Unit3Thisismysister教案.docx

1、Unit3Thisismysister教案课题Unit3 This is my sister主备教师耿建富教学目标知识与能力(1) 能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词(2) 要知道This is That is+单数n，These areThose are+复数n(3) 学会介绍自己的家人和朋友(4) 能够用写信的形式介绍自己的家庭过程与方法采用Practicing, Listening, Role playing and acting等教学方法，运用图片或实物开展Group work等交际活动，是学生乐于开口介绍家人或朋友。情感、态度、价值观1）激发兴趣，提高参与意识，培养学生的英语交际

2、能力。 2）培养学习关心他人的良好习惯。教学重点介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。教学难点区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。教法课 时Period 1 学生自学方案设计个性特色课前自学设计1.根据音标读出p101之p103单词。2.将课本1a的单词记住并写出单数名词的复数课堂上学生自学朗读本单元单词及语法知识点的对话，找到名词单数和复数的区别。教师教学过程设计个性特色导入通过让学生读chant：Is this your pencil? Yes, it is.Is that my pen? No, it isnt.Is th

3、is his book? Yes, it is.Is that her eraser? No ，it isnt.(集中学生的注意力，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，复习前单元的内容，并为引新课作铺垫。)自学检测（学学）1、拿出自己的一本书对学生说: This is my book, 然后再拿出自己的一叠书说: These are my books，引出This is./These are.句型及名词的单复数，拿出学生的实物作多个示范，把句型在黑板上显示出，名词的单复数用红笔标出。如：This is my book / his pen / her box。 These are my books /

4、 his pens / her boxes etc。让学生看着例句，拿出自己的实物相互操练此句型。2、把物品放在离自己远一点的位置上，用手指着说：That is my key。Those are my keys 。屏幕上显示的句型，让学生感觉指示代词 this/these，that/those的区别，让学生两人一组也照例用实物操练此句。3、把1、2步骤的句型混在一起作操练，先找位学生作个示范，然后同桌练习，注意强调指示代词的应用及名词的单复数变化。（此步骤是本课的难点，不仅讲授this/that，these/those句型，还让学生观察名词单复数的变化，用实物及肢体语言的示范，加上机械操练，一

5、层一层巩固此语法点）分组讨论（议议）1 .This is .这是个用来介绍他人的句型。英语中的介绍分为两种：（1）自我介绍.在介绍前可适当的打招呼用语或问候语.如Hello!/Hi 此时常用My name is 或Im .句型. 例句：Hello! My name is Jim.你好!我叫吉姆。Hi! I m Bill.你好！我是比尔。（2）介绍他人。介绍在场的第三人时，常用句型为This is That is 或Thats一般不用He is 或She is。例句：This is Kate 这位是凯特。That is Mike.那位是迈教师讲授（讲讲）名词的复数形式表示两个或两个以上的人或事物

6、的可数名词应该用复数形式。复数名词的构成方法如下：(1) 一般情况直接在名词后加“s”，例如：son- sons ；(2) 以“s”，“sh”，“ch”，“x”等结尾的名词，在该名词后加“es”，例如：watch-watches(3) 以辅音字母+y结尾的名词，改“y”为“i”再加“es”，例如：family-families(4) 以“o”结尾的名词分为两类，一类在该名词后加“s”，另一类加“es”，例：zero-zeros ，tomato-tomatoes 。在以后的学习中我们还会遇到名词复数的其他构成形式，需要大家不断地进行总结归纳。如可以编成顺口溜来记可数名词的复数变化规律：名词复数有

7、规律，一般词尾加s;辅音字母+y型，变y为i,es;ch,sh真有趣，s,x,es;f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；字母o来真神奇，有生命来es,没有生命+s.当堂训练（练练）一写出下列名词的复数形式。1. friend_2. daughter_ 3. pencil_ 4.photo_5.zero_ 6.tomato_ 7. watch_ 8.bus_9. key_ 10.boy_11.family_12dictionary_二句型转换1.This is my sister.（变为复数句）_ 2.This is an apple and that is a banana.（写出

8、复数句）_作业布置一、重新排列字母组成的单词1.therbor_2.themor_3.entpra_4.frendi_5setho_6.tersis_7.isth_8 fthrea _三、指出错误并改正1.Are this your sister?2.Those are her four watch .3.This is he sister.4.Jack is hes friend. 课后反思备课组长意见教研组长意见教务处意见教法课 时Period 2 学生自学方案设计个性特色课前自学设计听力练习；2a，2b完成课本上的内容，再听一遍，并补全对话。Dave: _ my mother .Mom,

9、 this is Lin Hai.Lin Hai: Nice to meet you!Mom: Nice to meet you , Lin Hai!Dave: And these are my _.Grandparents: Hi ,Lin Hai !Lin Hai: Hello!Dave: And this is my sister , Mary, and this is my _, Jim.课堂上学生自学翻开P14，让学生谈论Daves family，复习已学的句型This/That is These/Those are注意学生的名词单复数的错误，采取小组竞赛形式，看哪组成员说得准确，并

