湘教版八年级下册音乐教案.docx

1、湘教版八年级下册音乐教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)音乐八年级下册教案第一单元 爱之歌： 1. 一个真实的故事 2. 桥 3. 手拉手 4. 让世界充满爱 5. 你是这样的人 【教学目标 】 1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。 2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。 3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。 4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。 【教学准备】 1、 网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件、Flash制作的MTV。 2、 歌曲一个真实的故事、爱的奉献、让世界充满爱的光盘。 【教学过程 】 一、

2、激情引趣式的导入 抓住青少年爱玩游戏的特点，首先让学生玩“接音符”的游戏提高学习兴趣，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进行大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符学生就说出它是什么音符。师：同学们刚才接到了各式各样的音符，这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界，因此我们一定要熟悉音符，唱好音符。 二、常规式的复习 1、课件展示C大调的音阶表，学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。 C D E F G A B do re mi fa sol la si 2、课件展示G大调的音阶表, 让学生对比这两条音阶有什么区别？ 然后再熟悉G大调的唱名位置。 do re mi fa sol l

3、a si 3、播放Flash键盘，对照键盘讲解C大调与G大调的音高位置，鼠标点击琴键可发出声音来。 三、情境式的学唱歌曲 （一）欣赏歌曲一个真实的故事 1、初步听赏歌曲 师：刚才同学们玩了游戏也唱了C大调和G大调的音阶，现在我想请同学们听一段感人的真实故事。 媒体播放Flash制作的MTV一个真实的故事。 听完这首歌后，让同学们谈谈自己初听作品时感受：例如，歌曲讲叙了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情？ 教师小结：一个真实的故事又名丹顶鹤的故事，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动

4、人的故事。全曲分为两部分，第一部分旋律深沉流畅，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉意境。第二部分曲调的色彩变得明亮开阔，歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段，是流行歌曲中常见的假声应 用方法，音色有一种晶亮透明的感觉。在这里表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情，体现了人与自然、人与生态环境的联系性、互根性，人与自然是一个和谐的整体。因此整首歌曲充满了人性美，把无生命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流动的音符中震撼着人们的心灵。 曲作者解承强，祖籍山东，儿童时期学习唢呐

5、，15岁考进战士歌舞团学习大提琴，1987年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队，参与了程琳87新歌的制作，并活跃在各地演出舞台上。由他创作的信天游曾掀开了“西北风”的第一幕。他是大陆流行乐坛最有创造力和影响力作曲家之一，为大陆流行乐坛的发展作出了巨大的贡献。 2、再次聆听歌曲，体会歌曲带给人的心灵启迪。 师： 在聆听的过程中同学们可以轻声跟着唱，也可以展开你们的思绪，放飞你们的想象，去品味优美的旋律，去理解歌曲的深刻内涵。 （二）欣赏歌曲爱的奉献 播放1988年春节联欢晚会上韦唯演唱的爱的奉献。 1988年春节联欢晚会，一个癌症患者获得人间真爱的故事刚刚讲完，音乐声随之响起：“这是心的呼唤，这

6、是爱的奉献只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 朴素的歌词、流畅的旋律，洋溢着人间最美的温情，一下子打动了全国亿万观众的心，并很快传唱开来，韦唯也因此成为中国知名度最高的大歌手之一。 （三）学唱歌曲让世界充满爱 1、作品简介与听赏 播放的歌曲让世界充满爱，学生从中获得美的享受。 让世界充满爱是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词，郭峰作曲。作品包括器乐引子和三首歌曲，是一部规模不大，但寓意深刻 、气势宏大的作品。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又向国际乐坛进行了借鉴。这首歌是中国流行音乐史上的第一部表现世界性重大题材的作品，大大突破了人们常以为流行歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的

7、观念。 2、 曲作者郭峰简介 教师打开郭峰详细的生平介绍。 曲作者郭峰，1962年出生，四川成都人。生长在一个艺术家庭，6岁在父亲指导下学习小提琴，8岁改学钢琴，15岁考入四川省艺术学校专修钢琴。1978年，16岁的郭峰发表了他的第一首歌曲月光，从此走上了创作之路。他的主要作品有：我多想、让我再看你一眼、道路、恋寻、让世界充满爱、心会跟爱一起走、有你有我 3、学唱让世界充满爱的第二首歌。 1）轻声唱曲 师：课本中选唱的是第二首歌，请同学们翻开书第八第九页，跟琴轻轻唱曲谱。我们学习了一个升号的G大调，这首歌有五线谱与简谱的对照，请同学们注意五线谱G大调的唱名位置。 2）播放歌曲伴奏，学生唱歌词，

