文具的家优秀获奖教案3篇.docx

1、文具的家优秀获奖教案3篇文具的家优秀获奖教案3篇 【文具的家教案】2017部编小学语文一年级下册文具的家教学设计 2017部编小学语文一年级下册文具的家教学设计 程春未 一、教学目标 1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 二、教学重点 1.学会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。 三、教学难点 1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 四、教学准备 1.

2、识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。 五、教学过程 第一课时 （一）联系学生生活，激发阅读愿望。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。 （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。 2.八笔写成。 （三）给足朗读时间，读准生字字音。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.反馈指导： （1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。 （2）学生评读，鼓励

3、与纠正并用。 （四）反复阅读实践，读通课文内容。 1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。 2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。 3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。 4.师范读课文，学生并听边认读生字。 （五）整体阅读课文，读懂课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗？ （六）联系实际质疑，引发深层探究。 1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？ 2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？ 3.再次探究读文：怎样才

4、能做到不丢文具呢？（小组讨论） 4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。 （七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。 1.选自己最喜欢的段落读背积累。 2.赛读、赛背。 （八）总结学习收获，布置作业。 2017部编小学语文一年级下册文具的家教学设计 【文具的家教案】语文A版小学一年级下册文具的家教学设计及课堂实录 语文A版小学一年级下册文具的家教学设计及课堂实录（一）导入 师：今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。（出示文具的卡通图片，生答） 这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴！可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧这节课我们就来学习第6课文具的家

5、 （板书课题：文具的家） 1. 齐读课题 2.认识“文具” （1）谁来读一读这两个字：（wén jù）文具 （2）齐读2遍 （3）你有什么方法记住他们？（提示:1.“具”里面是三横） （二）初读课文 (给足朗读时间,读准生字字音)。 1.这些文具找到家了吗？让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读) （1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声音洪亮 读完后用坐姿告诉大家。好，开始。 1. 大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读） 好，老师就请7名同学来读一读，展示一下。谁试一试？ 其他同学认真听，一会

6、儿进行评价。开始。 3. 谁来评价一下？ （三）再读课文 1.范读：你们听得真认真呀，评价的多好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？ 生：马虎、不认真 （生：仔细认真 师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的吗？） 师：你从哪里看出来的？读一读吧。 （把书扣上，动作） 贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？ 贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？ 我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。 谁再试一次？ 2.（4段）

7、 哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？ 对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 范读： “平平安安”是什么意思？ 是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。 指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。 “家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。 那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢？ 板书：文具盒 3（6段）师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的

8、，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读。 生：仔细认真。 师：（1）喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？ （2）贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读） 你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？（个别读、齐读） （3）贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？（个别读） 告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。 看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细看一看吧。 组词 指导阅读： （1） 贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体

9、会一下她的认真吧。（自由读、指名读） 指导：“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。 你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。 “都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。 文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。 （2） 同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！ 你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。 （3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。 （4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。 四拓展： 讨论： 现在就让我

10、们讨论一下：你自己书包里有哪些小伙伴，你又是怎样爱它们的呢？ 学生汇报 评价：这个主意真好、一定要坚持呀、真是个好方法、你真是一个细心的孩子、讲卫生，很好。 总结方法：穿衣服包上皮，戴帽子笔套，笔筒，给橡皮洗澡，每天清点学习用品，不用脏手拿书本，定期整理书包等。每天检查 失物招领会：刚才同学们说了好多方法，希望大家坚持下去，养成一个好习惯。你看，老师这里有一些从教室捡到 文具，他们都想马上找到自己的小主人，下课后，你可别忘了把自己丢失的文具领回家呀。 任务：通过这节课，同学们都明白了要向贝贝那样爱护学习用品，每天都要收拾好它们。下周我们就来举行一个整理书包的比赛吧，看谁做得又快又好。相信自己能赢吗？老师为你们加油！ 好，下课！ 语文A版小学一年级下册文具的家教学设计及课堂实录