第九册1自然课教案.docx

1、第九册1自然课教案第一单元 植物的生存植物的生命周期一、教学目标：1、通过观察图片或录像，组织学生针对植物不同的生命周期开展讨论、比较和交流，并引导学生归纳植物的生命周期。2、指导学生搜集植物生命周期的资料，组织学生进行交流，扩大学生的知识面，培养学生多渠道的获取信息的能力。二、教学活动：活动一：认识西红柿的生命周期。活动目标：1、组织学生讨论绿色开花植物的生长过程，引导学生充分的交流。2、引导学生观察观察西红柿不同生长阶段的图片，交流、归纳西红柿的生长周期。活动器材：西红柿各部分（果实、种子、幼小植株、成熟植株等）磁性贴画。活动二：认识马铃薯的生命周期。活动目标：1、组织学生观察马铃薯不同生

2、命周期的图片或录像，组织学生开展比较、讨论。2、引导学生交流、归纳马铃薯的生命周期。活动器材：马铃薯的两种生命周期的图片或录像。活动三：交流具有不同生命周期的植物实例。活动目标：1、引导学生针对课前收集的植物不同生命周期的资料进行比较、交流，帮助学生了解许多植物有多种生命周期。2、组织学生观察具有多种生命周期的植物的图片或录像，引导学生交流植物不同的生命周期，培养学生探究植物的兴趣和获取知识的能力。 活动器材：课前师生共同收集的有关植物多种生命周期的资料三、教学过程：（一）认识西红柿的生命周期。学 生 活 动指 导 要 点 讨论：绿色开花植物生长过程。 交流：交流各自的认识。 观察：西红柿各生

3、长阶段图片。 归纳：西红柿的生命周期。 交流：其他用种子繁殖后代的植物的生命周期。 学生交流各种想法时，教师要引导学生谈谈自己的依据。 教师要引导学生通过观察、交流等活动，自己归纳植物的生命周期。（二）认识马铃薯的生命周期。学 生 活 动指 导 要 点 观察：马铃薯块茎上的芽眼。 交流归纳：交流芽眼的作用，归纳马铃薯的生命周期。 讨论：马铃薯能否用种子繁殖。 观察：观察马铃薯由种子开始生命周期的图片或录像。 交流：交流各自的认识。 归纳：马铃薯生命周期的特点。 组织学生观察马铃薯的芽眼时，教师应提醒学生注意不能食用发芽的马铃薯，否则对人体有害。 学生对马铃薯由种子开始成长这一生命周期不很了解，

4、教师应通过图片或录像组织学生观察，并开展交流，加深学生的理解。（三）交流具有不同生命周期的植物实例。学 生 活 动指 导 要 点 交流：课前收集的植物具有不同生命周期的相关资料。 观察交流：观察植物具多种生命周期的图片或录像并进行比较，开展交流。 收集资料：引导学生课后收集相关资料拓展视野。 在课前收集资料时，教师要进行必要的提示，如启发学生对某一些植物开展收集。 教师应准备图片或录像，以加强学生的直观认识。第一单元 植物的生存种子繁殖、形成一、教学目标：1、通过观察种子实物、种子萌发的录像及比较、讨论、交流，认识种子的构造、作用、形成过程。2、组织学生种植植物，认识植物不同的繁殖方式。3、引

5、导学生设计不同的实验方案研究种子萌发的条件，在讨论、小组实验中培养学生用简单的记录方法描述种子萌发的基本过程。4、通过收集资料、观察图片或模型或录像，组织学生开展讨论、交流，了解花的结构、传粉的不同特点及由此产生的花的不同特征，从而认识种子的形成过程。5、组织学生观察各种花的图片，引导学生交流、观察、推测花的类型，培养学生的逻辑思维能力。二、教学活动：活动一：认识种子的构造。活动目标：1、通过观察蚕豆等植物种子实物或图片，组织学生开展比较、交流，认识种子的基本构造。活动器材：蚕豆等植物种子、各种植物种子构造的图片。活动二：交流种子的作用。活动目标：1、组织学生观察种子的相关录像，引导学生讨论、

6、交流种子的作用。2、在观察和交流中，引导学生充分表述。活动器材：介绍种子作用的录像、学生收集的相关资料。活动三：探究种子萌发需要的条件。活动目标：1、组织学生针对种子萌发的条件开展讨论，引导学生设计探究种子萌发条件的实验方案并开展较长时间的观察并记录萌发过程中种子各部分的变化。 2、组织学生展示、交流各自实验的过程，培养学生的兴趣。3、观察植物种子萌发过程的录像，加强学生理解。 活动器材：植物种子萌发的录像。活动四：认识花的构造。活动目标：1、引导学生观察花的构造示意图，组织学生讨论、交流，从而认识花的构造。活动器材：桃花的结构模型或示意图。活动五：认识花受精的过程。活动目标：1、通过观察两性

