部编版咏柳优秀教案1.docx

1、部编版咏柳优秀教案1咏柳微课教学设计教学目标：1、把古诗读正确、流畅。2、能理解古诗大意，体会诗人对 柳树的赞美之情，对春天的热爱。教学重点：理解诗句意思。设计思路：小学三年级学生对古诗已经有了一定的认识和了解，能掌握 古诗的学习方法读通诗句，理解诗意，体会情感。为了让学生形 象直观地理解咏柳诗句的意思，我设计了这个微课，我的设 计思路是：首先让学生把古诗读正确、通顺，注意停顿和重音。 其次通过描画诗意，进入古诗描写情景，诗配画让学生更好理解 诗句意思，体会诗境。教学过程：一、 导入师：春天来了，万物复苏，柳树醒了，看到眼前的长出嫩 芽的柳树，你想怎样赞美它呢？这节课我们一起来学习一首描 写柳

2、树的古诗咏柳，由唐代诗人贺知章所作，我们曾经学过 他的古诗回乡偶书二、 读诗句注意停顿和重音碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/ 裁出，二月/春风/似/剪刀。三、 理解诗意碧玉，绿色的玉，诗中把柳树的枝叶比作碧玉。妆，打扮。一树，满树，一字表示满、全、整个的意思。教师绘画远看，高 高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。 万条，指柳树枝条多。绦，用丝编成的带子。教师手绘近看，无 数柳条从树上垂下，好像绿色丝带一样。细叶，嫩叶。裁，裁剪。 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪岀来的？诗人展开联想，自问自答。 教师手绘原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！春天是个美丽的

3、 季节，这首诗赞美了柳树，也赞美了春天。四、 练习学生手绘古诗配画，理解诗句意思。咏柳教学设计教学标：1、 以多种方法认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪” 6个生字，会写“绿”字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗咏柳，背诵古诗咏柳。3、 领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。教学重点：1、 多种方法识字、写字。2、 朗读古诗。教学难点：领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。教学方法：讨论法、小组合作与交流法教学准备：PPT课件、生字卡片、练字卡等教学过程：一、歌曲导入，学习咏”字。师：孩子们，唐老师今天的这身裙子好看吗？这是一件改良的汉服，这样嫩绿的 颜色像极了咱们的什么季节？生：

4、春季。师：今天这节课，让我们一起化身春的使者，一起去寻找春天吧！请欣赏一首有 关于春天的歌。（播放春天在哪里）师：虽然现在已经是初夏了。可是，我们还记得那轻快飞行的黄莺；吹面不寒的 杨柳风；羞红了脸的桃花；还有那随风轻舞的柔柳，这些呀，就组成了绚丽多彩 的春天。你们看，这是什么？（课件：柳树图）生：柳树师：（课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲 的大口鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时，就写过一首描写大白鹅的诗歌，叫什 么？生：咏鹅师：是啊，咏鹅就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？生：就是赞美柳树。 （课件：咏柳咏：赞美、歌唱）学生开火车读“咏”。师：这样的柳树的确够

5、芙，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了 这首赞美柳树的诗一一咏柳（板题）。一、初读诗歌，感悟诗境。1、细述古诗由来。师：古人云“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之。” 这就像咱们孩子，看到了好看的玩具，或是心仪的礼物，总是先“哇”！想用言 语表达惊叹之情，表述不好，就想着赞叹“啧啧啧，多好的礼物呀！ ”有时候， 赞叹也不足以表达心中的激动，于是，聪明的古人就想出了一种更有趣的表达方 法，你们知道是什么吗？生1：作诗生2：唱歌 师：是啊，古人以歌咏、吟唱的方式来表达心中或激动，或愤懑，或惆怅的心情， 这也就是我们今天所学的诗歌的山来，让我们来欣赏一下咏柳的配乐

6、朗读,带着问题来听噢！聪明的孩子们，你们能听出这首诗的节奏吗?2、有感情、有节奏朗读古诗。生上台来画节奏。师：你们听着也是这样吗？让我们和着音乐，一起来轻声朗读吧！（配乐诗朗 诵） 师：听了大家的朗读，唐老师眼前就浮现出了这样一棵棵柳树，它们就这 样轻轻的、柔柔的出现在我的眼前。微风轻抚，柔嫩翠绿的柳枝轻轻抚摸我的脸 颊，什么感觉？生1：我感觉很舒服。生2：我感觉痒痒的。生3：我觉得柳树好美呀！ 师：所以，我们应该用什么语气来读？生：要读出喜爱与赞美之情。师：孩子们，让我们带着对柳树的喜爱再来读。生再次朗读。二、交流切磋，认识生字，诵读感悟。1、识记“妆”字（课件：从远处看柳树）师：你们看看柳

