小学小学一年级语文下册课文19棉花姑娘教学设计.docx

1、小学小学一年级语文下册课文19棉花姑娘教学设计小学一年级语文下册课文19、棉花姑娘教学设计一、 教学目标（一） 知识目标：1、 认识“棉、娘”等13个生字。2、 会写“病、医”等7个字。3、 认识偏旁“大”字旁（二） 能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气。（三） 悄感目标：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、 教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、 教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、 教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、 教学时间：三课时教学过程第一课时一、 导入谈话同学们，直接看图片岀示棉花图片，根据课题提出问题，女口

2、，棉花姑娘在干什么 呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？今天我们学习一篇课文，就是关于种子棉花 姑娘的故事。二、 课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题棉花姑娘，请大家把课题读两遍。让我们去读课文。三、学习生字(-)初读课文1、 你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、 一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。midnnidngZhI y bie gaq ke PiaO bi tu Iayi qi棉娘治燕别干然奇 颗 瓢吐啦医七XIng星2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结

3、构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字娘：音节：两拼音节，偏旁：女字旁，结构：左右结构，请同学组词, 最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字e恶人WU可恶反义词可恶 可爱近义词可恶可恨惊奇惊讶这节课我们要记住大字旁“大”，（三）我书中的组词谓学生圈岀本谍中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、 朗读生字（一） 带拼音朗读生字1、 学生齐读：说岀音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、 学生领读。（一课一领读）（二） 去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女

4、生读分行读自读三遍开火车读五、 我会读（谍后朗读）1、 学生一起朗读。2、 开会车朗读。六、 考一考你 汉字廈术写偏旁棉()治()燕 ()颗() 碧()啦) 加偏旁丙()另() 可()生 反义词可爱()七、 升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、 小结1、 今天我们一起学习了什么？2、 学生说。3、 老师总结：我们学习了本课的生字。4、 初读了课文九、 下节谍我们做什么？1、 下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、 请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时 一、复习检査。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、

5、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（-）老师示范朗读课文，看图片或者课件岀示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找岀课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文2、2、让学生说一说课文有几个自然段？ （6个自然段）你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处） 让学生说一说课文有几个自然段？ （6个自然段）你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）汁液，是农业害虫。种类很多，如棉妍、烟妍。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。（5）他盼望什么谁来呀？（他盼望医生来给他治病）（6）第一段是讲故事的起因，后来发生什么故事了？我们继续读。4、

6、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？ （3句话）(2)你是怎么确定的？(这个自然段有2个感叹号1个句号。)(3)谁飞来了？(燕子)(4)棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。(5)燕子说什么了？请你读一读燕子说的话。(6)燕子会捉哪里的害虫？(燕子会捉空中飞的害虫)(7)燕子可以帮助棉花姑娘吗？(不可以)5、 请男生一起读第三自然段，女生听着。听他们读得对不对(1)请同学说一说第三自然段有几句话？ (3句话)(2)你是怎么确定的？(这个自然段有2个感叹号1个句号。)(3)谁飞来了？(啄木鸟)(4)棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。(5)

7、啄木鸟说什么了？请你读一读啄木鸟说的话。(6)啄木鸟会捉哪里的害虫？(燕子会捉树干里的害虫)(7)啄木鸟可以帮助棉花姑娘吗？(不可以)6、 请一二三行学生一起读第四自然段。(1)请同学说一说第四自然段有几句话？ (3句话)(2)你是怎么确定的？(这个自然段有2个感叹号1个句号。)(3)谁跳来了？(青蛙)(4)棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。(5)青蛙说什么了？请你读一读青蛙说的话。(6)青蛙会捉哪里的害虫？(青蛙会捉田里的害虫)(7)青蛙可以帮助棉花姑娘吗？(不可以)7、请四五六行学生一起读第五自然段。(1)请同学说一说第五自然段有几句话？ (3句话)(2)你是怎么确定的？(这个自然段有

8、1个问号2个句号。)(3)谁飞来了？(一群圆圆的小虫)(4)棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。(5)小虫说什么了？请你读一读小虫说的话。(6)七星瓢虫会捉哪里的害虫？(七星瓢虫会捉棉花上的害虫)(7)七星瓢虫可以帮助棉花姑娘吗？(可以)七星瓢虫：瓢虫的一种，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性 与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多 数，以捕食妍虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长 不足七毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前 胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星

9、瓢虫。它是捕食妍虫的好手，特别喜欢吃棉妍、麦妍、菜妍、桃妍。一只七星瓢 虫一天可以吃掉一百三十多只妍虫，所以农业科学家常常用它来治虫。&请学生一起读第六自然段。(1)请同学说一说第六自然段有几句话？ (2句话)(2)你是怎么确定的？(这个自然段有1个感叹号1个句号。)(3)不久，棉花姑娘的病好了吗？(好了)(4)长出了什么样的叶子？(碧绿碧绿的叶子)(5)吐岀什么了？(雪白雪白的棉花)(6)棉花姑娘开心吗？(开心，她咧开嘴笑了)(7)姑娘病治好了，她长呀，礁，她现在的样子多么漂亮啊！能说说她长大成 熟的样子吗？9、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结说。棉花姑娘

10、病了， 叶子上长满了妍虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青 蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。 正当妍虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。 棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄 木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。燕捉空中飞的害虫啄木鸟一捉树干里的害虫棉花姑娘 青蛙一一田里的害虫七星虫一棉花上的害虫四、 朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、 灵活朗读接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。六、 读读说说(1)朗读句子

11、碧绿碧绿的叶子。雪白雪白的棉花。(2)体会ABAB式词语慧思。(3)补充句子碧绿碧绿的 雪白雪白的 七、考考你(连线搭配词语)燕子 棉花上的害虫啄木鸟 田里的害虫青蛙七星瓢虫 空中飞的害虫青蛙 树干里的害虫八、课文升华1、 说一说你还知道那些益虫？我们应该怎样保护它们？例如：壁虎，蜻蜓，猫头鹰，蝙蝠2、 看图写一写：图上都有谁？请你仔细观察，发挥你的想象力，写出来吧。九、小结1、 今天我们一起学习了什么？2、 学生说。3、 学习了朗读和分析课文。十、下节课我们做什么？1、 下节课我们将进行写字教学。2、 同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、 复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑

12、板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这 个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉 他怎么念。二、 指导写字(-)指导书写汉字病1、 笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“病”共10笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、 带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。(3)学生自己

13、选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(2)指导书写汉字医1、 笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“医”共8笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、 带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、 组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词

14、。(5)学生在田字格里练习书写组词。(3)指导书写汉字别1、 笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“别”共7笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、 带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、 组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(4)指导书写

15、汉字干1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“干”共3笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、 带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、 组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(5)指导书写汉字奇1、 笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“

16、奇”共8笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、 带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(6)指导书写汉字七1、 笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“七”共2笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2

17、、 带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、 组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(7)指导书写汉字星K笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“星”共9笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、 带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、 组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、 看看谁最樽老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、 小结这节课，我们学习了以下内容1、 正确书写七个汉字。2、 正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。