恶运打不垮的信念优质教案教程.docx

1、恶运打不垮的信念优质教案教程20恶运打不垮的信念备课人：张翠玲教材分析：恶运打不垮的信念是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在窘境中前后两次撰写明史国榷的动人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、锲而不舍的顽强意志和毅力。 文章分三部份，第一部份第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向和他为写成国榷付出的尽力。第二部份2-3自然段，具体写谈迁在蒙受到原稿被偷的恶运后，从头奋斗最终写成国榷的事。这是文章的重点部份，充分地表现出了谈迁的信念确实是打不垮的信念，为下文揭露有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部份第4自然段，点明题旨，揭露信念的力量。 文章意在通过一个真实的事例向学

2、生传递：信念能够让咱们永久心怀希望，而打不垮的信念就能够助咱们成功。 教学设计思路：阅读是学生的个性化行为，不该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在踊跃主动的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和试探，受到思想熏陶。本课的教学设计，力图让学生在读中感悟，引领学生反复品读文句，透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感的价值。教学设计：教学要求：知识与能力目标：一、学会生字词语，明白得意思。二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，学习运用数据来增强表达到效的写作方式，培育学生自主学习的能力。进程与方式目标：一、科学合理的教学方式能使教学成效事半功倍，达到教与学的完美和谐统

3、一。基于此，我要紧采纳的教学方式是情境教学法，通过创设情境拉近学生与文本的距离，为学生深切明白得课文作铺垫。二、在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交还给学生”，提倡“自主、合作、探讨”的学习方式，具体的学法是品读感悟法，让学生自读，并进行交流讨论，在明白得的基础上再读，使学生的情感取得升华。情感、态度与价值观目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，知道在人一辈子旅途中，只要有坚决的信念，就会有希望。切入点和主线问题：依据本文的特点及学生的学情，将本文的教学重难点设为通过品读谈迁撰写国榷的进程，体会只要有恶运打不倒的信念，希望之光就会驱散失望之云。主线问题是

4、： 谈迁蒙受了什么恶运？ 恶运给谈迁带来了如何的冲击？ 谈迁是如何面对恶运的？语言文字训练点：通过20连年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明代纪年史国榷。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不断流淌。新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部加倍翔实、出色，是一部不可多得的明史巨著。拓展读写：好书推荐：谈迁传资料补充：练习题课前预习：一、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流畅。二、自学生字词，找出读不准可不能写的字，向老师同窗请教，并在小组进行认读。3、试探并笔答：“恶运”指什么？是谁受到了恶运?他有着什么样的信念？第一课时教学目标：1 初读课文，能准确朗

5、诵课文。2了解课文的叙述脉络，了解全文的要紧内容。3学习课文的第一自然段。教学进程：一、 板书课题，引导质疑：一、板书 20、恶运打不垮的信念师：同窗们，“看到那个题目，你会提出哪些问题呢?生：质疑 （1）“恶运”指什么？ （2）是谁受到了恶运？ （3）他有着什么样的恶运？ 二、师：同窗们提出的几个问题，课文已经给咱们做了回答。此刻，咱们就带着这几个问题读读课文。 二、 初读课文，初步感知，自学生字。学生自读课文，要求：一、认真读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地址多读几遍。二、划诞生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同窗讨论交流。 学生自读，自学生字，划诞生字词，讨论交流不懂的词。三、

6、检查自读情形。一、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。 二、明白得生词：“博学多才、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。 四、再读课文，整体感知，理清课文层次一、轻声读全文，边读课文，边试探：这篇课文要紧讲了什么?二、指导分段 （1） 默读全文，试探各自然段讲了什么，讨论交流。 （2） 把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。 第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的国榷。 第二段： （二、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁从头编写国榷。 第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 读后评

7、议。五、布置作业一、熟读课文，在你以为重要的地址或是存在疑问的地址留下记号。二、书写生字词。第二课时教学目标：一、精读课文片断，进一步一会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，知道在人一辈子的旅途中，只要有坚决不移的信念，就会充满希望。二、有情感地朗诵课文，明白文中数据利用的作用。3、感悟念书方式，用多种方式表达自己的阅读感受。4、推荐学生阅读谈迁传，全面了解谈迁坎坷、出色的人一辈子，从中吸取更多的营养。教学进程：一、温习回忆，导入新课。 导语：同窗们，今天咱们继续学习第20课恶运打不垮的信念。先来回忆一下这篇课文中的几个四字词语：（大屏幕：家境贫寒 博学多才 鸿篇巨制 子虚乌有 茶饭不思 夜