7、树像什么？这垂下来的柳枝乂像什么？生1：像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。 师：是啊，婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装 扮自己。在我们今天学的这首古诗中也有一个“妆”字，找到了吗？生：找到了。（课件出示“妆”） 师展示“妆”的演变过程。师：看看，在中骨文中，“妆”像什么？生1:像个女孩子拿着什么东西。生2：我也觉得像是个女孩子，好像坐着在化妆。师：“妆”字左边一部分表示床，右边就是一位女子。指女子早晨起床后梳洗打 扮，也可以指女子身上的装饰。师：那么，诗句中乂是说谁装扮呢？生：柳树，柳树就像用碧绿的玉石装扮成的。师：噢，你理解得真好！高高的柳树上长满额翠绿的新叶，就

8、像用玉石雕刻成的， 瞧！（课件）它们什么最像？生：我觉得它们颜色最像。师：这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。其实啊，在古代，“碧玉” 还代指少女，就像成语“小家碧玉”，所以“碧玉妆成一树高”也像是一位娇俏 可爱的少女亭亭玉立的样子。孩子们，这样的柳树美吗？生齐答：美！（板书）2、识记“丝、绦”师：可是，咱们柳姑娘并不满足这一身碧绿的衣裳，她悄悄告诉了唐老师，她觉 得这身绿衣服上还得加点绿丝带才行。你们瞧，就像唐老师衣服上长长的丝带,（介绍衣服上的丝带），这叫做丝带，古人常用这长长的丝带来装饰自己的衣裙， 就像今天唐老师这样，你们说好看吗？生：好看！师:诗中用了一个词语来形容这样细细长

9、长的丝带，是什么呀？ 生：丝绦。（课 件展示）师：这“丝、绦”也是我们今天要认识的字，仔细看这两个字，你发现了什么？生1：我发现了它们都是绞丝旁。师：孩子，纠正一下，只有“绦”是绞丝旁，“丝”的部首是下面一横。生2：我发现它们都与丝线有关。师：这是个了不起的发现！（课件）它们都与丝或纺织、布匹有关。谁来带读？生一人带读，其他人跟读。师：（指身上的丝带）这绿丝绦与柳树乂有什么相似之处呢？生1：丝绦就像细长的柳枝。生2：而且它们都是绿绿的。生3：都是细细长长的。 3、有感情朗读前一句诗。师：是啊，贺知章看到这宛如少女般亭亭玉立、身姿婆娑的柳树，不山得把柔嫩飘逸的柳条比作女孩子衣裙上的丝带，多么生动

10、的比喻呀！（板书）如果你是诗人贺知章，看到这婀娜多姿的柳树，你会怎么去赞美它？（课件：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）指生朗读。4、识记“裁、剪。”师：这么美的柳条，这么漂亮的叶子，究竟是谁的杰作呀，是谁裁出来的？（课件）请大家自山地朗读这一句。生朗读，回答：是二月春风裁出来的。师：原来是二月春风的杰作呀！这个“裁”也是我们今天要认识的生字宝宝哦，说说，你们有什么好办法来记住这个字？生1：我是用拼拼音的方法来记住它的，c-6-io师：真好，发音标准，请你带大家读一读。生2：我是用形声字的方法来记住它的，因为“裁”和衣服有关，所以下面是个“衣”字。生3：我是用找朋友的方法来记住它的，“裁”可以和

11、“剪”做朋友，裁剪。（组 词）师：“裁”的好朋友谁还可以补充？生4：我是用可以跟它找亲兄弟的方法来记住它的，“裁”和“栽”、“戴”都是 亲兄弟。（形近字）师：孩子们已经掌握了这么多识字记字的方法了，大家可真是了不起！这巧手的 裁缝，能裁剪出这样细嫩翠绿的柳枝的是谁呀？生：二月春风。师:孩子们，在我们日常生活中，你们在做手工时，是用什么东西来裁剪的？ 生: 剪刀。（课件：剪刀图）师：在日常生活中，咱们都用过剪刀，发现啊，剪刀是用金属做的，在刀与刀之 间打了轴眼，使我们用起来乂方便乂省力。来，一起来读。（课件：剪）师：春风姑娘有一双巧手，她能用剪刀剪出细长的枝条，想象一下，春风姑娘还 可以裁剪出什

12、么？生1：剪出粉嫩的桃花。生2：剪出嫩绿的新芽。 师：（课件）大家看，这就是春风姑娘的杰作哦！勤劳善良的春风姑娘创造了这春意盎然的美景，让我们怀着感恩和赞美之情，美美地读一读吧！男生女生比比看，然后齐读。5、古诗吟诵。师：在诗人贺知章的眼里，春天的柳树粉雕玉琢、亭亭玉立似少女，细长的柳条 更似一根根绿丝带，在和煦的春风中轻轻舞动，舞出了花红柳绿、舞出了草长莺 飞、舞出了绚丽多彩的春天。孩子们，让我们和着音乐，好好的吟诵这首诗歌吧！（课件：咏柳吟诵）三、 分组活动，熟读成诵。1、 师：你们喜欢咏柳这首诗吗？请你和你的小伙伴们用你们喜欢的方式来 表现这首诗吧！在小组内讨论一下，看看要表演什么？可以

