八年级下册《敬畏自然》课后反思.docx

1、八年级下册敬畏自然课后反思八年级下册敬畏自然课后反思 课后反思是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编收集的敬畏自然课后反思内容,欢迎查看！ 敬畏自然课后反思一: 备课过程: 这次开公开课我与世元都特别紧张,又因为是一课两上,要展开比较,因此更加害怕、我们打电话商量了几次,世元一直说让我来定课,但两个人上课毕竟不比一个人上课,因此我们决定:他选出他比较喜爱上的课,我也选出我比较喜爱上的课,看有没有方法解决这个问题、最终实在是时间仓促,星期二下午世元选了两篇文章敬畏自然与大雁归来,因此我马上到网上去查教学实录,看这两篇课文能不能上。可惜都没

2、有找到,只是敬畏自然我倒是找到了一个教学片断,又翻翻教学参考书,我最终决定上敬畏自然,当时是出于两个原因:1、这篇课文特别有深度。能够不容置疑地说,假如能让学生深入理解这篇文章,那么第三单元其他的课会上起来特别容易,然而“人与自然的关系”这个问题实在是过于深奥,就连我自己也说不清楚、而大雁归来我认为,实在是太过于简单,当然也特别容易掌握结构、明确作者的思想观点与情感态度。而在朗诵方面,也无太多的发挥余地、如此的一篇文章要上出两个人的风格,实在是太难,也不易于更好地展现相互的风格。2、这篇课文的观点有待商榷、在我想来,我们何必敬畏自然呢？那实在是一种消极的观点。人太渺小,我们看不到太远太远的未来

3、、但既然在我们所知的世界里,我们还能够称得上是“万物之灵”。我们为什么不征服自然,当然我们只要一边征服一边爱护就好了。反正平等永远是我们的向往,而我们永远也做不到罢了、反正征服自然也永远只是我们的梦想,我们为什么不给自己一个积极的鼓舞呢？ 3、公开课要求展现学生的能力,或许能够让学生就“征服自然”与“敬畏自然”两个问题开展一场辩论赛,给学生提供一个思辩的机会,展现学生的能力。因为我当时在想,而大雁归来不管是在朗读能力与考虑能力的培养与展现上,都做不到这一点。课是定下来了,然而如何上实在是个大难题。近来我总觉得大概是到了瓶颈期,上课老是不如意。不是依照教参所设计的上课思路来上,所体现的上课观念过

4、于陈旧,不能与学生实现对话,也无法培养学生的能力;而让学生自由质疑,有时就不能特别好地围绕着课文的重点来解读,课上得实在太散。有个学生对我说:假如回到初一,我一定举手。然而新课程上多了,我却也慢慢习惯了上课的方式,不估计每一课都象初一时那样有许多新点子,给学生新奇与喜悦。如何做？既然回不到初一,既然我也永远不能时时保持我的形式的创新性,那么我唯一能做的就是充分利用网络资源来考虑学生要什么,我能给学生什么了。 我查找了大量的教案,其中有几篇应该说是相当优秀的。周二晚上我把这些都看了,终于选定了其中的一篇我认为是不错的,打算照着上课、只是周三情况太多,教务太忙,我直到那天下午三点钟才开始从网上找了

5、课件,然后进行修改整理。(意外是时时发生的,应该早些时间去备课,免得过于匆促导致没时间备课、)只是熟识我的人都明白,我往往是成于课件,也败于课件。尽管我内心记得金老师说过,备课是最重要的,做课件是次要的,然而依然走不出那个框框,那天晚上因此就在课件的修修改改过程中过去了。而对课文我唯一的感受依然太难太难,读不明白。 (周四)昨天早上第三节课在初二三班试教后,我唯一的感受是:这课尽管学生表现特别出色,然而我上不出激情、金老师指出我帮我做了修改,去掉了许多重复的方面,疏理出本文的重点是:为什么作者提出要敬畏自然,为什么说敬畏自然等于敬畏我们自己。并指出最大的缺点是课文没上透。建议我抛弃以下一个环节

6、:这篇课文哪些句子您认为写得特别有文学性或哲理性,能不能用“我喜爱因为的句子来表达一下。 我因此反复看文章,考虑如何上呢？要透首先要有板书设计,而板书设计往往给人一种预设的感受,是现在特别多公开课都在回避的。如何安排课件中的板书,我想到了江国平上过的安塞腰鼓,因此想采纳课堂生成型的板书设计。 后来又询问婉红的看法,她认为,本文学习的关键是内容,而非论证的结构。她的话一针见血,我想,我对文章的内容也读不透,又如何与学生在一节课内解决文章的思想性与文学性两个问题呢?因此我终于抛弃了文学性的解读、转而专心考虑:如何上透课文。 想来想去实在是没有方法,这时我突然想起决定上这课的那天无意中看到的详案好象

