教科版三年级上册科学全册教案教学设计.docx

1、教科版三年级上册科学全册教案教学设计教材分析本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个 综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描 述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走 进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为 开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重 要的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生 们在观察大树

2、、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被 一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容 也从植物发展为对动物的观察研究。材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学 生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生 们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几 个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习 根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方 法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中

3、首次明确提出来 的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来 说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球 中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他 们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些 清晰的科学知识和技能。1、整体学习状况：三年级学生普遍的特点是比较活泼， 思维较活跃，好奇心较强， 但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学 生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力 差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制

4、，科学常识极为缺乏，科学探究能力学情 也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和分 机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学 析生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小 学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生 必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认 真钻研科学教法学

5、法，尽快成为一名合格的科学教师。2 、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上 创设一个民主、 和谐、开放的教学氛围。 以学生为课堂教学的主体，教 设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动 学 学生学习科学的积极性和兴趣。措施 3 、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解 决问题，得到收获。4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内， 要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习 从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。21. 在“植物”单元中，学生们将对生活在不同环境中

6、的植物进行观察分类比较。2. 在“动物”单元中，学生将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、金鱼 和蚂蚁，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认 识。3. “水和空气”单元将是一段充满挑战的旅程，学生要 想办法来教 解决，用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题。 学 4. “我们周围的材料”是结合动植物单元的延伸，意在让学生经 活 历物质世界的探究之旅。动学 困 生 转 化 措 施3教学进度计划表教学单周次元教学内容计划节 实授 出入数 节数 原因1第一单2 元植物31、我看到了什么？ 12、校园的树木 13、大树和小草 14、水生植物 15、植物的叶 16 植物发生了什么变化 14 7、

7、植物有哪些相同特点 15第二单6 元7 动物1、 寻访小动物 12、蜗牛（一） 13、蜗牛（二） 14、蚯蚓 15、蚂蚁 16、金鱼 18 7、动物有哪些相同特点 19 期中复习 210 期中考试 24教学单周次元教学内容计划节 实授 出入数 节数 原因11第三单元12我们周13围的材料141、我们周围的材料 12、哪种材料硬 13、坚硬的岩石会改变模样吗 13、比较韧性 14、它们吸水吗？ 15、材料在水中的沉浮 16、 砖瓦和陶器、瓷器 17、给身边的材料分类 115第四单元16水和空17气1、水 12、水和食用油的比较 13、谁流得更快一些 14、比较谁的多少 15、我们周围的空气 16

8、、空气占据空间吗 118 7、空气有重量吗 119 期末复习 220 期末考试 25【教学目标】科学概念：第一单元 植物第一课 我看到了什么树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察 的进行。用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的， 亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。【教学重点】了解观察的目标和方法

9、，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等） ，观察记录纸。【教法】直观演示法【学法】合作学习法【教学过程】一、引言1. 校园里、大路旁、山坡上 , 到处我们都能看到植物，同学们对校园里 的植物最熟悉的是哪些呢？2. 就让我们从身边的熟悉植物 - 大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树1. 教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关 这株白杨树的哪些特点？ （你能发现几点？）2. 学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说 出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获

10、得的信息。 ）三、回忆中的大树1. 教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那 么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2. 学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3. 教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内 容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？ 想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4. 学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5. 教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就 开始了。6. 学生小组

11、交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们 怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1. 交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。 （观 察内容、观察方法、需要借助的工具等）2. 活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树， 我们肯定有更多的发现。 同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。 （在保证安全的情况下老师带学 生按计划开展真正的实地观察活动。 ）3. 评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中 如何体会到观察的大树是一个生命体。 同时推选一位同学的记录单供大家欣赏， 其它同学的记录单互相交流评价。【课堂小结】观察一棵树让我们获得

12、了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生 机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。继续观察不同的树，写一份记录。【板书设计】我看到了什么 观察大树： 1、树瘤2 、叶片果实3 、小动物4 、鸟巢、小鸟5 、小草6 、藤蔓、苔藓第二课 校园的树木【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、 叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 过程与方法： 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的

13、现象，能继续关注树木的变化。【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】比较讨论树木的相同之处。【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记 录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教法】比较法【学法】探究学习法【教学过程】一、观察树木的方法1. 总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分 工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2. 分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观 察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3. 交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内

14、容？（画简图、测量 树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法 , ）4. 比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下 来，回到教室后整理成观察笔记。 ）二、观察记录一棵树1. 从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2. 从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓 片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。 ）3. 让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、 小组成员。要按观察

15、的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、整理我们的观察记录1. 整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2. 描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的 哪一棵树吗？3. 比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？【课堂小结】 通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记 录下来，同时把精彩的发现记录在观察笔记。【板书设计】【教学目标】 科学概念：校园的树木 树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树

16、皮 都有树叶、果实第三课 大树和小草小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，培养学生爱护小草，不践踏不草的意识。【教学重点】 找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。【教学难点】 看懂维恩图的表达方式。【教学准备】 分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条松树枝和它的果实、叶片。【教法】比

