三年级下册小数的加减法教案及教学反思.docx

1、三年级下册小数的加减法教案及教学反思 小数的初步认识教学计划一、教材知识介绍： 1、认识小数。 （1）常见的小数与小数的读法。 （2）两位小数的含义与写法。 （3）两位小数的大小比较。 2、简单的小数加、减法。 （1）一位小数的加法。 （2）一位小数的减法。二、教学要求： 知识与能力 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 过程与方法 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 情感、态度与价值观 3、使学生会计算一位小数的加、减法。三、教学措施： 1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验，以及他们前面所学

2、的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 2、把握好小数初步认识的学习要求。 作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。 3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。 简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时，

3、应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。四、课时安排 （7课时）1、认识小数。 4课时 （1）常见的小数与小数的读法。 1课时 （2）两位小数的含义与写法。 1课时 （3）两位小数的大小比较。 2课时2、简单的小数加、减法。 3课时 （1）一位小数的加法。 1课时 （2）一位小数的减法。 2课时 认 识 小 数 第1课时 教学内容：认识小数教学目标： 知识与能力 1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 过程与方法 3、能识

4、别小数，会读、会写小数。 情感、态度与价值观 4、逐步培养学生提出问题，尝试计算与验证，从而提高学生的数学学习能力。教学重点： 知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点： 知道小数的实际含义并会读、会写小数。教具准备： 米尺，收集的超市收款凭证小票。教学过程： 一、复习准备 让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。 二、探究新知1、引入小数。 同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？ 老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(

5、展示) 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。 今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）2、认识小数。 同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书） 元 角 分 3 5 0 3元5角 0 5 0 5角 0 1 5 1角5分3、学习教

6、材第92页例1. 出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。 教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学

7、生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米）三、巩固练习 1、完成“做一做”。请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。 2、教材第94页练习二十的第1、第3题。 3、填单位名称 8.37元=8（ ）3（ ）7（ ） 2.65米=2（ ）6（ ）5（ ） 0.24米=2（ ）4（ ） 3.40元=3（ ）4（ ） 4、填适当的数。 0.25米=米=（）厘米 0.73元=元=（ ）元（ ）角（ ）分 2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米四、布置作业： 练习册同步内容 教学反思： 小数

8、的初步认识通过小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力，认识小数。 第2课时 教学内容：认识小数的复习教学目标： 知识与能力 1、认识生活中的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、巩固十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的小数 知识。 过程与方法 3、能识别小数，会读、会写小数。 情感、态度与价值观 4、逐步培养学生提出问题，尝试计算与验证，从而提高学生的数学学习能力。教学重点： 知道小数的实际含义并会读、会写小数。教

9、学难点： 了解和理解小数与实际含义比较。教学过程： 一、知识复习 1、 8.37元=8 3 7 2.65米=2 6 5 2、读出小数 0.25 1.38 13.04 25.21 3、写出下列小数 一点六八 二十五点七五 二：练习指导 94页、 1、 3.5读作三点五 5.25读作五点二五 2.75读作二点七五 1.5读作一点五 5.8读作五点八2、 1分米 4分米 7分米 9分米 米 0.1米 0.4米 0.7米 0.9米3、 0.2 0.4 0.7 4、 0.2 0.5 0.8 1.1 1.4 1.7 1.9 2.3 2.65、 0.6元 0.9元 2.1元 9.9元 3分米 2.7分米 4

10、.5米 .8米 0.2米 0.7米 6、 第1名： 范刚 第2名： 王涛 第3名： 高林7、 18.8元 23.6元 ”“”或“=”。 0.80.7 0.120.21 0.450.35 2.40.08 0.080.18 2.050.526.排顺序。（1）把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是：（ ）（ ）（ ）（ ）（2）把下面几组小数按照由小到大的顺序排列。（3）4.06 4.061 5.1060.28 0.08 0.208 0.827.请你当裁判五名学生跳远成绩统计表（单位：米）姓名高强李双刘威吴涛张征成绩/米1.551.601.591.621.58五名学生100米

11、跑成绩统计表（单位：秒）姓名高强李双刘威吴涛张征成绩/秒15.4516.8816.2516.1615.58 请你把获得前三名的学生的名字写在领奖台上。8.想一想.填一填：填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。 3.610.101 45.120.4二、布置作业 练习册同步内容 简单的小数加、减法 第5课时 教学内容：简单的小数加、减法(1) 教学目标： 1、掌握小数加、减法的计算方法。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题。 3、从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点： 在计算过程中体会算理，加深

