《狐狸和乌鸦》教案合集5篇文档格式.docx

1、漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。（三）词句教学本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，故意奉

2、承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。（四）朗读指导这是一篇学生喜爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。（五）练习提示课后练习第三题是看拼音填空后再读句子

3、，所填的都是含有生字的词语，注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。（六）扩展活动1币浴昂狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。提示：（1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做?（2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做?以后乌鸦还会上当吗?2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。（七）课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。（二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。

4、检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。（三）在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。（四）复习巩固生字词。1背鍪旧字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。2逼舴生识记分析字形。（五）用田字格指导学生写字。（六）完成课堂练习。（七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创造发挥。（八）引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理?平时，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?狐狸和乌鸦教案 篇2【教材简析】这篇课文是一篇童话，讲一只狡

5、猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。【教学要求】1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。【课时安排】3课时。【教具准备】幻灯片、小黑板、录音机。【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题（一）谈话。同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦

6、吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知学生自由轻声读课文。要求：1.把带生字的词语圈出来读两遍。2.在自然段的前面标出序号。3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。三、检查学习情况1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。2.检查一字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。3.提问：这篇课文共有几个自

7、然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。作业：读课文，要读得正确、流利。第二课时一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。二、理解课文（一）学习一至三自然段。让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识窝和洞。导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从

8、哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？出示小黑板，大家齐读：很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。（二）学习四至八自然段。狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）想了想是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了

9、三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。理解重点词句。狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用您亲爱的这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）看了狐狸一眼说明什么（说明乌鸦有些动心了。狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，

10、结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）第三课时一、分组读课文二、指名读全文三、指导朗读1.读狐狸说的三次话。第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。第二次说的话要用亲近、关切的语气读。第三次说的话要读出赞美和请求的语气。2.读乌鸦发出的声音哇时，声音要适当放低、拉长。四、讨论狐狸和乌鸦的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。五、识记字形，指导书写，完成课后练习1.让学

11、生说说用什么方法记住生字的字形。2.重点指导以下几个字的书写。共六画，笔顺是冂、内、肉。掉：右上是上，不是十。窝：不要写成宝盖儿。羽：两个习要写窄些。3.每个生字写两遍。4.指导完成课后第二、三题。狐狸和乌鸦教案 篇3活动目标：1、 引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。2、 引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。3、 培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入部分师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸

12、比，是更狡猾呢？二、分段欣赏故事1、欣赏第一、第二段故事后，提问：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？2、欣赏第三段故事后，提问：狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？3、 讲述第四段故事后，提问：小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听？小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？三、引导幼儿畅想故事的结局鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？四、 看动画，

13、完整欣赏故事内容教师小结，引导幼儿理解故事寓意。五、 续编故事内容活动反思：活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。狐狸和乌鸦教案 篇4教材分析狐狸和乌鸦是人教

14、版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破_重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据_的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。设计理念1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅

15、读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。设计思路和特点1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学

16、生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页 尾页2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。align=left 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性

17、、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生

18、自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。教学目标1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页2、在理解寓言的基础上，能对寓言或

19、寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。课前准备1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。教学设计流程一、故事导入，揭题激趣。今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。 设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为

20、学服务的宗旨。二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。狐狸和乌鸦教案 篇5教学目标：1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。2、正确，流利，有感情在朗读课文。教学重点：重点理解四至七段课文内容。教学难点：理解寓意。教具准备：VCD，光盘，学习目

21、标，（幻灯片）教学过程：一、复习导入新课1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。3、揭示学习目标。（指名读）二、学习第四到七段。1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。3、学生汇报。（出示课文投影）4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？5、分组讨论。三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？请狐狸第一次和第二次的说的话。乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）三、.总结全文。四、质疑问题。五、朗读全文。六、作业狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。板书设计：12 狐狸和乌鸦馋 得意骗肉 掉肉上当了