小学语文句子训练的类型与方法2.docx

1、小学语文句子训练的类型与方法2小学语文句子训练的类型与方法 针对小学生在按要求写句子的过程中存在的难点，将这个课题归纳为六个方面： 一句式变换； 二仿写句子； 三修改病句； 四扩句和缩句； 五关联词语运用； 六连词成句。 关键词：句子；关联词；扩句；缩句；修改病句 “字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。句子训练是语言文字训练的一项基本功，是听、说、读、写的基础。 在句子训练中，按要求写句子，是小学语文高段中的重点与难点，下面我们就针对这个课题把它归纳为六个方面，与大家共同探

2、讨。 一、句式变换 （一）陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法是： 找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3、被字句：要强调被

3、执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。 （二）肯定句与否定句的变换 把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强”、“非不”、“不能不”等。 例如： 许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（肯定句） 许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句） （三）陈述句与反问句的变换 陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反

4、问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。 例”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句） 面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句） 面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句） 班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（陈述句） 看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句） 陈述句改为反问句的方法： 1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表

5、示否定或肯定的词。 2、加上语气助词“呢”、“吗”。 3、将原句中的句号改为问号。 4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。 把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。 反问句是我们小学阶段必需掌握的一个难点，也是一个重点，为了使人物形象鲜活生动，感情丰富饱满，合理使用反问句是其中的一个关键所在。 （四）直接叙述与间接叙述的变换 把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。 例 温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定

6、要挺住，一定会得救的。”（直接叙述） 温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。（间接叙述） 同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述） 同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。（间接叙述） 同伴焦急地要向导想想办法。（间接叙述） 两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。 一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化： 1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗

7、号。 2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。 3、文字变化。可以改动少量文字。 直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。 如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。 （五）修辞手法的变换。 所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。在小学阶段最常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。 六年级学生，对各种修辞手法的分辨掌握得比较好，但对修辞手法的转换，还存在一

8、些问题，下面我们就针对这个问题进行探讨。 例 雨一直下着。（陈述句） 雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。（拟人句） 雨像断了线的珍珠一样，下个不停。（比喻句） 朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的。 （设问） （比喻） 比喻和夸张的区别：比喻句中的被比喻物和比喻本身没有关系。 夸张句中被夸张的和本身有某些相同之处，或形状、或声音、或颜色等有相同的地方。 二、仿写句子 仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。 例幸福是什

9、么？救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们 。” 幸福是什么？医生说：“幸福就是看见病人康复后的笑容 。” 幸福是什么？老师说：“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。” 幸福是什么？我说：“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。” 仿写的基本要求： 1、内容要协调一致 仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。 2、句式要统一 句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以

10、外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。 3、修辞要相同 修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。 三、修改病句 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。 （一）病句种类 1、成分残缺 2、用词不当 3、搭配不当 4、词序混乱 5、重复累赘 6、前后矛盾 7、指代不明 8、归类不当 对于其它病句的种类，学生基本能够掌握，但是对于词序混乱，学生把握

11、的力度不够。 例 在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。（成分残缺） 改为：在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。 二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。（重复累赘） 改为：二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。 二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。 首先读懂句子，弄清要表达的意思，从例句中可看出，其主要意思是：全班同学的语文成绩提高了，其次，找出什么毛病影响了这句话意思的表达，从病句中可以看出“普遍”只能与“提高”相搭配，而不能与“成绩”相搭配，所以，属于词序混乱，应将“普遍”放在“提高”前。 （二）修改病句的基本原则 把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得

12、妥帖，避免以错改错。 1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。 2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。 3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。 4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增

13、删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。 （三）修改病句的方法 1、首先要读懂句子； 2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达； 3、按照句子的意思“对症下药”的修改： 增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不当） 简（修改应简要） 调（不搭配、不照应的） 四、扩句和缩句 （一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语

14、，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例 老班长钓鱼。 瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句） （分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 我看着这一幕。 瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句） 扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 （二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句

15、子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的基本步骤： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干词语。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。 4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 例 我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 我思念着启蒙老师们。（缩句） 分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。 都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。 都江堰是大堤。（缩句） 我和同伴们低垂着头，

16、在沙滩上慢慢前进。 我和同伴们前进。（缩句） 这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。 杂交水稻是“第五大贡献”。（缩句） 缩句的注意事项： 1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。 2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。 3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。 4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。 五、关联词语运用 （一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有

17、逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。 1、并列关系 常见的关联词：既也（又）；又又；一方面一方面；一边一边；不是而是；是不是。 2、递进关系 常见的关联词：不但而且；不仅也；不但不（不仅不）反而（反倒）。 3、选择关系 常见的关联词：或者（或是）或者（或是）；是还是；要么要么；与其不如；宁可（宁肯）也不。 4、转折关系 常见的关联词：虽然（虽、尽管）但是（可是、却）。 5、因果关系 常见的关联词：因为所以；由于；因为；因此；所以；之所以是因为。 6、假设关系 常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）也（

18、还、总、仍然）。 7、条件关系 常见的关联词：只有才；除非才；只要就；无论（不论、不管、任凭）都（总、还、也） （二）考试时常见的题型有： 1、选择关联词语填空。 虽然但是 即使也 不但还 只有才 例 我们不但要学好课内的学习内容，还要多读课外书报，开阔眼界，增长知识。 我遇到过许多学者，虽然他们庄严而高贵，似乎无所不知，但是他们教给我的远远不及那位小学老师。 即使困难再大，我们也要按时完成。 分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在括号里填上这种关系的关联词语，意思不变。如例句是递进关系，应填（不但还）；例句是转折关系，应填（虽然但是）。例句是假设关系，应填（即使也）。 2、用恰