12、对小数加、减法计算方法的理解。教具准备： 课件教学过程： 一、复习准备 1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。 2、笔算下列各题。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。 （前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”） 3、教师总结：做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。二、探究新知 1、学习教材第96页例3

13、（1）。（1）、出示教材主题图，（2)教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？ (3)在学生回答问题的基础上，教师引出主题。 如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后， 问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书） 0.8+0.6= 0.8-0.6= （4）教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。 2、 可能会出现这样几种情况： 学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。 把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。 按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。 3、教师总结并板书： 0.8

14、+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角 + 6角 0.8 1元4角 + 0.6 1.4 答：一共1.4元。 0.8-0.6=0.2（元） 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。4：小结在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。5、学习例3（2）。 教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？ 学生可根据学习的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。6、总结 三、巩固练习 1、计算 4.5+2.3= 1.4+0.8= 6.2+3.9= 2.71.5= 4.10.3= 8.47.

15、5= 2、98页第1题四、布置作业 练习册同步内容教学反思： 数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到超市购物这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。 第6课时 教学内容：简单的小数加、减法(2) 教学目标： 1、掌握小数加、减法的计算方法。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题。 3、从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对

16、齐。教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。教学过程： 一、复习准备 1、计算 0.8+0.6= 0.80.6= 0.5+0.9= 2、计算小数加减法要注意什么？ 二、探究新知 1、学习教材第97页例4. （1）、出示例4 。教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。学生：根据题意可知 A、小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 B、如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。 教师帮助学生理解题意。 要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是

17、多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。 师生共同探究解题方法： 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.13.2，所以买铅笔够。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.70.6，买铅笔够了X|k | B| 1 . c |O |m 0.71.2，买带橡皮的铅笔不够。 2.5+1.2=3.7（元） 3.73.2，所以钱不够。 2、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容和例3、

18、例4，看它们有什么相同点和不同点。 （相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。） 3、总结三、巩固练习1、97页做一做2结合“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。 （学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正） 同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。3、用竖式计算下列各题。 2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=4、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。 魔方 小布熊 布娃娃 7.8元 3.7元 5.2元 （1）买一个魔方

19、和一个小布熊一共花（ ）元。 （2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。 （3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。5、写出竖式，并计算。 4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2四、布置作业 练习册教学反思： 本节课我利用知识的正迁移，首先复习了整数的加减法和小数的意义，再让学生合作探究发现小数加减法的方法。由于学生已经具备一定的购物经验，所以多数学生很快就找出了“把小数点对齐”的方法。为了提高学生计算积极性，我将后面的课堂练习也都设计成“购物”情境，让学生充分感受到“数学来源于生活，数学应用于生活”。 第7课时 教学内容：小数的加减法练习 （练习二十一） 教学目

20、标： 1、巩固复习一位小数加、减法的计算。 2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。教学重点： 正确计算，正确运用所学知识。教学难点： 正确计算，正确运用所学知识。教具准备： 数字卡片，盒尺。教学过程： 一、基础知识的练习 1、用竖式计算下面各题。 集体在练习本上完成，并展示订正。 2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2= 教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。 2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生 在计算时可以口算，也可以用竖式计算。二、运用所学知识解决实际问

21、题的练习 1、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。动脑筋比童话故事选便宜多少元？各买1本书，10元钱够不够？ 2、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。三、综合运用所学知识的练习。 （1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？ （ 2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、练习1、连线。 5.3+2.7 8.6 3.6-2.1 1.5 12.6+4.7 8 15.9-7.3 17.32、用竖式计算下面各题。 13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.93、日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。小明想买以上三种文具，付20元够吗？4、用1、2、3、4写出大于3 的三位小数和小于2 的三位小数。（每个数字只能用一次）五、练习题提示 100页第10题 （1）1.1 ， 1.2 ， 1.3 ， 1.4， 1.5，（1.6 ）， （ 1.7 ）， （1.8 ）。 （2）0.6， 1.2， 1.8， 2.4， 3.0， （3.6）， （4.2）， （4.8），六、布置作业 练习册