7、花、单性花的图片或模型及花受精的示意图或录像，引导学生思考、交流，认识花受精的过程和不同特点。2、引导学生认真仔细的观察，并展开充分的交流。活动器材：两性花和单性花的图片、花受精的示意图或录像。活动六：认识花的不同传粉方式。活动目标：1、组织观察虫媒花、风媒花的图片和传粉的示意图或录像，引导学生仔细观察，了解虫媒花、风媒花的特点和传粉过程。2、出示各种花的图片组织学生观察，引导学生根据花的特点，推测是虫媒花还是风媒花，帮助学生认识花的特征与花粉传播的关系，进而了解植物与环境的关系。，安全使用氧气十分重要。 活动器材：虫媒花和风媒花图片、传粉的示意图或录像、各种不同传粉方式的花。三、教学过程：（

8、一）认识种子的构造。学 生 活 动指 导 要 点 观察讨论：观察各种植物种子，讨论种子的形状、颜色等特征 观察记录：将浸泡后的蚕豆种子进行解剖，观察种子的各部分。用图画记录观察的结果。 实验：对干燥和浸泡后的种子开展对比实验，并进行交流。 课前教师要布置学生收集各种植物种子以供观察并记录（结合活动册P1）。 进行比较实验时，可引导学生观察干燥种子的种皮和浸泡后种子的种皮的差别，帮助学生认识其作用。还可挤压浸泡种子的子叶（蚕豆豆瓣），组织学生观察、讨论、认识子叶的营养物质。（二）交流种子的作用。学 生 活 动指 导 要 点 讨论：自然环境是否一直有利植物的生长。植株和种子哪个更能适应环境。 交流

9、：交流各自的想法和理由。 介绍：植物利用种子抵抗不利环境影响，保护植物种群的实例。 归纳：种子的作用。 介绍植物种子作用的实例时，要让学生充分介绍自己收集的各种资料。 归纳种子的作用时，要引导学生分析得出植物的种子比植株更能适应不利的环境，对植物繁衍、保护种群具有很大的意义（三）探究种子萌发需要的条件。学 生 活 动指 导 要 点 思考：种子萌发需要的条件，并开展预想。 设计交流：设计探究种子萌发条件的实验方案，进行交流、完善。 实验：开展实验并进行记录。 交流：实验的过程、结果及种子萌发过程中各部分的变化。 在本活动过程中教师应让学生经历提出预想，设计方案，实验验证的探究过程（结合活动册P2

10、）。 在学生交流实验过程后，教师可出示种子萌发的录像让学生观察，帮助学生建立起更加直观、动态的理解。 （四）认识花的构造。学 生 活 动指 导 要 点 观察：桃花结构模型或示意图。 交流：交流花的构造。 如没有足够的模型，教师要提供较为详细的示意图引导学生仔细观察、交流，帮助学生理解。（五） 认识花的受精过程。学 生 活 动指 导 要 点 观察：两性花、单性花的图片或模型。 讨论：自花传粉和异花传粉的不同特点。 观察：花受精的示意图或录像。 交流：花的受精过程和受精后花各部分的变化。 小结：种子的形成过程。 学生交流时，教师要充分让学生表述。 教师应让学生通过观察、交流等活动，认识植物传粉的不

11、同形式（自花传粉、异花传粉），及受精、果实和种子形成过程。 教师应鼓励学生自行归纳种子的形成过程。（六）认识花的不同传粉方式。学 生 活 动指 导 要 点 观察：虫媒花、风媒花图片。 讨论：虫媒花、风媒花的特点。 观察：虫媒花、风媒花传粉的示意图或录像。 交流：虫媒花、风媒花传粉过程。 游戏：出示各种虫媒花、风媒花的图片，观察特征，猜是虫媒花还是风媒花。 介绍：学生收集的其他资料。 游戏中教师要引导学生仔细观察，鼓励学生交流发现的现象，帮助学生领悟虫媒花、风媒花与其传粉方式相适应的特点，进一步了解植物的形态结构及其对环境的适应。 介绍学生收集的资料时，应引导学生认真倾听，引导发现其他问题，鼓励