8、要求学生饱含深情地去唱。 四、表演式的歌曲演唱 1、策划演唱形式 师：刚才我们一起学唱了三首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵，真情的伟大。现在请同学们以组为单位，选一首歌进行策划和编排，然后到台上来演唱。 学生讨论、编排，教师可参与到学生当中去进行指导。 2、学生的演唱。 3、对每一组的演唱进行评价，采取自评、他评。 五、课堂总结 爱没有国界、爱没有种族之分，爱能让人感受到温暖。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间 。”同学们，我们应该关注社会弱势群体，我相信同学们在了解的过程当中，一定会有很多感触，也会更加珍惜现有的学习机会。

9、 第二单元 阳春三月 一、教学内容 本单元的教学包括了两个相互关联、逐步深化的部分。 1、“演练与探索”部分，课本呈现了一首实验实验音乐阳春三月。这首实验音乐作品是由三个不同的乐章组成，通过对这首实验音乐三乐章春讯（）（）、春雷、春雨的演练，力求使学生进入阳春三月阴雨绵绵，机耕轰鸣，万物开始复苏的田野，体验“沙沙春雨”把生命的歌声带到农村千家万户的喜悦心情。 2、“创造与表现”部分，旨在通过实验音乐阳春三月的“演练与探索”活动，启发学生根据自己演练这首乐曲时的感受与体验，模仿春讯（）创造方法，对“集镇的春节”这一议题进行生成式的创造构想，并运用各种简易的记录符号，尝试设计实验音乐集镇的春节，尔

10、后分组进行表演展示，让同学们共同分享、评价。 二、教学目标 1、能与他人一起运用人声、打击乐器以及其它音源材料表现阳春三月第一乐章春讯（）（）、第二乐章春雷、第三乐章春雨的情景，并从中体验阳春三月带给人们的喜悦心情。2、能够独立或与他人合作尝试设计实验音乐集镇的春节，写出表现的图形谱，并与他人或小组进行表演与评价活动。 三、重点、难点 引导学生充分发挥想像，用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与与表现活动，以表现特定的情景，从而使学生的感受能力和创造实践能力同时得到发展。 四、课时安排两课时 第一课时 教学过程 一、组织教学 二、情景导入 1、听赏：春讯（）

11、这节课我们先来听赏一段音乐，请同学们边听边想。 （播放音乐）（1）你听到了哪些声音？ （2）你联想到了什么？ （3）你能为它取一个名字吗？ 2、交流听赏感受。（让学生畅所欲言。） 3、老师激励评价。同学们听得非常认真，音乐感受力都很强，想象力也很丰富。大部分同学所取的名字都很符合符合音乐所表现的意境，充满了诗情画意。 三、探索与演练 1、朦胧的春意人声演唱表现 练唱春讯（）的人声部分。考虑到学生水平和时间关系，只练第三声部的“6”音。 2、动物迎春口技模仿 （1）模仿布谷鸟、牛、小鸡、青蛙、鸭子、羊的声音，以宿舍为一组进行创作、练习。 （2）分组表演。 3、春天的雷雨打击乐的演奏。 （1）引导

12、学生借助打击乐器来表现春天的雷雨。（大鼓、沙槌、吊钹。） （2）请二至三组的同学上来即兴演奏、点评。 四、创编与演练 （1）分组创编 （2）分组展示、评价、提高。 五、课堂小结 今天，我们用人声演唱、口技模仿、打击乐器演奏等形式进行了一次有趣的音乐探索与尝试，让我们在生活中做一个有心人，去不断发现和创造音乐吧！ 第二课时 一、组织教学 二、复习上一节课听过的实验音乐阳春三月。再让学生聆听一次，有利于激发学生探索的热情。 三、创造与表现 1、课本是说以集镇的春节为题，发挥你的想象，并尝试用有关声音组合来参与表现。 2、告诉学生可以用别的场景也行，例如：本地的春节花市，学校的课余活动操场上的热闹景

13、象等等。 3、以宿舍为一组，自行进行实验音乐设计，设计格式可参照“春讯”。 4、教师对每组的设计进行辅导，与学生共同探索，创造与表现，力求达到最佳效果。 5、分组在全班进行表演展示，让同学们共同分享、评价。 四、课后小结 这一节课我们继续进行有趣的的音乐探索与表演，利用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音，让我们在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，从而使我们的感受能力和创造实践能力同时得到发展。 第三单元 艺苑风景线 一、教学内容 本单元有四个方面的内容： 第一部分是“音乐与意境”。这一部分体现了音乐与诗歌、语言的关系。教材选取了晨景、嘎达梅林、贝多芬第三交响乐第二乐章、夕阳萧鼓四个音乐片段，

