《认一认祖国政区》教学设计.docx

1、认一认祖国政区教学设计认一认祖国政区教学设计一、学生实态 学习之前，学生对祖国的了解还是很不够的。通过“漫游中华”寻秘活动（1）了解中国在世界的位置和（2）绕边境走一圈后，我与孩子一起进一步系统地认识了我们这个屹立于世界东方的伟大祖国，进一步感受到祖国的辽阔，为养育我们的祖国感到骄傲和自豪。但是学生不熟悉祖国各个省份，识图能力较差，对祖国这张地图知之甚少。考虑到学生对拼图游戏会比较感兴趣，且“认一认我国的行政区”是较难较枯燥的一项学习内容，所以我决定把它作为重点与学生一起在游戏中学习，一起在活动中感悟祖国的伟大，培养各方面能力。二、教材分析 本课题有一幅引导图中国行政区划图，要帮助学生认识图上

2、每一个不同颜色的区域，就是一个省级行政区的范围。包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，一共34个省级行政区。教材中还有对简称的探究活动，一首祖国行政区歌可用于帮助学生结合行政区全称、简称和省级行政中心简表，结合识图练习，看谁记得快，看谁记得多，指图准确，但不做硬性要求。三、课程资源开发与运用（一）学生课前准备1.找诀窍，玩拼图识记各政区名。2.找有关省名和简称由来的资料。3.34个省区（1）直辖市：京、津、沪、渝。（2）自治区：新、藏、宁、桂、内蒙古。（3）东北：黑、吉、辽。（4）山海关以南：晋、冀、鲁。（5）中西部：豫、陕、甘、青。（6）沿海：苏、浙、闽、粤。（7）海南、台湾

3、。（8）中南：皖、鄂、湘、赣。（9）西南：云、贵、川。（10）特别行政区：港、奥。全班共四十四个同学，自主选择最喜欢的一个省份作为省代表，并查找收集该省相关资料。找到这个地方最有特色的物品或建筑或江河或人物，参加中华特色博览会，向大家汇报。（二）教师准备1.利用课余时间，引导找诀窍，协助学生开展调查采访活动。2.自己参加活动小组，查找有关资料，给学生做汇报介绍的示范。四、本课教学目标1.让学生知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。2.让学生知道我国的行政区划，知道台湾是不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。3.进一步培养认识地图的能力，通过识

4、图提高和发展空间思维能力；培养探究和收集资料的能力。五、教学结构1.全班分工，查找自己喜欢的一个省份的资料，找简称由来的资料，做好汇报的准备。2.课上小组合作利用拼图找让自己既拼得快又能记住更多的行政区的好办法。学生从汇报中互相学习，并用这些好办法去记忆。3.各组找的记简称诀窍，并交流。4.结合自己课前查找的各省份的资料，开展中华博览会活动。5.教师进行总结。六、实施过程（一）情感引导播放歌曲我和我的祖国作为背景音乐，祖国美景作为背景图片，老师动情导入。师：同学们，我们有一个伟大的祖国母亲，我们的祖国母亲有着五千年的文明，有优秀的传统文化，有改革开放的丰硕成果，有现代化建设的辉煌业绩，有勤劳智

5、慧的劳动人民，有美丽富饶的山川大地所有这一切，多么值得我们骄傲，值得我们自豪呀！作为它的儿女怎能不了解它呢？今天，我们的寻秘活动要走出家乡，迈向全国，到祖国的各个角落走一走，认一认我国的行政区。（二）找诀窍，认政区1师指墙上的大地图问：师：看到大地图，你有什么感受？生：祖国太辽阔了师：是啊，祖国太大了，各个地方的情况又不同，为了管理方便，就把全国分成34个省级行政区。这么多的行政区真是让人眼花缭乱，看来要记住它们很难，你们行吗？相信以同学们的聪明智慧一定能想出认它们的好办法的。2.小组合作：拼图讨论：利用拼图想办法让自己既拼得快又能记住更多的行政区。3.小组活动：投影仪上展示拼图并总结汇报小组