12、继续开展探究。 第一单元 植物的生存种子的传播、非种子繁殖一、教学目标：1、通过观察、比较、分类、收集资料等活动，组织学生展开讨论和交流，认识种子的传播方式，从而了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。2、组织学生观察各种植物的种子实物或图片，引导学生观察、比较、交流，推测种子传播的方式，培养学生的逻辑思维能力。3、通过观察、收集资料等活动，组织学生开展讨论、交流，帮助学生认识植物不同的繁殖方式。4、组织学生开展各种种植活动引导学生观察、记录、交流，了解植物除利用种子繁殖新植株外，还可以利用根、茎、叶等繁殖新植株。二、教学活动：活动一：观察植物种子（果实）的特征。活动目标：1、组织学生观察收

13、集的植物果实或种子，比较它们的特征，并进行分类。活动器材：各种不同的植物种子。活动二：了解植物种子（果实）的传播方式。活动目标：1、组织学生针对植物种子的传播方式开展讨论，推测这些种子的传播方式，并按种子传播方式进行分类。2、通过观察种子传播的图片或录像，引导学生交流，认识种子传播的不同方式，了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。活动器材：各种植物种子传播的图片和录像。活动三：交流水仙花种植方法。活动目标：1、组织学生结合生活经验介绍种植水仙花的方法，引导学生开展充分的交流。活动器材：课前调查的资料。活动四：介绍非种子繁殖的方式。活动目标：1、通过观察各种非种子繁殖的图片或录像，引导学生交

14、流，认识各种非种子繁殖的方式。2、组织学生针对收集的资料开展交流。活动器材：各种非种子繁殖的图片和录像、课前收集的相关资料。活动五：体验种植活动。活动目标：1、组织学生尝试种植各种植物，引导学生进行观察和记录。 活动器材：活动册、太阳花、生姜、宝石花等。三、教学过程：（一）观察植物种子（果实）的特征。学 生 活 动指 导 要 点 观察比较：观察收集的植物种子（果实），比较种子特征并进行交流。 观察种子后，教师要引导学生仔细比较各种种子的特征并充分的交流（结合活动册P3）。（二）了解植物种子的传播方式。学 生 活 动指 导 要 点（三）交流水仙花种植的方法。学 生 活 动指 导 要 点 交流：种

15、植水仙花的方法和经验。 教师要引导学生结合生活经验开展交流， （四）介绍非种子繁殖的方式。学 生 活 动指 导 要 点 讨论：植物除了用种子繁殖以外，其他的繁殖方法。 交流：各自的认识并举例说明。 观察：其他非种子繁殖的图片或录像。 比较：各种非种子繁殖方法的不同点。 交流归纳：各种非种子繁殖的方式。 在学生交流收集的资料的基础上，教师应尽量利用图片或录资料帮助学生理解。 学生观察、比较后，教师可引导学生自行归纳各种非种子繁殖的方式及其特征。 学生的种植活动可在课堂中布置，在可后进行种植。（五）体验种植活动。学 生 活 动指 导 要 点 种植：1、种植生姜并记录（完成活动册P4）。2、设计宝石

16、花的种植方案，并实施、记录（完成活动册P5）。3、尝试用不同方式种植太阳花。 学生的种植活动可在教学中先行开展讨论、交流，以完善和确定种植和记录的方法。然后在课后实施种植活动并做好记录。 种植活动进行一段时期后，应组织学生针对各自的种植过程进行交流。第一单元 植物的生存植物的适应性一、教学目标：1、通过观察校园及周边植物，了解植物生长所需环境要素，及它们的生长状况与环境的关系。2、通过观察、比较不同环境下的植物特点，了解一些植物适应环境的本领，体会植物适应性对植物生存的重要性。培养学生观察、分析、比较植物的能力和对植物的探究兴趣。3、初步建立植物与环境的联系观点，形成用系统、联系思想观察问题的

17、意识。二、教学重点难点 重点：了解不同植物适应环境的各种本领 难点：比较水生植物和陆生植物的异同，并从中体会植物的适应性。三、活动设计：活动一：校园考察活动目标：1、通过校园活周围小区的植物考察，了解植物生长需要的环境条件。感悟植物生长与环境的联系。2、培养学生观察、比较、记录与分析能力。活动器材：记录表、有关测量工具（直尺、软尺等）。活动二：比较水生植物和陆生植物的不同。活动目标：1、通过亲自剖析、比较，发现水生植物和陆生植物的不同之处，感受植物对环境的适应本领。2、培养学生对植物的探究能力和对身边植物的探究兴趣、关注意识。活动器材：野草、慈姑（或小青菜、茭白、菱等）、记录表。活动三：各种环