7、不错,只是记不清具体内容了、可惜这时要开校周前会了,我只能暂停对资料的查找了。 那天晚上,我向倩兰要了计算机房的钥匙,因为就我去年上公开课所得,到了多媒体教室,学生往往随着年龄增大,而容易男生全坐一起,女生全坐一起,导致不行上课或上课纪律不行。因此我早想着要看看多媒体座位安排,然后帮学生安排好位置。然而在我帮王老师点完名后,我发现时间实在太忙,因此只能先去看看,发现多媒体教室是第一排坐人,第二排坐8人,第三排坐9人,第四排坐人,第五排坐1人、今后能够照此安排。然而终于没时间安排,今后建议能够早一周完成此任务。那晚的主要时间都花在寻找那详案上了,但一直没有找到那详案,因此以后看到好的资料要及时把

8、它存起来。此外,感受特别遗憾,因为那晚确实能够就是一事无成,教案没写,心中总是惶恐,连觉也不得安睡、我一直在想,这是一篇充满思辩的课,我应该象周选杰一样把他上得特别有深度与启发性。直到第二天一早第一节课,我借了若微二班再次试课,尽管是力图把课文给讲透了,然而解决了那两个问题也已到了下课时间。特别多后续环节都不能做、听课后,若微为我特别是着急,她为我详细地在书上划下了本课中的关于人类智慧与大自然智慧的差距的作者阐述的几个角度,然后又建议我对导入作修改,说能够找茅老师商量。 马上就要到第四节课了、我一下狠心,既然这篇课文不能依照江国平的风格上出我的激情,因为每一篇课文都有它本身的风格,我也没有能力

9、象周选杰那样层层深入地引导学生围绕主题去挖掘探究、因为这篇课文是那么难、那么我干脆抛弃其它,难课简上好啦。因此我马上依照若微对文章框架的梳理,结合我自己的理解,把上课的思路重新整理: 整体感知:为什么作者提出要敬畏自然？为什么作者说敬畏自然就是敬畏我们自己？ 合作探究:作者主要从哪些角度写人类与自然智慧的差距? 深入考虑:在敬畏之后,我们应该如何对待自然？平等对待、爱护自然 然而在现实生活中,人类对自然又有哪些不敬之举呢？能不能举例说说。 人类如此对待自然,大自然又是如何惩罚我们的呢?请看视频。 此情此景,您最想说的是什么呢?让我们怀着深深的敬畏之心齐读课文的第一段吧,让我们怀着深深的爱护之心

10、齐读课文最后一段吧。那么爱护自然是否意味着以后我们所有的树都不砍了,所有的水都不吃了？从一个极端走向另一个极端？当然不是,作者的意图在于让我们能平复地考虑我们是如何改造自然。思路理好,我马上改课件。先马上查资料愚公移山,我找到了FLASH,这是特别幸运的事。只是以妨万一,我也搜集了文字资料把它做在课件里、然后按上面的思路改课件。时间过得特别快等我改完课件差不多第三节课过了快一半了、因此我马上做最后的一件事,那就是把教学思路抄在课文上,然后在旁边把每个问题的时间把它分配好。如何分配呢？先是结尾安排大约10分钟,开头5分钟,自读课文一遍括整体感知安排101分钟,合作探究安排10分钟,最后还剩下5分

11、钟机动时间、接下来我我马上把课文再好好回顾几遍就去上课了。应该说今天的课在准备上,实在是太匆促了。 教学经验:1、以后建议周一前定好上课内容,周二备课,周三试课第一节,周三完成教学详案写作,周四试课第二节,周四下午整理出来,周五直截了当上公开课、建议上午24节上课,因为下午学生容易集中不了精神,会想着回家。 2、建议早一周安排好学生多媒体的座位安排表,免得纪律不行控制,课堂教学涣散、影响自己心情。 3、建议开课前四天心无旁骛,当然要注意合理休息、 4、建议开课前一定要安排好上课几环节的大致时间,心中有数。 5、建议详案一定要写,能够幸免语言细节上的许多小毛病,如字句不通,过渡不自然。 、建议制

