第二学期一年级语文备课组工作计划Word文件下载.docx

1、学生基本情况分析：本年级组共有五个班，共有学生194名。通过上学期的学习，孩子们已经适应了小学的学习生活，大部分学生养成了基本的语文学习习惯。1、听讲习惯：90的学生上课养成了认真听讲的好习惯，能根据老师的要求或提问，听课文录音或其他人读课文，听完后能说出记住或想到的内容。6的学生只能在老师的指导与帮助下听清别人的话。而4的学生由于注意力极度无法集中，因此不能听清他人的话。2、阅读习惯：85的学生在朗读课文时基本能做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿，其中一些较好的学生已经养成了独立静心读课文的习惯，11的学生在老师的指导下能够读通课文，4的学生无法静下心来进行有效的阅读。3、写字习惯：80

2、的学生在老师的指导下能用正确的写字姿势认真写字，但其中有5的学生执笔方式和笔顺都有错误。另外20的学生没有养成良好的写字习惯，他们写字时态度不端正，马马虎虎、草草了事，并且写字姿势有待纠正，写字方法有待指导，其中8的学生不能把字按正确的笔顺写在田字格当中。4、预习习惯：学生们有课前看书，听课文录音的兴趣，90的学生能主动听听、读读课文，在课文中圈出生字读一读、认一认，还能描一描所写的生字，他们已经有了分小节的意识，其中65的学生预习质量较高；10的学生还没有养成课前预习的习惯。培养学生养成良好的学习习惯是我们低年级的首要任务，因为它关系到学生今后的学习生活，良好的习惯将是学生踏上成功学习的有利

3、伙伴，因此我们年级老师将继续关注学生习惯的养成。学生基础知识和基本学力方面情况：基础知识：1、汉语拼音：一部分学生能认读汉语拼音的声母、韵母、声调，能拼读单音节的拼音音节；能初步借助拼音来认识汉字，并读准字音，读通课文。还有36的学生不能区分部分声母和复韵母以及四声中的第二声和第四声，40的学生对整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音的区分、认读存在着困难。2、识字：一个学期下来，学生们已经有了主动识字的兴趣，能在语言环境中认读生字，平均识字量达500个；认识汉字的一些基本笔画、部首，能独立或与同学合作自学生字的字音、字形；其中68的学生已经有了初步的独立识字能力，并能在生活中识字。但是，由于识字量

4、的日趋加大，合体字越来越多，学生很难区分同音字、形近字、同部首的字，而且部分学生记忆力较短，常常出现前教后忘的现象。3、阅读：学生们能主动参与课内阅读，且兴趣强烈；他们在阅读的过程中能认读生字，积累词语。大部分学生能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字，不唱读、不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气；能在熟读的基础上背诵部分儿歌、语段和16首古诗。在老师的指导下，一部分学生已经学会边读课文边思考问题，个别学生还能针对课文表达自己的感受和提出一些问题；大部分学生能主动参加课外阅读，67的学生能通过课外阅读了解知识。94的学生在朗读时口齿清楚，仪表大方，但还有极个别

5、的学生由于口齿不清、方言影响导致朗读上存在缺陷。基本学力：1、拼读能力：通过不断的学习巩固，学生的拼读能力有了很大的进步，大部分学生能正确拼读单音节的拼音音节，并以此来进行识字、阅读。但对于一些难点，如平翘舌音、前后鼻音、整体认读音节、三拼音等，一部分学生还是有困难的。特别是在句子或词语中进行辨别音节，很多学生都会出现错误。本学期我们将继续把拼音教学贯穿于整个教学过程中，以口试的方式强化拼读难点。2、识字能力：大部分学生能利用拼音、结构、生活经验进行主动识字并在课外阅读中进行识字，识字能力有了大幅度的提高。能在田字格中正确书写汉字。但是由于学生认知规律，教师应关注学生识字的遗忘，尽量给予机会让

6、学生不断的进行复现。3、阅读能力：大部分学生都能自己读课文，并能把课文朗读给老师、同学和其他人听，听取他人的意见，改正读错的地方。能借助拼音阅读浅显的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法并能展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。大部分学生能结合生活的经验、课文的插图、教师的指导了解课文内容，根据老师的简单要求找到有关的句子。对不理解的地方提出自己的疑问。4、听说能力：大部分学生都能注意力集中地听他人发言，不随意打断他人的话，听完后能说出记住或想到的内容，做到口齿清楚，表达意思较清楚、完整。但是还是有一部分的学生胆小，不敢表达，一部分学生不会准确的表达自己的意见，且