6、找到的诀窍。第一小组的汇报：这是我们小组总结出来的拼图诀窍。先把祖国边境省份和沿海省份拼上去，有新疆、西藏、四川、云南、广西、广东、福建、浙江、江苏、山东、河北、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃；接着从上往下找邻居，内蒙古的邻居是宁夏，宁夏的邻居是陕西，陕西的邻居是山西，山西的邻居是河南，河南的邻居是安徽这样我们不仅可以拼得快，还可以知道什么省跟什么省邻近，比如甘肃它就有很多邻居，如内蒙古、新疆、青海、宁夏。欢迎你们也试试我们的办法，一定会有很多收获的！第二小组的汇报：经过我们小组的讨论，我们总结出一种既能把地图拼得又快又好，又能记住很多省份的方法。现在就让我们来给大家介绍一下吧。我们先记住较

7、大的省份并拼好，有内蒙古、新疆、青海，现在我们已拼好大半个中国了。再把剩下的分为两部分，靠近东北的部分有河北，靠近东南的部分有河南，最后再拼上台湾和海南。这样就拼好了一个完整的中国地图。我们的拼法很好吧？你们也来试一试吧！第三小组的汇报：我们觉得这样拼既能把地图拼得又快又好，又能记住很多省份。先把沿海的江苏、浙江、福建、广东拼好，再把从渤海流出的黄河贯穿的山东、河南、陕西、内蒙古、宁夏、甘肃、青海、四川拼起来。再把从冰山流出来的长江贯穿的西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽拼起来。再把“鸡”的外围黑龙江、吉林拼起来，最后把剩下的几个拼好，中国地图就拼好了！你们觉得我们的方法如何？生：建议在

8、记流程的时候还可以再细化些，如黄河分上、中、下游来记，这样会记得更清楚，更有条理。师：还有一个小小的错误不知同学们有没有发现？生：黄河发源于茫茫青藏高原，高原上的冰雪融化成无数条清澈透明的涓涓溪流，从雪山上顺势而下，汇集成黄河的源头。所以黄河不是从渤海流出，而是最终流入渤海。师：自古以来，人类就懂得择水而居。发源于青藏高原的黄河和长江被称为中华民族的母亲河。中华民族就一直生活在这两条世界著名的江河的怀抱中。你们看，他们几乎流经大半个中国，所以这种学习方法真是妙极了，既拼得快，又识记了省份，还了解了黄河长江的源头和流程，真是一举三得呀！第四小组的汇报：我们祖国像一只大雄鸡，我们把它分成鸡头、鸡脖

9、子、鸡胸脯、鸡肚子、鸡尾巴、鸡背第五小组的汇报：每天晚上看电视“新闻联播”后的“全国天气预报”节目。4.师小结：这些方法都很不错，你相信吗？任何事情都这样找诀窍想方法，找到了好方法，你就能提高做事的效率，做到“事半功倍”了。（三）说由来，找规律，认简称1.师：看拼图，上面除了省名还有简称，观察简称和全称之间的关系，说说认它们的好办法。2.小组讨论。3.全班交流师最后总结方法：可把所有简称分三类来记：（1）选省名其中一个字命名。如：北京（京）、甘肃（甘）共20个行政区如此命名。（2）以有代表性的山水命名。如：上海（沪）、安徽（皖）、江西（赣）、湖南（湘）、福建（闽）。共5个行政区如此命名。（3）

10、以古代地名或某国属地命名。如：山东（鲁）、河南（豫）共9个行政区如此命名。2师：有一首歌巧妙地把所有的简称连了起来，背下它也能让自己记住省份的简称。让我们一起来读看看。3游戏：拍手读，当读到自己所代表的政区就跑上大地图指出自己代表的省份在地图中的位置，拿回省份的地形方块。其他同学一直重复读政区名直到这个同学找到为止。（四）动手活动：中华特色博览会。了解祖国各省份的特色。1师：课前同学们都去了解了自己喜欢的那个省份及它的省会，一定收获不小吧。今天我们来不及给大家详细介绍，先开个中华特色博览会吧！请你动动脑筋，为你喜欢的省设计一样最有地方特色的物品或建筑或江河或人物，然后画下来，剪贴在这个省的地形