8、难安寝 四处寻访 普遍搜集 一袭破衫 成天奔走 年老体弱 奋笔疾书） 1.指名读。 2.指导学生读出情感。同窗们，认真看这些词语，这是由课文中的四字词语组成的三组词串，读得时候得读出味道来；读得有趣道，才能让人感受到其中的意思。（师范读） 3.齐读。 4.咱们明白它们都是写谈迁的，你能用上其中的词语来讲说谈迁吗？ 生交流。（在学生交流的基础上，教师指导学生归纳文章的要紧内容，相机板书：谈迁重写 国榷） 过渡：同窗们对谈迁已有了初步熟悉，这节课咱们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是如何战胜恶运，又是如安在逆境中站起来的。 【预设】出示课文中关键性的四字词语，一方面让学生增强积存运用词语的意识，另一

9、方面也让学生通过运用词语介绍谈迁达到回忆课文要紧内容的目的。二、品读第一自然段，感悟国榷“初写”之不易。 1.通过初读课文，咱们明白谈迁自幼心中就有一个坚决的信念（引读）立志要编写一部翔实可信的明史。（大屏幕显示）2.为了实现那个愿望，谈迁是怎么做的呢？请同窗们朗诵课文第一末节，抓住文中关键文句好好体会一下。说说你从哪里感受到国榷编写的不易？ 3.学生自读体味。 4.交流。 出示：“ 通过20连年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明代纪年史国榷。” 阅读点拨：数字往往是枯燥的，但从那个句子中的数字词语你读出了什么别样的意味？你眼前恍如浮现出了什么情景？（能够针对某一

10、个数字，也能够整体说） 生交流汇报。师随机指导情感朗诵。 小结：编书难啊，编史书更难啊！可是，谈迁克服了千难万难，终于（引读） “通过20连年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明代纪年史国榷。”【预设】抓住关键语句，体会数据在文中的表达作用。从字里行间感受谈迁第一次编写国榷之不易，为后文明白得“恶运”及谈迁在恶运中不屈不挠的品质做好铺垫。三、品读第2自然段，体会国榷被盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。 过渡：面对这部能够流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。但是天有意外风云，这部浸满谈迁20连年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，宝贵的书稿下落不明。(出示：20连

11、年的心血转眼之间子虚乌有只有两行热泪在不断流淌) 1.同窗们轻声读这段话，用心体会这位50多岁的老人现在此刻的心情。(生情感朗诵体会) 2.读这段话，你内心是什么滋味？有何感受？ 3.若是让你形容现在谈迁的心情，你会用哪个词语？ 4.指导朗诵。让咱们带着自己的明白得和感受再读这段话，读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。 过渡：当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄；当生活碰到暴风暴雨的时候，真的英雄就能够显现出男儿的本色。同窗们，50多岁的谈迁在宝贵书稿被盗以后垮下去了吗？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了吗？ 指名读相关语句。 从他的读中，你感受到了什么？ 同窗们，是什么让谈迁

12、再次回到书桌旁，从头撰写这部史书？ 为了那个信念他已经奋斗了20连年，经历20连年风雨洗礼的信念是不可能轻易舍弃的，因此他又一次站了起来。咱们一路读（引读）很多人以为 【预设】谈迁丢失的不是一部一般的书稿，而是一部渗透了自己20连年心血和汗水的书稿。因此，这不是一样的坎坷和灾难，正是课题中所谈到的“恶运”。此环节目的在于引导学生入情入境的感知“恶运”，感知这“恶运”给谈迁带来的庞大冲击。感知越深，越能明白得谈迁“下决心从头撰写这部史书”之不易。四、品读第3自然段，体会谈迁重写国榷的艰巨和锲而不舍的意志。 过渡：同窗们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是提及来容易，做起来难呢！没有百折不回

13、的信念，20连年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？同窗们让咱们把心沉下去，默读第三自然段，想象谈迁与恶运抗争的画面，把你最感动的句子划下来，能够在隔壁简单地写写你的阅读感受。 1.生自由品读第3自然段 2.生交流念书感受。 句子：“他一袭破衫，成天奔走在扑面而来的风沙中。” A.“一袭破衫”能够看出改日子过的极为艰苦。“成天奔走”。说明他一天到晚在外奔跑，超级累。 B.读了这句话，你的脑海中会显现一幅如何的画面？ C.指导朗诵。 句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他明白生命留给自己的时刻已经不多。” .“疾”字什么意思，明白得词语意思。 .他什么缘故要如此快速地书写？他要和什

14、么抗争？ C.指导朗诵。 句子：“在北京的那段时刻，他四处寻访，普遍搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”（ “四处寻访、普遍搜集”：能够看出国榷记载明史的完备性。“亲自考察”：能够看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。） A.视频链接。【预设】对教材进行相关扩充，通过视频链接，使学生形象的感受谈迁在寻访、考证史迹的不易。也是为下面的小练笔创设了一个特定的情境。 B.阅读链接：据史料记载，在谈迁重写国榷的9年时刻里，他前后寻访了173人次。请同窗们想象一下，在那个进程中谈迁还会碰到哪些困难？ C.那个地址有四个场景，请同窗们选择其中的一个，静心凝思，想象谈迁的遭遇，等会儿老师请