7、表达时通常运用词语，不会运用完整的语句。5、伙伴互助学习能力：通过一段时间的培养，学生们有了与同桌互助学习的观念，乐于与伙伴一同读课文、讨论问题、谈论感想。但也有一部分学生不会与别人交流，不会参与讨论。教学情况：我们年级组的五位教师都是有着长期教学经验的老师，每位老师都能爱岗敬业，热爱学生。在工作中，求真务实，努力奋进；在教学中，我们能认真备课，钻研教材，掌握好本年级的重难点，并在课堂教学中努力体现以学生为本的.意识，课后能及时补缺辅差。在行动研究中，我们教师团结协作，相互取长补短，发挥出自己的优势，提高各自的教学水平。一学期的努力，我们取得了些许的成绩：开学第三周，张静和陆娟娟老师向全区语文

8、教师展示了两堂课，同时归纳出了这一单元课文学习内容较为相似，可以运用5个基本环节来完成教学目标。彭朝嬿老师和刘翔老师也相继向兄弟学校老师进行课堂展示，进一步研究儿歌、识字、拼音教学如何更好的结合在一起。在学校的教学展示活动和期末的校本研训活动中，我们五位老师向全校教师进行课堂教学展示，特别是学期结束前，我们认真研究了一下教材，选出其中5篇课文，结合各班学生的特点，围绕如何扎实地进行识字教学，展开研究，通过团队合作，专家点评，很好地提升了自身的专业水平。由于大家的不懈努力，本年级学生在期末考查中80获得优良，98.4获得合格。在看到成绩的同时，我们也发现了许多问题。例如，新教材中的拼音教学是我们

9、的薄弱环节，学生对拼音的认读还存在着很大的困难。我们如何找到好的方法来帮助学生解决困难，以消除他们对拼音的恐惧。又如，一年级下学期教材中的课文多是篇幅较长、识字量又很多，如何摆正两者的关系，在35分钟的课堂里进行有效的教学，是我们以后备课的重点。还有，识写分离的教学如何正确地贯彻到我们日常的教学环节，从学期末的质量监控来看，我们的学生虽然认识了大量的字，但是却不能正确的进行书写，甚至书写笔画都颠倒。3、教研情况：上学期，我们在校领导与区教研员地帮助指导下，开展了有效的行动研究，取得了些许成绩。本学期，我们仍将继续开展有效的教研活动，围绕制定的课题“自能识字，主动发展，提高学生的自主识字能力”进

10、行一系列的教学实践。根据低年级学生的特点，采用多元化教学手段吸引他们的视线，刺激他们的感官来自觉地投入识字学习。例如：每一课教完生字后有一个巩固生字的教学环节，如果单一地抽读卡片学生肯定觉得枯燥乏味。反之，以游戏形式出现，学生就会兴趣盎然，学习效果也会更好。社会生活与家庭生活是学语文的大课堂，许多孩子在入学前已有一定识字量，这是一笔宝贵的财富，可以帮助学生借助已有的学习经验去探求未知。在教学生字“明”时，老师往往会让学生说说自己用什么好办法来记住这个字。学生就会说“我的名字中就有这个字”学生还会说“左边是日，右边是月，和起来是明”学生借助已有知识经验，用自己的方法来学，生字会记得更牢。这样还有

11、助于老师帮助学生归纳整理学习方法。我们通过研究，教会学生运用拼音识字，鼓励学生生活中识字，引导学生进行大量的阅读。一年级下学期的教材中仍是以识字教学为主，拼音教学穿插于整个教学过程。因此，本学期，我们将继续围绕这个课题开展研究，指导学生多种方式识字，如：借助拼音识字、利用部首识字、运用字形、字意等方法识字，引导学生多种途径识字，如：课文中识字、北极回来的小雪人中识字、童心周刊中识字、生活中识字。希望在我们长期不懈的努力下，能增加学生的识字量，提高学生的识字能力，以扩大学生的阅读量。在此基础上通过研究也能提高整个级组老师的教研水平。平时的教学活动中我们还存在着一些问题：部分教师还不能完全适应新教

12、材的教学，对于拼音的教学还不能落实到实处，对于学生学力的指导无法深入的研究、反思，教师撰写案例、反思的能力有待进一步提高。二、指导思想：认真学习和领会二期课改的精神，认真实施二期课改的方案，进一步深化课堂教学改革，提升教学理念。深入开展教育、教学活动，在教研组活动中，努力探究课堂教学的模式，提高教学能力，发挥教研组的作用，开展探究性的教学研究，使每位教师有所受益。三、工作总目标：提高学生的个体基本能力，努力打造成学校的品牌学科。四、具体目标及措施：重视校本研训，提升综合素养措施：1、每周在固定时间开展备课组教研活动，注重教学心得及教学方法的交流。2、利用教研组活动，加强理论知识的学习，提高对新