17、较法【学法】类比学习法【教学过程】 一、认识常见的小草1. 师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这 些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2. 教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。 二、观察记录狗尾草1. 教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗 尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有 分布。2. 观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3. 小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述 互相补充： 这是我们观察的狗尾草。 （能把狗尾草的主要特

18、征根茎叶果实大致画 下来即可。）4. 组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。 （启发引导：从植物 器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态， 各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀， 小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。三、比较松树和狗尾草1. 引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2. 比较完成对比表格：松树 狗尾草茎 颜色 软硬 粗细 质地 叶 颜色 形状 软硬 大小 气味果实 颜色 形状 多少3. 交流汇报：松树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像松树茎一样 的茎叫木质茎， 像狗尾草一样的茎叫草质

19、茎。 （让学生在汇报中能使用这些词语 即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。 ）四、整理相同和不同1. 比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉 位置中。2. 全班讨论：大树和小草有哪些相同之处， 记录在下面圈图的交叉框内。（这 是教学重点）【课堂小结】学习了这一课后，你受到了什么启发？相互说一说。【板书设计】比较完成对比表格：10茎 颜色 软硬 粗细 质地 叶 颜色 形状 软硬 大小 气味果实 颜色 形状 多少松树 狗尾草【教学目标】 科学概念：第四课 观察水生植物水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的

20、生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观： 培养学生研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】 探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】 分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教法】直观展示法，比较法【学法】合作学习法【教学过程】 一、认识常见的水生植物1. 陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就 是两种

21、常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你11曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍）二、观察水葫芦和金鱼藻1. 观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水 槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录， 可在其底部粘橡皮泥） ， 观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2. 思考：把橡皮泥去掉， 比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？ 对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3. 探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结 构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境） 。其它水生植物是不是也有 相似的结构？请课外

22、继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展， 如它们都会繁殖后代，都会死亡等。 ）它们是水生植物，它们的生长需要什么条 件？四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的维恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植 物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、 都会繁殖后代、 寿命都短、 都是草本植物， 都需要阳光、水分和空气等）【课堂小结】 通过水生植物和陆生植物的学习，你能总结出这两种植物有什么共同点和不同点吗？【板书设计】 通过比较，完成下列表格：狗尾草 水葫芦 金鱼藻相同点 不

23、同点【教学目标】 科学概念：第五课 植物的叶树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。12情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】 开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】 是否是同一种树叶的判断。【教学准备】 学生自备材料：捡一些落叶。 分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小

24、不同叶片生长的树枝。【教法】提问点拨法【学法】探究类比学习法【教学过程】 一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶， 说说你是怎么收集树叶的。 是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在 把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树 叶？二、观察比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们 不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构 吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上

25、还有叶脉。三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上 的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是 死的。2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找 到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成 熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长 过程吗？【课堂小结】叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许 多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然 秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。【板书设计】

26、植物的叶叶片13相同点：结构相同 叶脉叶柄叶不同点：叶脉、形状、大小等 叶的生长变化：生长 衰老 死亡第六课 植物发生了什么变化【教学目标】 科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 植物的变化是生命体的特征之一。过程与方法： 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。 情感、态度、价值观： 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。【教学重点】 观察记录描述植物的变化。【教学难点】 坚持记录完成一棵植物的变化记录表。【教学准备】分组材料：一把尺子， 4 张不同大小的叶片，

27、记录表。 教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。【教法】比较法【学法】合作法、类比法【教学过程】 一、怎样观察植物的变化我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、 开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了 什么变化？（可结合第 2 课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。 ） 讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取 接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法） ；过一个阶段再同样测量进 行记录。能不能看出树干的变化呢？数数每天有多少落叶。菊花的花

28、苞长得怎么样了？ 狗尾草会枯死吗？松树的果实又是怎样变化的呢？14二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽 度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他 变化。从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？ 三、实地观察记录植物的茎、叶 1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约 15 分钟）2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？ 落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如 果以后

29、测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、记录一种植物的变化情况 我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？ 就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？ 我的 变化记录表树干 树冠 叶子 树皮 落叶数 颜色 大小 粗细月 日月 日月 日月 日月 日这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。【课堂小结】 用自己的话描述一种你观察过的植物的生长变化过程。【板书设计】植物发生了什么变化 以植物的叶为例，观察植物的发展变化，完成下表 : 变化名称 变化过程树干 树冠 叶子 其他 粗细 树皮1

30、5落叶数颜色 大小第七课 植物的共同特点【教学目标】 科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。 植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 过程与方法： 运用比较的方法获得有关共同特征的认识。 情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】 了解植物的一些共同特点。【教学难点】 通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】 教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片； 学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。【教法】问答法【学法】探究学习法【教学过程】 一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水 葫芦和金鱼藻。 我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读 P21 的 植物 需要阳光 陆生植物的生长需要： 水生植物的生长需要： 能用维恩图记录下它们