6胖乎乎的小手.docx

1、6胖乎乎的小手6胖乎乎的小手胖乎乎的小手是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。知识教学点1.引导学生理解、掌握6个一类字，会认读13个二类字。2.教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。3.写字重点指导半包围结构的字“画”。4.正确、流利、有感情地朗读课文。能力发展点1.引导学生用换偏旁、看偏旁想字意、扩词等

2、方法熟记生字。2.找出全家人喜欢胖乎乎的小手的原因。3.随机进行说话训练。4.引导学生，观察范字，掌握书写方法。德育渗透点通过学习使学生养成爱劳动、尊敬长辈、孝敬长辈的好品德。教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。教案一生字卡片，课件。第一课时1、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难

3、读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。检查读长句子。出示4个句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍

4、用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班交流。、观察“着、看”在田字格中的位置。、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习第二课时 一、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。二、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、

5、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班交流。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读 a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈

6、自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。三、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。6 胖乎乎的小手兰兰 爱 家人爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关心关心在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶

7、说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。教案二第一课时一、活动激趣，揭题引文。1.看手：请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

8、3.夸手：说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么呢？读读课文我们就会明白。（板书课题）二、初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，说说读懂了什么。2.用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况（出示幻灯）。游戏：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为妈妈喜欢兰兰的小手，是因为姥姥喜欢兰兰的小手，是因为兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为3.分别指名接尾巴。从接尾巴的过程看出同学们看书很认真，接下来请大家带着两个要求再自由读课文。（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。（2）给自然段标上序号。4.出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字

9、的。换偏旁的方法，真好！看偏旁想字意：真行！扩词熟记生字：真棒！（分别奖励五星，在学生说的同时把字卡贴在黑板上。）5.检查第二个要求：指名标出自然段。小结：同学们把老师提的要求完成得非常好，让我们来轻松以下吧！6.律动巧巧手三、自读、自悟、懂文意。1.轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应该怎样读。（1）分别指名读第2、6自然段，并小组讨论疑问句、感叹句的读法。（2）出示幻灯：句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！（3）引导读句子：用感叹的语气和疑问的语气试读。强调重读“小手、那么、大手

10、、更多”等词。指名评价。2.创设情境，指导分角色朗读。（1）情境入画：看幻灯说“全家人”指那些人。（适时板书：爸爸、妈妈、姥姥）（2）这张画指哪张画？（3）他们为什么喜欢这张画？（板书：替、给、帮）（4）指名读爸爸、妈妈、姥姥的话，引导学生讨论长辈对孩子说话应该用怎样的语气读。（5）指导分角色朗读：读爸爸的话想自己就是爸爸。读妈妈的话想自己就是妈妈。读姥姥的话想自己就是姥姥。（6）教师适时范读。（7）指板演说：从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子？（板书：爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈）四、扩展想象1.同学们想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢？（讨论汇报）2.看自己的小手，想

11、：你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢？（小组讨论）五、小结本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒，夸奖兰兰是一个热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈的好孩子。热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德，在座的每一位同学都应当继承和发扬这种美德。六、作业设计。说说做做。说说有关孝敬长辈的事，或做做有关孝敬长辈的事。 替：爸爸 热爱劳动胖乎乎的小手 给：妈妈 尊敬长辈 帮：姥姥 孝敬长辈第二课时一、复习展示1.说说做做：以我有一双巧巧手为题画手或贴手，并在画旁配一句话。2.各小组展示。3.你们的小手为家人、为社会做过许

12、多有意义的事，老师相信你们用小手也能写出漂亮的字来。看第六课的“我会写”。4.写字指导。尝试“观察写字”教学法。（1）静态观察：读字。学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键部分，“画”下面的“凵”字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。（2）动态观察：描红。描红时注意主要笔画的落笔位置。（3）体验观察：临写。学生照黑体字书写，强调：上下结构的字各部分都要写得稍扁一些。（4）对比观察：品字。写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较。（如：“看、着”）强调横空原理。（5）检查评价。出示田字格纸贴在黑板上，指名板演，学生评价字的优缺点。二、比赛写字。各组选一名同学到前面表演，要求字写的正确、美观。小结：今天这节课我们学写了6个字，5个上下结构的字各部分都应写的稍宽稍扁一些；一个半包围的“画”要多露少包，课后写字时一定要注意写字姿势，养成良好的学习习惯。6、胖乎乎的小手