13、教材的认识，在教研活动中，组织教师认真学习两纲和小学一、二年级语文课程调整意见。项目目的时间与形式预期效果负责人市教研室关于小学一、二年级语文课程调整方案及时获取最新的教学动态，明确教学任务，落实教学要求，切实提高学生的听、说、读、写的综合能力。2月，集体学习、提出意见1、完成区网上汇报2、校园网上进行讨论彭朝嬿两纲突出学科教学特别是语文教学的作用，注重学生的课堂感受和体验，努力把民族精神教育和语文教学有机结合起来，积极探索在语文教学中加强学生民族精神教育的新思路和新方法。3月，集体学习1、校园网上交流2、有“两纲”与语文教学结合的研究课陆娟娟课标、课程实施意见进一步明确了课标，实施意见，了解

14、纲领性的意见，明确工作方向，指导平时的教学4月，自学、讨论、1、校园网上交流2、对区落实课程意见进行反馈张静名著、名家教学谈、儿童作品通过学习他人先进经验，丰富自身教学理论，了解学生在看些什么，了解学生的实际情况，了解学生的需要，做一名杂家，丰富自己的素养5月、6月，自学、心得交流、听讲座2、推荐一本好书刘翔、蒋瑾基本功学习抓住本学期学校提出的基本功比赛契机，认真学习基本功，夯实基础，提高自身素养整学期，自学参加学校比赛取得成绩彭朝嬿区主题教研通过参加区教研活动，及时了解上级精神，汲取兄弟学校的先进经验，丰富自身整学期，集体学习心得交流、听课记录彭朝嬿3、教研组成员积极投入到学校网上论坛，每周

15、一次，通过自己的学习，把自己的感想与看法以及教学经验与老师们一同分享、讨论。投身行动研究，提高教学效率措施：1、认真研究调整方案，明确教学目标及任务，把握教材的重点、难点，找到突破口，制定好每一课时的教学目标及学生到达度。拼音强化认读、区分拼音字母；巩固音节的正确拼读；学会使用音序法查字典。识字教会多种识字方法，鼓励生活中识字；关注学生学习的难点，关注精细化。阅读培养精心读文的习惯，在教师的指导下，了解内容，能够与课文产生共鸣，激发情感；注重课外阅读，一学期阅读量为56万字。写字强调写字习惯的培养，培养良好的书写姿势，掌握正确的笔顺规律，能把字写在格子中间，逐步关注字的间架结构。听说能静心听清

16、楚他人的讲话，表达清楚、完整。2、积极投身教学行动研究活动，结合年级实际情况，本学期共进行三次研究：时间教师课题研究的目的3月陆娟娟刘翔蒋瑾寄冰本篇课文属于第二单元“读课文识字”的最后一篇课文。学生在学习了两个单元的课文后，已经初步养成了借助拼音读通课文，如何把拼音教学贯穿于整堂课中，如何有侧重点的进行识字教学是三位老师的研究方向。结合市教研室提出的减轻学生课业负担，一篇课文上两课时的精神，探索行之有效的做法，提高教学效益。4月彭朝嬿张静刘翔蜗牛学艺本篇课文仍旧是“读课文识字”中的一篇，只是更赋予了童趣性，并且这一单元的课文中都含有一个深刻的道理。如何在识字教学中引导学生运用部首来认识更多的字

17、，以及结合课文的教学和各种方法的朗读指导，来引导学生理解、领悟道理，并且联系到自己，同时教会学生区分同音字是我们研究的方向。5月张静蒋瑾彭朝嬿棉花姑娘本篇课文属于第八单元“读课文查字典识字”中的教后的一篇课文。本单元要求强化拼音学习，学会用音序查字法来查字典，所以仍旧要进行拼音的巩固，以及激发学生利用字典这一工具书来识字是我们教学的重点，我们将对此进行研究。3、加强教师间的协作交流，认真开展组内听课、评课活动，互相取长补短，做好经验积累。本学期教研组成员听课不少于10节，年级组内听课不少于5节，跨年级学科听课不少于两节，组长每月听组员一节课，并及时在组内进行反馈和反思。4、认真参加区教研活动，