19、当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。 例 鲁迅是伟大的文学家。鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。（递进关系） 我常常去探望青鸟的巢。我从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。 我虽然常常去探望青鸟的巢，但是从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。（转折关系） 分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这种关系的关联词语，加的时候把第一句后面的句号改为逗号，把后面一句话的人称代去掉，结尾打句号，改后句子的意思不变。 3、把一句话，用不同关系的关联词语写出来。 例 你爱学生，他们也爱你。 你如果爱学生，他们就爱你。（假设关系） 因为

20、你爱学生，所以他们也爱你。（因果关系） 只要你爱学生，他们就会爱你。（条件关系） 分析：先读懂句子意思，然后在句中加上不同关系的关联词语，注意改后语句要通顺，意思基本不变。 （三）关联词语注意事项： 1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”、“而”、“因此”等） 2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。 3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。 六、连词成句 所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。 连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。 例 闪过 时间 叹息 影子 的 里 在 时间在叹息的影子里闪过。（连词成句） 直笑

21、我 看着 小妹 姐姐 和 我看着小妹和姐姐直笑。（连词成句） 小妹和姐姐看着我直笑。 （连词成句） 我和小妹看着姐姐直笑。（连词成句） 姐姐看着我和小妹直笑。（连词成句） 我家在市图书馆附近。 市图书馆在我家附近。（改变词序） 连词成句注意事项： 1、读懂词的意思，不能增减词语。 2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。 3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句。 4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句。 总之，对于小学高段的学生来说，学会按要求写句子，是正确理解句子，读懂文章的基础。美国教育家布鲁纳曾说过：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自

22、学习活动本身的内在动机”。因此学生应通过多种形式的训练，激发起对句式变换的学习兴趣，从而使他们正确理解句子，并为以后写好文章打下基础。小学语文关联词复习（一）一、知识整理： 1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、那么那么、是也是（不是）、不是而是2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”常用的关联词语有：接着、就、于是、又、便3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用的关联词语有：不但（不仅）而且、不但还、更(还)、甚至4、选

23、择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可（宁愿）也不、与其不如5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”常用的关联词语有：虽然但是、尽管可是、然而、却6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用的关联词语有：因为(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因为7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”常用的关联

24、词语有：如果就、即使也8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”常用的关联词语有：只要就、无论（不管、不论）也（都）、只有才、凡是都、除非才小学语文关联词复习（二）能力测试：1、在括号里填上正确的关联词语。（）多读多练，作文（）会进步。 （ ）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。 （）要努力读书，（）要关心政治。（）走到哪里，他（）听到乐声。 （）我俩住得很远，（）不常见面。（）困难再大，我们（）要按时完成任务。 （）你答应去，（）该准时去叫他。（）别人的意见不对，我们（）要虚心听取。 弟弟（）

25、年纪小，（ ）很懂事。2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。 小华的字写得很快。小华的字写得很好。 革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。 你没有告诉我。我知道了。 我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。3、从下列句中关联词使用的正误，错误的在原句上改正。 即使石块有多重，小草也要从下面钻出来。（ ） 因为同学们信任你，你所以应该勇敢地接受这份工作。（） 虽然太阳离地球太远了，但是我们并不感到它有那么热。（ ） 这件好事是李晓华做的，也是我的同学张晔做的。（ ） 只要平时从严从难地刻苦训练，就能在

26、比赛中取得好成绩。（） 鲁迅先生不是伟大的文字家，而是伟大的革命家、思想家。（ ） 山上开满了杜鹃花，无论花朵还是叶子，都比盆栽的显得有精神。（）4、用关联词把两句话连成一句话。、谁要是怀疑亚里士多德。人们会责备他。、伟大的父亲没有灰心。他相信儿子一定活着。、父亲新辟的菜园被暴风雨冲得一干二净。父亲没有气馁。、普通的农家没有新鲜的蔬菜。像婴儿断了奶。、你带路带得好。我把这个小东西送给你。、我们是中国人。我们爱自己的祖国。、我们没有见过面。我们妈妈却接到过您的问候。、春天绿茵茵的草地。有盛开的鲜花。、我家经济拮据。我们生活很快乐。5、综合运用 暑假兴趣小组报名结束后，我问小刚：“你（）参加美术小

27、组，（）参加航模小组？”小刚让我猜一猜，我说：“（）美术组，（）航模组。”他笑了笑说：“（）美术小组，（）航模小组。”我纳闷地问：“你为什么这样选呢？”他认真地说：“（）我以前都参加美术小组，（）这一次我要参加航模小组。（）这样，（）让我个方面的素质都得到提高。” 抛开三国演义这本影响力最大的小说，仅就史书上提供的资料，关羽实在没有资格在历史上占据一席之地。（）他很英勇，（）事实上不过是一个莽汉，（）缺谋略，（）缺修养，（）心胸狭窄、不识大体。他眼睛中只有一个主子，和一个小圈圈。（）排斥诸葛亮，（）排斥黄忠。（）不是刘备把他说服，关羽很可能（）生出二心。 一个自甘堕落、自我放弃的人，（）是在较好的环境中，（）他不愿意学习，（）依旧一无所成。（）我们能战胜自己怯懦、疑惧、自私、虚荣等弱点，无疑（）是一个相当成功的人。（），在今后的学习中，我们（）是碰到困难，（）是取得成绩，都应该始终牢记：（）努力，（）进步；（）放弃，（）失败。 “质疑”就是独立思考，敢与提问。（）要追根问底，（）不要怕所谓的“教师权威”。这（）虚无主义者的怀疑一切，（）执迷于一切权威的结论。（）敢与“质疑”，（）学得更好。（），在今后的学习中，我们都要（）敢于“疑”，（）善于“疑”。