18、境下的植物适应性本领交流。活动目标：1、了解各种环境下的植物的特点及其适应环境的本领，体会植物适应性对其生存的重要意义。2、培养学生收集资料，整理、归纳信息的能力。 活动器材：课前师生共同收集的有关植物周围环境的资料、图片、录像等。四、教学过程：（一）考察校园植物。学 生 活 动指 导 要 点1. 讨论：植物的生长需要哪些条件？2. 交流：交流各小组的观点。3. 考察校园中的植物。包括：各种环境下各有什么？它们分别长得怎样?长势如何？并作记录。4. 交流：哪些植物生长在阴暗处，哪些生长在阳光下，它们的生长情况。5. 讨论：不同环境下的植物为什么都能较好地生长。 允许学生交流各种想法，但要引导学

19、生说出自己的依据。 注意关注学生现有的认识。 教师要引导学生通过观察、交流等活动，体会不同环境下有不同的植物，它们有不同的特点。 体会不同植物能适应不同的环境（二）比较水生和陆生植物的不同学 生 活 动指 导 要 点1. 猜测与交流：生长在不同环境下的植物器构造是否会有所不同？它们是如何来适应环境的？2. 解剖、观察：野草和慈姑的不同之处。3. 组内讨论：它们的结构与生活环境的关系。4. 交流：交流各自的认识。5. 归纳：水生植物与陆生植物的不同特点及其适应本领。 鼓励学生根据现有生活经验进行推测。 教师可利用图片或实物投影放大，组织学生观察，并开展交流。此外还可补充展示其他水生植物加深学生的

20、理解。（三）交流各种环境下的植物的适应本领。学 生 活 动指 导 要 点1. 交流、观察：各种环境下的植物适应环境的本领的相关资料。包括： 干旱地区的植物（如沙漠） 淡水中的植物 海岸植物 其他环境下的植物2. 教师补充3. 交流： 对植物各种适应性的认识4. 讨论： 植物适应性对其生存的意义。 植物的这种适应本领是哪来的？为什么把一株水生植物移到陆地上会死亡而不会适应呢？ 在课前收集资料时，启发学生按不同环境对植物的适应本领进行收集。 在交流中应注意引导学生留意观察图片或录像并进行比较，开展交流。 鼓励学生补充书上没提到的其他环境下的植物的适应性。 让学生体会植物的适应性是在长期的环境变化中

21、逐渐形成的。第一单元 植物的生存种子的适应性一、教学目标：1、通过观察、收集资料等，了解自然界其他一些植物的适应生存方式，体会自然界的生存斗争。2、通过对种子适应性的研究，进一步体会植物对环境适应和生存本领。3、培养学生收集资料能力和对植物世界的探究兴趣。二、教学重点难点 重点：了解植物的其他适应生存方式 难点：体会植物的这些特殊构造、本领都是长期生存斗争的结果。三、教学活动：活动一：了解植物的其他适应生存方式（奇特的植物）。活动目标：1、了解植物除有适应环境的本领外，还有其他的适应生存方式。2、进一步了解植物世界的丰富多彩，激发学生的探究兴趣。活动器材：各种图片、录像等。活动二：追踪种子的命

22、运。活动目标：1、通过对植物种子命运的调查，了解植物通过产生大量种子适应生存的方式。2、培养学生的交流合作、叙述表达能力。活动器材：介绍种子传播的相关图片录像资料。四、教学过程：（一）了解植物的其他适应生存方式。学 生 活 动指 导 要 点1. 交流：交流课前收集的植物的其他适应生存方式2. 观察、了解：寄生植物、食虫植物的生存方式。3. 讨论：这些植物有什么特点？它们为什么要以这样的方式维持生存？ 课前布置学生收集植物适应生存的其他各种方式。 引导学生关注植物的构造特点与它们生存方式的关系。（二）追踪种子的命运。学 生 活 动指 导 要 点1. 交流：交流课前收集的有关资料： 一棵植物一般产

23、生多少种子 这些种子的各种命运（去向） 其中有多少最后能长成植株2. 以毛蕊花、蒲公英等为例，具体了解种子的生成、散发及其坎坷历程。3.讨论：植物为什么要产生大量的种子。 可适当补充植物种子本身形状、构造、散布方式等方面特点，使学生简单了解种子的其他适应生存方式。 引导学生体会这也是植物适应生存的各种需要。第一单元 植物的生存遗传和变异一、教学目标：1、初步了解遗传和变异现象。了解遗传变异对植物生命延续和种群繁衍、物种进化和多样性的重要作用。2、通过组织学生观察比较各种同类植物的异同点，培养学生观察、比较、采集标本等初步探究能力和对植物遗传现象的兴趣。二、教学重点难点 重点： 认识遗传和变异现