14、并提供四幅画面。让学生用诗歌、语言描述画面，并联系画面听赏四段音乐，目的是让学生理解音乐艺术与语言的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境，并懂得：音乐是有组织的、流动的乐音和音响，它的内涵是需要通过听赏时的联想活动来品味的。 第二部分是“音乐与人物形象”。欣赏两段表现人物形象的音乐作品，天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达、两个犹太人：一个富人，一个穷人。 第三部分是“同主题的的音乐与美术作品”。教材选取了四段音乐，并提供了四幅与音乐作品相同的美术作品：浮雕人民英雄纪念碑、水墨画战马奔腾、油画伏尔加河上的纤夫、浮雕马赛曲。 第四部分内容是“电视栏目和电视剧的片头音乐”。教材将其分为两个板块。

15、第一个板块“为电视专题栏目音乐”。并让学生知道：电视专题栏目没有音乐是不可想象的，但若是不加选择地乱用音乐，也是不行的。第二个板块“听赏三部电视剧的片头歌，从音乐风格和意境等方面，探讨片头音乐与剧情的关系”，让学生进一步体会影视艺术与音乐的密切关系，体会音乐对于影视艺术的独特作用和功能。 二、教学目标 通过本单元教学，学生能够： 1、对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 2、能运用所学过的知识积极探索探索音乐与其他艺术的联系，提高自己的音乐鉴赏能力和音乐运用能力。 3、能用综合艺术手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。 三、教学重点难点 重点：（1）对音乐与其他艺术之间的

16、关系有初步的认识。 （2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。 难点：在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。 四、课时安排三课时。 第一课时 教学过程 一、导入课文“音乐与意境” 1、引导学生欣赏课文的四幅画，每幅画表达了什么意境？获得初步印象。 2、听赏四段音乐，晨景、嘎达梅林、贝多芬第三交响乐第二乐章、夕阳箫鼓。 3、听赏完四个音乐片段后，让学生根据音乐中的意境，可创作散文、诗歌、并启发学生探索音乐与散文、诗歌之间的关系。师生可共同参与讨论。 二、音乐与人物形象 1、欣赏天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达 教材中的两个音乐主题选自庄严的序奏。第一个主题威严、狂暴，由全乐队奏出，代表

17、凶残的苏丹王的形象。 紧接着，独奏小提琴奏出另一个充满幻想色彩的、优美的旋律，这是温柔的舍赫拉查达的主题，她仿佛在用诗一般的语言，讲述着充满东方色彩的神秘故事。 2、听赏两个犹太人：一个富人、一个穷人 （1）先作乐曲简介 （2）表现富人的的音乐音调干涩、冷漠和僵硬、怪异的节奏，将富人冷酷、盛气凌人的形象入木三分地刻划出来。穷人的个性描写与富人正好相反，显得悲哀、怯懦。 三、表演 引导学生通过音乐，联系书本的图画，进行分组讨论，通过想象来设计人物形象，并上台表演。学生可依据音乐自行设计剧情、对白、形体动作等，但这一切内容必须与音乐结构保持一致。教师与学生共同探究，一同参与表演。 四、课后小结 根

18、据各班的不同情况，热情表扬学生们通过听赏音乐，积极参与音乐活动，调动学生学习音乐的积极性第二课时 教学过程 一、组织教学 表扬学生在上一节课的良好表现。 二、导入新课“同主题的音乐与美术作品” 1、人民英雄纪念碑 （1）简介浮雕人民英雄纪念碑（略） （2）指导学生一边看图一边欣赏音乐胜利渡长江。 2、二胡独奏曲战马奔腾 表现了人民解放军骑兵部队奋勇向前的大无畏精神。 3、听赏俄罗斯民歌伏尔加船夫曲一边欣赏油画伏尔加河上的纤夫。 4、欣赏马赛曲 （1）浮雕马赛曲简介。 （2）听赏马赛曲。乐曲是进行曲，情绪激昂，指导学生边听边跟着哼唱。 三、创作活动 设计两组活动。一组选取一段音乐片段，让学生为其