18、吸取新的养料，增加信息量，帮助提高课堂教学效率。做好日常工作，提高工作效率措施：备课1、严格按照区教研室发下的教师工作要求进行备课与教学准备，认真研读每一课教材，从中提炼出一个具体性、引导性、层次性的问题，并以这个问题贯穿整个教学过程之中，促进学生自主探究，从而掌握重点、突破难点，屏弃以往烦琐低效的讲解。2、教案撰写共性部分，做到资源共享，并根据各自班级的特点，学生情况，精心设计突破重、难点的方法，突出各班特色，及教师独特的教学风格。本册教材中我们将一起研究、设计8篇课文，群策群力、精心设计。反思1、继续做到教学后及时反思，与级组老师一同研究每一课时后的教学策略是否妥当，课堂结构是否严谨，并及

19、时撰写教后感，做到一课时一随笔。2、进行行动研究的课时必须进行详尽的课后感受及改善策略的方案撰写。作业设计1、精心设计有坡度的练习、作业，针对每个班级的不同情况，教师因做适当的调整，分层、分类地落实到每位学生。2、落实中央“减负”精神，不布置书面的回家作业，适当地布置一些口头作业，并指导学生养成每天进行15分钟的课外阅读的习惯。3、培养学生养成良好的写字习惯，关注学生的写字姿势的正确，要求正确率达到90。4、指导学生书写规范，间架结构合理，关键笔画到位，书写优良率达90。批改1、教师作业批改有统一的形式，做到规范、正确，订正、反馈及时。2、要求每位教师力求在作业批改上有所创新，根据每个学生不同

20、情况，及时给予激励性的评价，提高学生学习语文的兴趣与水平。辅优补差保质量多元评价合理化1、遵循因材施教的原则，给予学习有困难的学生关心和帮助，做好补差工作，并记录；给予学有余力的学生充分拓展的空间，做好扶优。2、平时做好阶段性练习的设计，笔试与口试兼并，质量监控中，每个班级力争100合格率基础上，努力争达优良率80%。3、结合成长册的内容，探索、落实评价方式改革，采用口试、书面相结合的方法对学生进行合理、科学、多层次、多层面的评价。强化项目为拼音、识字、朗读。开展课题研究，提升专业化能力a、研究课题：自能识字，主动发展，提高学生的自主识字能力研究目标：1、探索针对识字过程中学生存在的难度有效地

21、做好引导，使学生轻松自主地识字的教学模式与指导策略。2、使学生把从中的体验内化成自身学习的一种能力，从而达到培养学生良好的识字素养的目的。研究内容：1、了解学生在识字过程中遇到了哪些困难，并究其原因。2、探索如何变以往机械的、重复的、被动的、低效的巩固识字方法为生动的、丰富的、自主的、高效的巩固识字方法。3、进一步探索如何使学生把在这一过程中的体验内化成自身学习的一种能力。研究方法：1、实际操作法：设立班级循环作业本；布置教室环境；设立并及时记录、归档资料。2、引导点拨法：引导学生把自己在巩固识字中的经验教训出小小练习题的形式。引导点拨学生在课外多阅读，并善于在阅读中想办法区别自己易混的、记得

22、不扎实的、多意的字。把学生无意识地参与引导为有意识地积累运用。B、开展“以解决问题为目的的校本研究活动模式探索”。1、拟定题目为优化识字策略2、形式：专家引领探讨交流活动模式3、步骤：五位老师备课进行有关识字教学专家带领老师对识字教学的评析归纳优化识字的方法、策略交流探讨4、结果：精彩研讨部分制成40分钟光盘夯实基础，抓实学生基础学力1、培养学生逐步养成良好的学习习惯：继续培养听、说、读、写的习惯。听强化听的训练，要求：能主动倾听别人的讲话，听清老师的要求。说注重表达清楚、完整，对教材中要求说的内容必须100的学生能说。读能够指读每一篇课文，能拼读课外阅读中80的文章。写80的学生能做写字姿势

23、正确，100的学生能把字写在田字格中，85的学生能把字的关键笔画写到位。培养良好的预习习惯，提高预习质量，让学生逐步养成良好的学习习惯。具体要求：初读课文，在课文中圈出生字；读通课文，初步了解课文内容；学习生字：在生字表中写出生字的殷介、结构和部首；口头练习；标小节号，再读课文，理解含义；试写田字格。2、抓实积累，提供活动平台，促进灵活运用：围绕课题，教会学生识字的各种方法：同一部首字的积累教学“打”，要求积累提手旁的字，给予一定的语言环境，把积累到的生字填入其中，读句后理解其意，学会举一反三。反义词的积累教学第19课，以文中内容为基础，积累更多的反义词，教师指导编儿歌，理解意思后能在生活中运

