小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计三篇.docx

1、小学三年级语文听听秋的声音教学设计三篇2021年小学三年级语文听听，秋的声音教学设计三篇（最新版）作者：XXX编写日期：2021年1月26日 【篇一】小学三年级语文听听，秋的声音教学设计教材分析 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3仿照诗歌的形式，续写诗文 教学重点：

2、引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。 教学难点 体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。 教学方法：欣赏教学法自学法 学情分析 三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。 在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物

3、，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。 课前准备 1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。 2.配套的课文朗读磁带。 3.旋律优美的轻音乐磁带。 课时安排：1课时 教学过程： 一、游戏导入，展开想象 1游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。 3有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，

4、你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 1播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 1品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 1教师有感情地配乐诵读第45节。 2读

5、后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 五、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。 六、品读体会，升华情感 1指名诵读最后一节 2交流：从这一节感受到了什么？ 3带着这种情感齐读最后一节。 七、诵读回味，表现情感 1有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。 【篇二】小学三年级语文听听，秋的声音教

6、学设计设计理念： 新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。 教材分析： 听听，秋的声音是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。 学情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这

7、个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 教学目标： 结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。 体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。 教学重难点 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。 教学准备

8、： 1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。 2、音乐磁带：秋天私语教学过程： 一、展开想象，游戏导入 1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。 3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天的声音 （设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境

9、，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。） 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？ 2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？ 3、解决学生不懂的字词。 4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。 （设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。） 三、品读想象，体会交流。 1、品读P1-3节，找出自己最喜

10、欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。） 2、指名学生描述自己想象的画面。 3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。 （设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。） 四、仿写诗歌，积淀语言。 1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ 2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。 3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样

11、的方式说一说吗？ 4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。 5、选派代表诵读，给学生配上音乐。 （设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。） 五、品读体会，升华情感。 1、指名诵读最后一节。 2、交流：从这一节你感受到了什么？ 3、带着这种感受齐读最后一节。 作业设计： 1、为自己课堂中作的诗配上画。 2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。 板书设计：黄叶 蟋蟀 听听，秋的声音大雁 秋风 教后随感：听听，

12、秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、展开想象，游戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会交流；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。 【篇三】小学三年级语文听听，秋的声音教学设计学习目标 1正确、流利、有感情地

13、朗读这首诗。 2一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 B案 课前准备 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。 教学设计 享受音乐，发挥想象 1描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题） 欣赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2感知

14、内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3朗读展示，想象表演。 a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_ 蟋蟀振动翅膀，qq，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：_ 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：_ （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 4配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展示。 想象创作，续写小诗 1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。 课外活动 举行小小诗展，感受成功的喜悦。