19、选配同主题的美术作品；另一组是选取一幅美术作品，让学生为其选配同主题的音乐作品。也可鼓励学生即兴创作。 四、课后小结 今天我们欣赏了同主题的的音乐与美术作品，音乐家善于把图画用声音体现出来。请同学有时间作一些这样的尝试。 第三课时 教学过程 一、组织教学 二、电视栏目的片头音乐 1、让学生听赏几个电视栏目的音乐片断。 2、让学生讨论电视专栏音乐应在旋律、风格等方面集中体现专栏内容和特点之间的关系；电视专栏音乐应在旋律、风格等各方面体现专栏内容的特点，并能雅俗共赏；吸引观众。 三、电视剧的片头音乐 1、听赏滚滚长江东逝水（电视连续剧三国演义片头歌） 2、听赏好汉歌（电视连续剧水浒传片头歌） 此歌

20、学生较为熟悉，可引导学生跟着学唱，激起他们的兴趣。 3、听赏枉凝眉（电视连续剧红楼梦片头歌） 四、通过欣赏以上三首片头歌，让学生进一步了解这三部名著的有关内容。然后，可组织学生从音乐风格和意境方面，探讨片头音乐与剧情的关系。 五、课后小结 通过本单元的三节课，让我们感受到音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助我们更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 课题第四单元 民乐奇葩计划课时2教学内容分析感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平等的多元文化观、价值观，是重要的音乐教学内容。本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、

21、彝族、苗族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。 教学目标1. 热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地听赏音乐。2. 能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。3. 能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。教学重难点重点 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。难点引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。教具学具准备配套多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法 指导）本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七首乐曲仅二十三分三十秒，但从民族学、乐器学方面看，信息量较大：一要介绍七个少数民族

22、的简要历史、生活地域、民俗特点；二药介绍七个民族的音乐概况；三要介绍七件乐器的特色。所以，安排两课时。第一课时可先以师生自由交谈，教师及时提示、补充的形式，让学生初步了解我国额五十六个民族，然后引入到少数民族音乐特色的分辨，最后选听三首教材中的器乐曲。第二课时听赏的几首乐曲，课选择一至两首让学生即兴舞蹈。教师则应深入学生当中，随时作必要的示范和引导。课时第一课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、导入新课三、新课教学四、讨论探究五、总结播放歌曲爱我中华1. 导语：同学们，中国式一个多民族的国家，五十六个民族的人民，都相亲相爱，爱我中华！2. 游戏竞赛（1） 看邮票，认民族

23、（2） 看图片，认民族乐器（东不拉哈萨克族；马头琴蒙古族；扎木聂藏族；马骨胡广西壮族。） 3提出问题刚才，同学们分别为这些民族选择了相应的乐器。为什么你们觉得这件乐器就属于这个民族呢？这些民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?今天我们就来了解这些少数民族自己特有的乐器。让我们在民族音乐的海洋里摘取几多民乐奇葩吧！（出示课题民乐奇葩）（一）哈萨克族东不拉1.相关文化介绍2.认识东不拉：哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，可用于独奏、合奏和弹唱。3.参与表现欣赏白骆驼（描写白骆驼在草原上尽情奔跑，歌唱的活泼愉快的形象）（二）蒙古族马头琴1.相关文化介绍2.认识马头琴：蒙古族最常见的民间拉弦乐器。3.

24、参与表现欣赏黄骠马（歌颂内蒙古达草原的辽阔、美丽，表现蒙古族人民对大草原、对伟大祖国的无限热爱之情。）（三）藏族扎木聂1.相关文化介绍2.认识扎木聂：扎木聂意即藏语“美好的声音”，是藏族最有特色的弹弦乐器。3.参与表现（音乐形象前部分有点朦胧，后部分却栩栩如生，是一首久听不厌的优秀乐曲。）（四）壮族马骨胡1.相关文化介绍2.认识马骨胡：壮族最具代表性的拉弦乐器。3.参与表现欣赏喜调（壮剧是有壮族民间音乐与说唱音乐发展而成的广西地方剧种，已有一百多年历史。）通过刚才的学习，现在同学们是否可以告诉我：东不拉、马头琴、扎木聂、马骨胡这四件乐器跟其民族的什么方面有密切联系。通过刚才的学习和探讨，我们发

25、现民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着密切联系。学生在爱我中华的歌曲声中走入教师。1. 边听赏爱我中华边感悟教师的话语。2.玩游戏（1）分组，在规定的时间内，认出其中的民族。（2）四组同学分别为维吾尔族、蒙古族、藏族、壮族、中的一个民族选一件乐器。3.聆听老师提出的问题，同时明确今天的学习内容，以及学习的重点，为下面的学习做好铺垫。（一）了解哈萨克族、了解东不拉1.学生发言，谈对哈萨克族民俗风情的认识和了解。2.认识东不拉3.思考：乐曲描绘了什么情景。（二）了解蒙古族、了解1.学生发言，谈对蒙古族民俗风情的认识和了解。2.认识马头琴3.思考：乐曲描绘了什么情景。（三）了解藏族、了解