24、用。第二学期一年级语文备课组工作计划3以校长室、教导处的工作思路为指导，以语文新课程标准为理念，聚焦课堂教学,立足教研建设,树立以学生发展为本的教学理念，全面提高语文素养,积极创导自主、合作、探究的学习方式，改进教学方式、思维方式，充分发挥备课组研究基地的作用，扎扎实实地开展语文新教材的教学研究，搞好语文教学工作，深化教学改革，引导学生主动求知，促进学生和谐发展，真正做到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，实施素质教育。二、工作要点：备课组工作目标：1、备课：开学初，认真学习新课程标准，钻研教材、熟悉把握好新教材的知识点、技能和教学重难点，制定实用的教学计划。在集体备教案的基础上，备课力求体现

25、自己个人的教学思想，在借鉴他人优秀教法的同时，能自己独立思考、研究，根据班级实际，修改好教案，并写清教学设计说明意图。注重对一年级学生主动探究、思维、表达等能力的培养。课后认真写好教学反思，做到有实例分析，按新标准理念评析，有相应的方法措施，并及时服务、运用于实践。2、上课：认真对待每一节课，注重对一年级新生学习习惯的培养。关心学生的内心需求，开发学生的多元智能；注重语言积累，培养学生研究性学习的能力；增加文化积淀，提升学生的文化品位；拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。努力使组员上的每节随堂课成为“满意课”。3、作业：一定要认真培养学生良好的学习习惯，让每个孩子都有正确的写字姿势和

26、执笔方法。本学期，要着重培养学生自己认识拼音字母、了解基本笔划的能力，并初步接触汉字基本构造规律，端正每一次的做作业态度。学生写的字要有起笔收笔，结构正确。作业格式正确规范、簿本整洁。老师批改及时认真。针对新教材，教师自主选择作业，尽量加强口头作业的布置与检查。4、课题研究：根据组内老师自己的教学实际，开展个人的小课题研究，结合学习方法、教学方法多样化如何实施以及个人课堂教学改进计划，为教学积累新鲜经验。5、研究课：有计划地开展听课、评课活动，平时互听随堂课，相互学习，共同研究。上好一节研究课，预先组员交流备课设想，试教后提出改进意见，用新理念评课，主动邀请学校领导、相关老师听课，提高每位老师

27、的上课能力。6、做好备课组的常规工作：认真制定好教学计划和复习计划。每周轮流出好一张形式活泼多样的练习卷。每位教师每学期听课8节以上，写好听课体会。注重备课组资料的积累。7、努力方向：让每位老师在骨干教师的引领下，自身的努力下，教学能力都有所提高，力争优秀备课组。研究重点：1、备课、上课：面对实验新教材，不断钻研，尽早熟悉，优化教学目标、教学手段、教学结构，写清教学设计意图。上课教学方法多样，让学生在课堂中愉快地、主动地、探究性地学习，每课备好训练点，注重各种能力培养，让小朋友产生“我爱学语文”的渴求。2、听课学习：结合上级精神指示，组织组内教师学习资源库精品课例，两周一次，并及时作好交流、反

28、馈。3、培养学生良好的学习习惯：写字习惯。听说读写想等语文综合能力的培养。4、培养学生借助拼音识字的能力，激发学生识字的兴趣。激发学生有问题意识、创新思维和合作探究的精神。措施：结合校随堂课评比，认真备好每堂课。备课在资源共享的基础上，能体现个人的教学观点和风格，多独立思考、多互相学习探讨。每课巧设训练点，特别是识字的方法要多样、有趣、有效，充分体现学生的主动学习的能力，发展学生的思维、表达能力，研究出一套新教材语文教学的模式。使我们的语文课更加生动、新颖、高效，富有时代气息。认真写好教后记,为今后的教学积累宝贵经验。认真开展课堂教学的研究，组织组内老师观看优秀教学录像，开展讨论学习，学会借鉴。认真对待每节随堂课，上好研究课。每节课前认真做好各项准备。课上充分利用现有的教具和现代化教学设备，运用各种有效的教学方法，让学生喜欢上语文课、喜欢识字。课上要加大容量，加快节奏，精讲多练，注重知识的拓展，保证学生识字、读书的时间，培养独立的阅读能力，重视低幼版课外读物的推荐，实现知识的横向迁移。口头作业：根据新教材的特点，每周有一位老师负责出一张口头练习卷，形式要多样，并加强口头