雪孩子.docx

1、雪孩子雪孩子教学设计 教学目标： 1.情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 2.知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 教学重难点： 1.识字、写字和朗读课文。 2.理解雪与云相互变化的过程。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.会读本课生字。 2.会读课文，理解课文内容。 教学步骤： 一、谈话导入，激发兴趣 （一）师：亲爱的

2、小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 1.出示雪孩子的图片： 2.生答，雪孩子，雪人、雪娃娃 3.师：我们就叫他雪孩子吧。 （二）师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？ 学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。 二、创设情境，整体感知 （一）师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。 （二）学生读文 师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家

3、自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。 （三）检查自读情况，读后正音记字。 课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。 1.认读生字 2.同音字比较：化画，到道，只知，还孩。 3.指名分段朗读课文，师生评价。 教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。 4.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。 （四）读童谣，巩固识

4、字。 三、仔细观察，认真书写 （一）师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。 1.指导书写。 2.学生观察后练习写字。 （二）自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。 （三）教师结合情况适当指导。 1.瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 2.衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。 （四）继续书写，展评。 第二课时 教学内容： 1.正确书写生字。 2.巩固二类字。 3.用二类字扩词，比比谁组的多。 教学过程： 一、

5、快乐复习，导入新课 （一）师：冬天，雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中飘落下来，亲爱的小朋友，你喜欢下雪吗？ 生：喜欢！ （二）师：有一只小白兔非常盼望下雪，因为他很想再见到他的好朋友雪孩子。 板书课题，读题。 （三）师：同学们，今天我们继续学习课文雪孩子，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？ 出示生字卡片，抢读，齐读。 二、读中想象，读中悟情 （一）读雪之大 1.出示课文插图 师：美丽的雪花越来越大，转眼间，大地上就铺上了白色的地毯，满世界白茫茫的，课文是怎么写的呢？让我们轻轻地走进课文。 2.学生自由读第一自然段、老师再范读、指名读。通过读，让学生尽情地领略大自然的美丽，领

6、略雪的风采。 3.师：小朋友，从课文中你读懂了什么呢？ 生：我读懂了雪下的非常大。 师：从哪儿能看出雪下得大呢？ 4引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 （二）读出小白兔的高兴 1、出示课文插图 2.师：小朋友，谁来说说图上画了什么？ 3.学生说说图画的主要意思。 4.读课文，读出小白兔的高兴。边表演边朗读。 5.继续品读，质疑问难 师：请同学们自由读下面的课文，想想有哪些不明白的地方，待会我们一起来交流一下。 6.学生交流不理解的地方，教师结合课文语境，引导学生学

7、习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思。 7.读课文，体会小白兔往火里加柴的原因。 8.师：小朋友，我们看一看课文的插图，小白兔在干什么呢？ （三）出示课文插图 1.例：睡着了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜 师：对，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。 2.师:雪孩子从大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看课文的插图，你知道什么是雪化了吗？哪位小朋友知道呢？ （四）出示课文插图 1.学生可能说不清楚原因，教师讲解雪化成水，水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深对重难点的理解，知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。 2. 师：那么，文中的哪个词是说这种现象呢？ 生：

8、飞。 3.感情朗读，学习评价 师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，假如你是雪孩子或者就是小白兔，会怎样朗读这些内容呢？ （五）学生自由练读。 1.生：我是雪孩子，我觉得应该读出高兴的语气。因为我虽然已经变成了白云，但是用自己的生命换来了小白兔的平安，我觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。 2.学生朗读。 生：我是小白兔，我要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救我，自己却化了，我很伤心，所以要读出伤心的语气。 3. 学生朗读。 师：其他小朋友呢？把你的意见跟同桌说一说。 4.学生讨论、交流。 师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的

9、，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 5.学生自由朗读后，指名多位学生朗读。 师结合学生的朗读进行评价：我听出来了，这个小白兔，在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。 生：我还听出来了，这位小朋友在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这是她很伤心。 师：小朋友们，就是这样评价同学的朗读，会了吗？ 6.小伙伴合作朗读和评价，教师巡视，指导。 三、拓展延伸，发散思维 师：刚才我们知道了雪化成水，水蒸发到空中形成云，现在你们可以猜一猜，雪孩子还会回来吗？ 在学生回答不清时，教师讲解云变成雨和云变成雪的过程。 四、背诵全文，合作表演 同桌互相背，指名背，齐背。小组合作表演。 五、实践活动，续编故事 （一）引导学生仿照例子用“又 又 ”说词语。 （二）讲故事，将课文中的故事讲给别人听。 （三）续编故事：雪孩子又回来了。 想象小白兔与雪孩子见面后会做些什么，说些什么。