26、扎木聂1.学生发言，谈对藏族民俗风情的认识和了解。2.认识扎木聂3.思考：乐曲描绘了什么情景。（四）了解壮族、了解马骨胡1.学生发言，谈对壮族民俗风情的认识和了解。2.认识马骨胡3.思考：乐曲描绘了什么情景。生生之间、师生之间交流自己的认识和看法。聆听 感悟 从兴趣入手导入新课，让学生在自己喜欢的游戏竞赛活动中，巧妙、自然地进入乐器的学习，同时提出问题，激发学生的探究愿望，为新课教学做铺垫。这一环节采用师生交流、教师补充讲解和听赏几种不同的方法，让学生认识东不拉、马头琴、扎木聂、马骨胡这四种乐器。通过听、说、感受等不同参与表现得形式，让学生了解乐曲，感受乐器的音色，并使学生探究到民族乐器的产生

27、与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。 让学生进一步明确民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着密切联系。课 时第二课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、新课教学四、讨论探究五、总结六、拓展延伸七、小结1.谈话：同学们，上节课我们认识了四种民族乐器，今天我们再来了解三个少数民族乐器。了解民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?2.游戏竞赛：看图片，认民族乐器（巴乌云南省彝族、苗族、哈尼族；葫芦丝傣族；芦笙苗族。）（一）巴乌云南省彝族哈1.相关文化介绍2.认识巴乌：云南省彝族、苗族、哈尼族等少数民族经常使用的吹奏乐器。3.参与表现欣赏渔歌（是20世纪80年代

28、前期在全国较流行的乐曲）（二）傣族葫芦丝1.相关文化介绍2.认识葫芦丝：亦称葫芦箫，是云南少数民族乐器，主要流传于傣族、彝族、阿昌族等民族中。3.参与表现欣赏月光下的凤尾竹（三）苗族芦笙1.相关文化介绍2.认识芦笙：是我国西南地区苗族、瑶族、侗族最常用的吹奏乐器，远在西汉王朝即已出现。3.参与表现：欣赏拉山号子通过刚才的学习，现在同学们是否可以告诉我：巴乌、葫芦丝、芦笙这三件乐器跟其民族的什么方面有密切联系。通过刚才的学习和探讨，我们发现民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着密切联系。每个民族不仅有自己特有的文化、音乐，还有独特的舞蹈，下面让我们在月光下的凤尾竹优美的乐曲中感受傣族舞

29、蹈。我国有五十六个民族，各族人民创造了音色、形态各异的乐器。这些乐器与各族人民的生产、生活息息相关，特点鲜明、光彩夺目，是我国民族音乐中的奇葩。1.聆听，了解学习内容，明确学习目的。2.四组同学分别为彝族、傣族、苗族中的一个民族选一件乐器。（一）了解哈萨克族、了解东不拉1.学生发言，谈对云南省这些民俗风情的认识和了解。2.认识巴乌3.思考：乐曲描绘了什么情景。（二）了解蒙古族、了解1.学生发言，谈傣族民俗风情的认识和了解。2.认识葫芦丝3.思考：乐曲描绘了什么情景。（三）了解藏族、了解扎木聂1.学生发言，谈对苗族民俗风情的认识和了解。2.认识芦笙3.思考：乐曲描绘了什么情景。生生之间、师生之间

30、交流自己的认识和看法。聆听 感悟师生共同跳舞，感受傣族舞蹈。聆听 明确 感悟 升华让学生在自己喜欢的游戏竞赛活动中，巧妙、自然地进入乐器的学习，为新课教学做铺垫。这一环节采用师生交流、教师补充讲解和听赏几种不同的方法，让学生认识巴乌、葫芦丝、芦笙这三种乐器。通过听、说、感受等不同参与表现得形式，让学生了解乐曲，感受乐器的音色，并使学生探究到民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。通过拓展部分的学习，引导学生不仅关注民族音乐，还有独特的民族舞蹈。 作 业设 计第一课时作业：查阅你喜欢的民族民俗风情。第二课时作业：小组合作选一首喜欢的民族音乐排练舞蹈。板 书设 计第一课时东不拉哈萨克族 马