24、象 难点：了解遗传和变异对植物繁衍发展的意义和作用。三、教学活动：活动一：认识遗传和变异。活动目标：1、 根据生活经验和具体实物，理解遗传和变异的概念。2、 通过对遗传和变异作用的讨论，领会遗传和变异对于植物物种延续和丰富多样性的意义。3、 培养学生观察能力和探究兴趣。活动器材：植物图片、录像、自采标本、记录表。活动二：寻找变异。活动目标：1、通过具体活动进一步发现变异现象的存在，体会变异对生物多样性的积极意义。2、引导学生仔细观察，并展开充分交流，培养学生观察能力和探究兴趣。活动器材：各种植物、记录表。活动手册P9四、教学过程：（一）认识遗传和变异。学 生 活 动指 导 要 点1. 猜测：将

25、向日葵籽种下后长出的植株（瓜苗）是怎样的？叶子、茎的形状、颜色？结出的果实又会是怎样的？2. 交流：为什么会这样呢？说说你是怎么猜的。（通过讨论交流，认识遗传现象。）3. 交流：说说遗传有什么作用。4. 讨论：如果种了许多同种植物，如红豆、玫瑰花等，是不是所有的都会长得一模一样呢？5. 交流生活中所见的实例6. 介绍孟德尔的故事，认识变异现象。7. 观察各位同学采集的同一种植株（或叶子、花），比较有什么相同和不同之处。8. 讨论：变异给我们带来了什么 注意从感性现象出发使学生认识遗传现象。 教师应有意渗透遗传对物种延续的意义。 注意变异与突变的不同含义（二）寻找变异。学 生 活 动指 导 要

26、点1. 考察：分小组，寻找校园、田野中同种植物的植株或叶子、花，寻找它们的变异表现。采集有关的标本。2. 交流、展示：说说这些叶子、花的不同之处，变异表现。3. 小结：说说变异的作用。 注意安全卫生教育，正确的采摘方法和爱护植物、绿化教育。 教师可适当补充其他植物变异的图片、资料。 可指导学生将采集的叶子制成标本。 可适当介绍通过基因工程实现人工变异为人类服务的有关内容。第二单元 植物的作用森林和海洋植物的作用一、教学目标：1、 交流课前所收集的森林概况的资料，认识森林的重要作用。2、 交流课前所收集的海洋概况的资料，认识海洋植物的重要作用。3、 交流森林、海洋目前所遭受的破坏和污染，通过讨论

27、，认识滥伐森林、污染海洋的危害。二、活动设计：活动一：认识森林的作用活动目标：1、 交流课前收集的关于森林的资料，通过讨论，知道森林的概况和重要作用。2、 通过交流地球上的森林和我国森林遭受破坏情况的资料，知道森林遭受破坏的严重后果。3、 通过“如何保护森林”的讨论，知道保护森林可以从我们身边做起，初步形成“保护森林从我做起”的意识。活动器材：森林情况的文字、图片、音像资料等。活动二：认识海洋的作用活动目标：1、 交流课前收集的海洋情况的资料，通过讨论，知道海洋的概况和重要作用。2、 通过交流海洋污染情况的资料，知道海洋被污染的危害。3、 通过讨论，能提出解决海洋污染的初步方案，并初步形成保护

28、海洋的意识。活动器材：海洋情况的文字、图片、音像资料等。三、教学过程：活动一：认识森林的作用学生活动指导要点观察：森林图片。交流：自己对森林的认识。思考：森林植物的作用。交流、讨论：课前收集的关于森林植物作用的资料。归纳：森林植物在产生氧气、合成有机物、保持水土等方面的作用。交流：森林遭受破坏的现状。思考：森林遭受破坏的原因。讨论：森林遭受破坏的后果。讨论：如何从身边做起，保护森林。引导学生讨论、交流，帮助学生认识森林植物有产生氧气、合成有机物、保持水土的作用。使学生认识到人类的某些活动，（如砍伐森林、人为的森林火灾、毁林开垦等）使森林不断地减少。森林的减少使大量野生动植物失去栖息地，而空气中的氧气减少，最终会影响人类的生存。通过讨论，使学生知道保护森林完全可以从自己身边做起，如：不用或少用一次性筷子、节约纸张、少寄贺卡、少用餐巾纸、回收废纸等。活动二：认识海洋的作用学生活动指导要点观察：海洋图片。交流：自己对海洋的认识。交流、讨论：课前收集的关于海洋植物作用的资料。