13、朗诵，可以画画，还 可以吟诵哦！商量好了咱们就开始吧！生小组合作，分朗诵组、画画组、吟诵组、舞蹈组等。2.生上台汇到表演。四、 书写指导。1、师指导范写。师：乂到了我们的写字时间啦！今天我们要写的字有什么特点呢？请看写字微课 （播放微课），今天我们要写的就是“绿”字，说说看，怎样才能写好这个“绿” 字？生1： “绿”字是左右结构，要写得左窄右宽。师：了不起，观察仔细！生2：绞丝旁两个撇折第一个大一些，第二个小一些。生3：右下角的不是个“水”字。 师：看来，大家对于写字都有了自己的小心得了，你们真棒！请大家举起右手跟 老师书空这个“绿”字。（编儿歌）两个撇折分大小，先大后小提帮忙。右上部 件间距

14、等，右下点提和撇捺。师展示书写，边写边强调要点，学生书空。2、学生在练字卡上书写。学生在练字卡上书写，师相机指导。展示学生作品，互评，说说好在哪里，不好 在哪里？五、总结（播放吟诵音乐）春，是娇俏的女孩子，轻轻柔柔；夏，是调皮的男孩子，活泼 可爱；每个季节都有自己的特色，都有自己独特的美，让我们大家都走出家门， 去拥抱大自然吧！咏柳教学反思咏柳是唐代诗人贺知章在回乡途中，偶遇柳树后突发感想所创作的一首诗。 当时正是初春时节，柳树吐出嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。作者以丰富的想象 和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大 地时的喜悦、欢快的心情，表达了诗人对春天到来的

15、喜悦以及对春天景色的赞美。 通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。三年级的学 生通过前面儿个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对咏柳一 诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗，认识诗句中 的生字。第二，感悟大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。在上课过程中，通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片让学生在多次的诵读中感 悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求, 但学生已经初步具备领悟诗句大意的能力，因此在教学中，有意识的让学生们通 过对字词的理解来领悟诗文大意，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃 的景象，揣

16、摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。在本次教学过程中，也深刻认识到自己在教学中的一些不足。1、 在教学过程中，仅仅单一的从古诗出发，对古诗的含义进行了详细的讲解， 但对如何提高学生语文素养的方面涉及较少，没有达到提高学生语文素养的U的。2、 个人的朗读技巧有待提高。在指导学生朗读的过程中，未做到让孩子从读中 去领悟诗文诗意，学生的朗读流于表面。3、 课堂时间安排不合理，讲解诗意的部分时间太长，导致后面的环节过于仓 促，没能真正让学生走进诗的意境中感悟作者赞美春天，热爱大自然的情感。4、在各个环节中，过度语衔接不够自然，以后的教学中更应规范课堂的语言， 做到精炼，衔接自然。通过这次教学活动，我会继续

17、努力，不断反思，不断充实自己，积累经验，让自 己成长起来。学科语文年级/册二年级（下）教材版本部编版课题名称体会咏柳描绘的意境，感受诗人的情感教学目标对诗意的理解重难点分析重点分析体会咏柳描绘的意境，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为 可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首词中，生诃和修辞手法，都高丁-二年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.在引导学生理解古诗内容的基础上，体会诗歌描绘的意境。2.通过想象意境，感受诗人的情感。教学环节教学过程导入1解读诗题，介绍作者2.读诗词，感意境。3.释词语，明意境（1） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉：指绿色的玉石，这里用來比喻春夭

18、嫩绿的柳叶的颜色如碧绿色的玉。妆：指装饰打扮。一树：满树万条：柳条很多，枝叶茂密。绿丝绦：形容像丝带般的柳条。这里把柳枝比作绿丝绦，突出了柳条的柔美。诗意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，无数柔嫩的柳条垂下來像 丝带一样随风飘动。（2） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。细叶：柳叶知识讲解裁：剪裁（难点突破）似：好像不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这两句采用口问口答的形式，把二月春风比作剪刀。 诗意：细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？原來二月的春风就是一把神奇的剪刀。4.想意境，悟诗情（1） 碧玉妆成一树高，“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿。（2） 万条垂下绿丝绦。“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。（3） 不知细叶谁裁出，“裁”字，强调春天的美景是精心裁剪而來。（4） 二月春风似剪刀。“似”字，惟妙惟肖地写出了春风修剪出了美好春天。课堂练习（难点巩固）5.拓展与延伸（1） 你还知道哪些与春天有关的诗句吗？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一一（宋）叶绍翁游园不值千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。一一（唐）杜牧江南春（2） 作业收集并积累描写大自然美景的诗。小结这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机來赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不 见的春风生动形象地表现出來了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。