11、方块上参加博览会好吗？（民族服饰、特产、风俗习惯、饮食、江河、语言文字、历史人物等）。2.学生动手绘图制作。3.学生拿做好的地形方块介绍自己所画物品以及物品所代表的省份。甘肃省的兰州拉面，天津市的狗不理包子，北京的天安门，西藏的布达拉宫，浙江杭州的丝绸，重庆市的火锅，云南的大理三塔，福建的榕树，江西省的景德镇陶瓷，吉林省的人参,台湾省的日月潭，青海省的青海湖（五）总结1完成大拼图游戏。师：同学们，我们大家把手中的省份都拼在一起。各省人民一起组成一个祖国大家庭。音乐我和我的祖国轻轻响起，孩子们走上前拼图。2.师：送给大家一首老师写的诗。（三十四个政区组成一个大家庭）课在音乐声和朗诵声中结束。七、

12、教学反思： 本课为品德与社会五年级第二单元可爱的祖国第一课我们生息的国土之认一认我国的行政区。 我们生息的国土教学目标：让学生知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。让学生知道我国的地理位置、领土面积、行政区划、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。并进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维能力；培养探究和收集资料的能力。 课中老师、学生、教材、课外资源之间是平等的对话关系。老师是学生学习的点拨者、引导者、激励者，努力创设亲密和谐的课堂学习氛围，让学生愉快地进入学习过程。根据本课重难点，

13、设计游戏，在游戏中认识各政区；让学生分工，按自己的兴趣查找各省份的课外资料，了解除家乡以外的祖国各省，各省的特色物品或建筑或江河或人物等。查找有关省名和简称的由来。让学生明白“有困难找老师”，“有困难找课本”，“有困难查找资料”。把教师、学生、文本、课外资源四者融合在一起。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是不可分割的整体。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学活动中，学生自主地去学习，去探究，自己探索学习方法，通过动脑和实践，找到识记政区名和简称的好办法。老师始终以合作者、引导者的身份和孩子一起学习。在学生学习过程中，用热情激发学生的学习动力，积极诱导学生的学习情感，让

14、他们全身心地投入到学习之中，投入到自我发展之中。同时还允许不同个性的学生得到充分的展示。 考虑学生的年龄特点，设计拼图闯关游戏，有学生自己制作的小拼图，也有大家一起合作完成的大拼图。最后还有动手制作,开展“中华特色博览会”活动。整个学习过程让孩子们感觉是在玩耍，在玩耍中认识祖国政区，感受祖国的幅员辽阔，祖国领土的神圣不可侵犯。如果老师一味地让学生死记硬背全国的所有行政区，恐怕记得快忘得也快。也可能学到一些知识，但那是硬灌入的，不是自然流入的。老师应跳出传统的教学框架，摆脱过于强调接受学习的教学习惯，整合三维目标。八、评析： 这节课总体来说，能把握课程的综合性、活动性、实践性，突出学生小组活动，

15、重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的实现。教学主要围绕“小组合作拼图，找方法；说缘由，找规律，记简称；动手制作，开展中华特色博览会”三个环节，让学生在活动中认识祖国行政区，交流识记祖国行政区的方法，感受祖国的幅员辽阔，物产丰富，领土神圣不可侵犯；学生在有趣的学习中也体验着合作的愉悦，交流共享信息的快乐，通过识图提高和发展空间思维的能力，培养了探究和收集资料的能力。知识与方法的学习、能力的培养、情感的陶冶三维目标有机地融合起来，有效地得以实现。 教师能够正确解读教材，较好地把握课程的知识点，创造性使用教材，以教材为引子，充分地开发利用校内有价值的课程资源，如祖国行政区拼图版、来自全国

16、各地的学生的资源等，根据学生发展需求，整体安排教学；同时根据高年段学生特点和活动目标，选择恰当的活动方式，克服了以往活动课目标不明、活动随意的弊端，使活动体现了真实、扎实、实效的特点。认真的工作态度、热爱学生的情感也是本课教学获得成功的基本条件，教师能较充分地了解学生实际，认真做好活动准备，同时参与学习活动，如当学生收集资料时，教师也适当收集一些典型材料，以适时适当补充教学，开阔学生视野，提升学生认识水平，同时教师创编的诗三十四个政区组成一个大家庭让学生琅琅上口地诵读，营造了课堂的高潮。课堂中，教师时时关注学生活动表现，捕捉活动的生长点，使活动呈现动态生成的开放状态，从而更好地实现育人功能。整节课，学生学习热情高，有一定的问题意识，思维比较活跃，知识面比较广，敢于发表个人见解，有初步的合作意识。