12、作课件时一定要注意采纳板书课堂生成型结构,具体参照江国平方案。 7、建议遵循课的风格,如适合朗诵的多多培养或发挥学生的朗诵能力,适合思辩的多多发挥学生的思辩能力、8、建议公开课一定要能发挥学生的能力,导入别太难,以激趣为主、 9、建议难课简上,简课难上为策略、 、建议多多听从他人的经验,多多向别人学习。敬畏自然课后反思二: 这是一篇议论性的散文,关于初二学生来说并不特别好理解,好在课文思路清楚,教学中我依照作者的写作思路,设计了以下一些相关的问题: 1、为什么说人类宣称征服自然是不自量力的想法?、从哪几方面理解人类的智慧在大自然面前并不值得骄傲？ 3、如何理解大自然的智慧是无与伦比的? 、人类

13、的智慧与大自然的智慧的关系是如何的? 5、课文最后得出了什么结论？为什么能得出如此的结论？ 、找出文中的反问句,举一例说说它的作用、 正是基于以上的一些问题,使学生在读课文时有了方向,在朗读一遍之后,又让学生迅速浏览进行勾划,学生的阅读效率有了明显的提高。当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。 前面的博文曾论及学习文章时要让学生入境,而要让学生入境首先老师自己要入境,本文说理性特别强,那么教师首先要让自己信服,要明白其中的道理,同时要想法设法找一些佐证,要能真正地为作者的观点叫好,但带着学生学完之后又能走出课文。而要让学生入境,本文则要侧重于联系一些材料证明课文中的一些观点。而要让

14、学生入境,好的导语设计是必不可少的,如此从一开始就能让学生走进课文,在此过程中还要不断的强化这一条主线,让学生慢慢地得到一些问题的答案,或者是获得一些知识。当然学习过程中不时的穿插一些有趣的话题或引人深思的问题也是一种让学生提高学习兴趣的方法,比如本文得到大自然创造了巧妙绝伦的艺术品,但苍蝇蚊子是如此的艺术品不？学生对这一问题依然颇感兴趣的。总之,不同的课文有不同的特点,最重要的是要深入掌握教材,了解学生的学情(要了解学生的学情就要让学生养成预习提问题的习惯,事先收集归纳,以此设计好教学,可课下预习,问题由课代表收集,提早交回),如此才能设计好教学,实施好教学、 敬畏自然课后反思三: 上午进行

15、了敬畏自然第一课时的教学,按计划应该完成整体感知部分与前面几个自然段落的分析,由于关于同学们的学习积累的掌握,感受到大伙儿还存在一些历史欠帐,因此在开展整体感知时,临时进行了短语的教学,因为在另外一个班进行历史教学时,发现大伙儿关于短语还没有一个完整的认识,而这部分内容是在七年级时就应该明白的。 临时改变教学计划后,要求大伙儿对短语给出一个定义,全班同学都没有一个明白的,为了让同学们能更好地认识短语,教学中从字、词、短语、句子合在一起给大伙儿一个感性的认识,使同学们基本理解短语,然后为了理解之,给大伙儿讲了短语类型,要求同学们须各举出一例,实际上要求大伙儿从实践中掌握短语类型,通过同学们的参与

16、,同学们基本理解了短语类型,在看课文的标题时,要求大伙儿分析“敬畏自然”的短语类型,同学们均能正确回答此类问题,然后从对标题的分析中,我们又引入到了课题的主要内容,课文内容是敬畏自然,假如删掉“敬畏”换成其它的词语,再组成动宾短语,还有什么?同学们就自然会有:认识自然、改造自然、征服自然等,那我们就认识自然、改造自然、征服自然谈自己的想法,将课内知识迁移到课外,让同学们就自己所明白的有关认识自然等问题进行交流,这能够帮助同学们增加有关自然的相关的知识与内容,拓展同学们的知识面、关于本文的学习帮助极大、 在教学中,也存在着败笔,那就是对时间的掌握不行,造成课时的浪费有点大,因为在同学们关于短语的

17、理解不到位时,我给了同学们一定的考虑时间,那个时间事实上是白白浪费掉的、同学们在学习中给我最大的感受就是能将目前世界各地的有关自然灾害方面的东西纳入到课堂上来,大伙儿都有一个认识,那就是美国的龙卷风自然灾害、日本的地震灾害等都是人类不能征服自然的表现,假如人类能征服自然,那自然灾害关于人类的影响就可不能那么大了!影响同学们学习的因素主要是同学们在知识面方面还存在不足,需要更进一步地引导同学们多关注生活,多关注社会、多读课外图书,使自己的知识面拓宽,如此有利于同学们将各方面的知识融合在起。 在今后的教学中,必须吸取今天的教训,最大限度地掌握课堂的时间,不能将有限的时间浪费掉,影响同学们的学习效果,在引导同学们考虑时,多引导大伙儿看课外图书,引导的方法更要重在暗示方面,用暗示教学法开展教学,使大伙儿都朝一个方面努力！