15、你来描述你所看到的画面。（大屏幕显示：a.或许，那是一个黄沙飞舞的早晨，谈迁 。 b.或许，那是一个烈日当空的中午，谈迁 。c.或许，那是一个风雪交加的夜晚，谈迁 。d.或许，那一天谈千劳累过度病倒了，他还在 。）【预设】读写结合，此处的小练笔与课文内容紧密相连，既是对课文内容的升华，又是学生对文本的丰硕和二度创作，是“把书读厚”的方式之一。 3.过渡：阳光总在风雨后，风雨以后见彩虹。（引读） “又通过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了，新写的国榷共104卷，428万字4千字，内容比原先的那部加倍详实、出色，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。” “名垂青史”是什么意思？ 谈迁什么缘故能

16、名垂青史呢？ 小结:这部400多万字的明史巨著，每一个字、每一句话都渗透着谈迁的心血和汗水，包括着谈迁的决心和信念，表现着谈迁的执着和不屈的精神。咱们不能再也不次感叹，谈迁具有（指课题，引读）恶运打不垮的信念！ 4. 104卷，428万4千字，翔实、出色，不可多得的鸿篇巨制，确实是一个年近花甲的老人在经历恶运的冲击后，重头来过写成的！若是你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？【预设】情动辞发，在学生深层感悟年老体弱的谈迁分秒必争、不辞辛劳地重编国榷，终于完成了一部“加倍翔实、出色”的明史巨著的基础上，对谈迁深深地佩服之情油但是生，瓜熟蒂落地组织学生表达自己的感受，既

17、是对本文中心的提炼，也锻炼了学生的口语表达能力。五、学习第四自然段。 1.谈迁用自己不幸的经历，出色的人一辈子，告知咱们一个道理，齐读最后一个自然段。 2.同窗们，能结合这句话，联系生活实际，谈谈你的明白得吗？ 3.学生交流。 4.有人依照谈迁重写国榷的故事，写了一首诗： 二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。 恶运不改男儿志， 从头再来垂青史。 同窗们，让咱们怀着恶运打不垮的信念，一路朗诵这首送给谈迁的小诗吧！【预设】适时补充小诗，既是对教材的延伸，也整体回忆了本篇课文的内容。表现了语文教学进程中“整体部份整体”的一样规律。总结：同窗们，在咱们生活的道路上，不可能一帆风顺，总会或多或少碰到坎坷或

18、挫折，但只要咱们想谈千一样，具有恶运打不跨的信念，就总会有希望。 5.再次齐读最后一段。让咱们铭刻这段包括哲理的话语引读“在漫长的人一辈子旅途中” 6.好书推荐：谈迁传【预设】教材无非是个例子。本文是对谈迁出色一生的概述，并未展开来谈。教师恰能够课文为引子，推荐学生阅读谈迁传，全面了解谈迁坎坷、出色的人一辈子，从中吸取更多的营养。此环节也表现了“新课标”提倡的“多念书”的理念。板书设计： 20 恶运打不垮的信念 谈迁 重写 国榷 信念坚决名垂青史 不屈不挠 勤奋刻苦资料补充：一、在括号里填上同音字。xing 安（ ） （ ）细 吉（ ） 飞（ ） 慈（ ）b 墙（ ） （ ）垒森严 完（ ）归

19、赵 家徒四（ ）di （ ）领 佩（ ） 等（ ） 口（ ） （ ）表二、多音字组词。sn( ) zho( ) zhun（ ）散 朝 转sn( ) cho( ) zhun（ ）三、写出下列词语的近义词和反义词。崎岖（ ）（ ） 贫寒（ ）（ ）翔实（ ）（ ） 出色（ ）（ ）完备（ ）（ ） 名垂青史（ ）（ ） 四、给下列加点的字选择正确的说明。1家境贫寒（ ）A、冷 B、可怕 C、悲观 D、穷困2家徒四壁（ ）A、步行 B、空 C、只、仅 D、徒弟3奋笔疾书（ ）A、病 B、恨 C、快、迅速 D、疼痛4鸿篇巨制（ ）A、鸿雁 B、指书信 C、大 D、姓五、我会按要求写句子。1国榷是一部流传千古的巨著。（缩句） 2希望之光驱散了失望之云。改成“把”字句： 改成“被”字句： 六、按课文内容填空。一、一天夜里，小偷（ ），见到（ ），（ ），以为（ ），就把（ ）。从此，（ ）。二十连年的心血（ ），这对（ ），更何况（ ）、（ ）。二、面对孤灯，他（ ），（ ），他明白（ ）。由通过（ ），一部新的（ ）。新写的国榷共（ ）卷，（ ），内容比（ ）、（ ），是一部不可多得的（ ）。