10、有一定的延伸，如Therere seven people in his family. His mother is a nurse.教师教学过程设计个性特色导入指着图片中的人物，“Is this Jim?/Is that his sister?”让学生快速作出肯定及否定回答，并模范此句型两人一问一答图片中的人物。（由于此一般题问句在前单元还有所教授，肯定及否定回答也易掌握，所以此环节所占时间并不准备很大，侧重点放在学生对家庭成员单词的听力是否敏感，听后辨认是否迅速）自学检测（学学）教师说：“We know Lin Hais family, let us know sth about your

11、family members。”屏幕显示游戏规则，让一位学生上台写下一位家人的名字，让其他学生用到此句型： Isyour?Yes, he/she is.No, he/she isn例如：Is he your father? Yes, he is / No, he isnt. Is she your mother? Yes, she / No, she isnt. 问台上的学生，猜对者上台继续写下他家人的名字，游戏循环进行大概3-5位学生。本活动既活跃气氛，又巩固完成3c。（通过游戏，让学生在玩中学，在做中学，在指示代词一般疑问句掌握的前提下，用人称代词进行替换练习，教人称代词he、she，强化

12、人称代词一般疑问句的用法。用自己的家人名字，活动有真实性、趣味性和可操作性）小游戏分组讨论（议议）让学生同桌练习读3a的对话，在此基础上，脱离课本，表演出来，可以用照片，也可以是教室内同学。最后选出三对表演精彩者进行展示，以增加学习英语的气氛，挖掘学生的表演才能，同时也让学生学会迁移所学内容。教师讲授（讲讲）介绍别人用句型：This is. /That is . 辨认某人用句型：Is this?/ Is that? 还有其它句型吗？These are my friends. Those are my parents.注意：these是this的复数， 指“这些”， those是that的复数，

13、 指“那些”。 These、those作主语时， 后面的谓语动词用复数形式are。当堂训练（练练）一、用适当的人称或物主代词填空。 1. Is Mike _ friend ? Yes, _ is . Hes my friend. 2. Is the girl your cousin? No, _ isnt. 3. Im Jim. This is _ father. 4. Her uncle is very tall. _ is a teacher. 5. Whats his phone number ? _ is 606-9088. 二、连词成句。 1.his,are,grandparents

14、,these(.) _ 2.daughter,is,this,my(.) _3.is,his,that,aunt(?) _ 4.is,she,not,mother,her(.) _作业布置写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上，不要写得太短。课后反思备课组长意见教研组长意见教务处意见教法课 时Period 3 学生自学方案设计个性特色课前自学设计运用句型：This is. /That is . Is this?/ Is that? These are . Those are . 课堂上学生自学两人一组，一学生看屏幕上出现的单词，如grandfather

15、，解释词义说：fathers/mothers/uncles/aunts father，另一背对屏幕的学生猜grandfather，单词有：aunt, uncle, cousin, sister, brother, mother等。既复习旧词汇，教学新词汇，又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛。教师教学过程设计个性特色导入记忆方法:串记家庭成员名称词grandfather称祖父，grandmother叫祖母。 grandpa叫外公，grandma外祖母。father父mother母，brother兄弟来称呼。 sister译成姐或妹，daughter女儿son儿子，parent译成父或母。pare

16、nts双亲指父母uncle伯、舅、叔，aunt译成姨、婶、姑。wife汉语译妻子，husband译丈夫。自学检测（学学）1、教师说：We know a lot about your future family tree. What about my friends family tree?屏幕上出现一家谱，要求学生先说后选词填空 (Part 1)。同桌互相纠正。以说促写，培养学生写的能力。2、要想用英语询问及介绍全家，学会下列称谓词很重要：祖父母：grandparents; grandfather/grandpa; grandmother/grandma父母：parents; father/d

17、ad; mother/mum叔叔：uncle 婶婶：aunt兄弟：older brother(哥哥)；younger brother(弟弟)姐妹：older sister(姐姐)；younger sister(妹妹)3英语中，某些称谓词一词多义，如aunt可以指“姑姑”，还可以指“姨”、“舅妈”等。4英语中，不同的场合称谓词使用也不尽相同，如称呼“爷爷”，在较为正式的场合，常用grandfather，在家里或一些非正式场合则常用grandpa。分组讨论（议议）1.Look at Marys family photo of Beijing. Compplete the conversations

18、.(Part3.selfcheck) 2、读P17 ,3a，Emma的信，假设你就是Emma，你能画一张怎样的家庭照呢？教师讲授（讲讲）1英文书信的格式大致如此：称呼（Dear,）顶格写； 正文； 结束语； 署名(Yours)Dear., .Yours,2,Thanks for+n / v-ing当堂训练（练练）一，连词成句。 1.is,here,photo,of,my,family,a(.)_ 2for,thank,your,you,card(.) _二，选择填空。( ) 1. Is she Mary? Yes, _ . A. shes B. this C. she is D. it is( ) 8. _ the great photo of your family. A. Thank for B. Thanks for C. Thank you D. Thanks作业布置画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员课后反思备课组长意见教研组长意见教务处意见