八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案新版新人教版.docx

1、八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案新版新人教版运动的快慢课题13 运动的快慢设计思想速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学时注意引导学生分析物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位，同时让学生通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。学情分析学生初学物理，对于物理知识的储备仅限于对日常事务的初步认识。对于探究活动相当陌生，处于初级阶段。学习本节内容需要借助人们生活中各种对运动的描述来引导学生进行有趣的、易操作的探究活动，使学生理解并掌握速度的概念及速度

2、的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。 教材分析本节课是八年级物理上册的教学内容，所要讲授的“运动的快慢”是在学习了机械运动知识的基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理和解决简单的实际生活问题。因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在小学六年级的数学中，学生进行了不少的有关速度、路程、时间的计算。因此，在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发

3、，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。教学目标知识与技能1能用速度描述物体的运动；2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念；4了解平均速度的概念。过程与方法1体验比较物体运动快慢的方法；2认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观1有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识；2感受生活中与物体运动有关的实例，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索物理学道理。 教学重点难点重点：了解速度概念的建立过程；理解和掌握速度的概念；理解v的具体应用。难点：掌握速度单位的换算

4、；利用速度公式进行简单的计算；了解“频闪摄影”研究物体运动的方法。教学方法探究法、讲授法使用器材多媒体课件和动画课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课多媒体播放：学生运动会中100米和200米比赛的视频。 问题引入：在比赛过程中，运动员同样是运动的，那么他们的快慢一样吗，你如何判断谁跑得快？引导学生分析运动员的运动情况，让学生观察比较运动员运动的快慢。组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？观察、思考、交流从学生熟知的运动会入手来引出要解决的教学问题，易于让学生轻松地融入到课堂气氛中去，

5、以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。二、探究新知 一、速度探究活动1：比较物体运动快慢的两种方法。方法1：物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。举例：在雅典奥运会上110米跨栏中, 路程一定，我国运动员刘翔用时12.88秒，获得了金牌。多媒体播放：龟兔赛跑教师提出问题，学生思考讨论：通过观察视频比较乌龟和兔子谁跑的比较快？判断依据是什么？方法2：在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。 运动员同时快跑5秒小李35.6 m第二名小高37.2 m第一名小黄35.15 m第三名教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动

6、的快慢呢？展示问题：学校的百米冠军的成绩是12.80 s，而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min，怎样比较他们运动的快慢？引导学生得出结论：(1)比较单位时间(1 s)内运动的路程；(2)比较单位路程(1 m)运动的时间。教师总结：在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。1定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度(velocity)。2公式：v3单位：(1)国际单位：米每秒 m/s或m(2)常用单位：千米每小时 km/h或km(3)单位换算1 m/s13.6 km/h

7、1 km/h m/s m/s4速度的意义：表示物体运动快慢的物理量。在数值上等于物体在单位时间内通过的路程，这个数值越大，表明物体运动得越快。让学生了解日常生活中一些物体运动的速度。汽车约 20 m/s步速约 1.1 m/s自行车约5 m/s飞机约250 m/s例题：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40 km/h，哪一个的速度比较大？例题：高铁G101次从北京南站和上海虹桥之间的运行速度约为240 km/h，两地之间的铁路线长约1 318 km，火车从北京南站到上海虹桥大约要用多长时间？观察、交流、回答思考、交流、总结思考、交流、总结思考、讨论使学生从感性认识

8、上升到理性高度，体会物理学研究问题的方法。学生练习通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。接着通过交流、讨论、归纳出物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。通过集体感受，可以把一个学生的发现转化为全体学生的学习资源。引导学生观察、分析生活中熟知的运动情况，以进一步检验上述结论的可靠性。培养学生的创新意识和创新能力。采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生领会和理解单位之间是如何换算的。物

9、理注重的是理解，要学会理解的记忆。拓展知识及时对知识进行巩固。变式练习能让学生有更多的收获。二、匀速直线运动频闪摄影为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。比较两种运动的差异。想想议议，回答下面问题：注意：同一照片中两辆车之间的时间间隔相同。教师提问：(1)哪辆车运动的时间比较长？ (2)哪辆车运动的速度基本保持不变？ (3)哪辆车的运动越来越快？引导学生得出：(1)按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。(2)在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。1匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。 (1)其重要特

10、征是快慢不变和运动的路线是直线，两 者缺一不可。(2)快慢不变即在任何相等的时间内通过的路程都相等。(3)匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其他复杂运动的基础。 2变速直线运动：物体运动速度发生改变的直线运动。(日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动)教师提问：物体做变速运动时，速度有时快有时慢，如何描述它的运动情况呢？引导学生得出：在自然界、人类生活中，物体的运动状态各不相同且不断变化。例如，运动员起跑、飞机起飞、火车进站等等。在长期对运动的思索、探究过程中，为了比较准确地描述运动，人们逐渐建立了平均速度的概念，并用平均速度粗略地来描述物体运动的快慢。 3平均速度：在变速运动中，如果只

11、粗略的研究物体运动的快慢程度，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。例题：小强骑着自行车20 min内以4 m/s速度行驶，后30 min内以5 m/s速度行驶，则全过程中小强骑着自行车的平均速度是多少？教师设问：平均速度只能大概描述物体的运动情况，要知道物体在各个位置或时刻的运动快慢，我们又该怎么办呢？ 让学生讨论，引出瞬时速度的概念。4瞬时速度: 瞬时速度指的是运动的物体在某一时刻或某一位置的速度。轿车中常见的速度计能直接读出车辆在某一时刻或某一位置时的瞬时速率，根据图中指针指示的读数即可读出瞬时速度大小。单位：km/h思考、交流思考、讨论学生练习思考、归纳、总结培养学生观察分析的能力

12、。 从生活走向物理，从物理走向社会。及时对知识进行巩固。拓展学生举一反三的能力。三、巩固练习1下列速度，由大到小正确排列的是( )(1)运行中火车的速度是72 km/h(2)高速飞驰的轿车的速度是1.8 km/min(3)草原上狂奔的猎豹的速度是28 m/sA(1)(2)(3) B(3)(2)(1)C(2)(3)(1) D(1)(3)(2)2北京在 2006年4月16日夜间出现了一场沙尘暴。监测记录沙尘暴到达内蒙古中部的时间约为16日13 时，到达北京的时间约为当日23时。内蒙古中部距北京的距离约为400 km，则此次沙尘暴的平均迁移速度大约为多少?3张明家到学校的路程是1 500 m，他骑自

13、行车的平均速度是 15 km/h，他上学路上要花几小时？等于多少分钟？4一辆汽车做单向直线运动, 先以20 m/s的速度行驶了全程的一半路程, 然后又以30 m/s 的速度到达终点。则汽车在全程中的速度为_m/s。思考、练习四、课堂小结一、基本知识1定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度(velocity)。2公式：v3单位：(1)国际单位：米每秒 m/s或m(2)常用单位：千米每小时 km/h或km(3)单位换算1 m/s13.6 km/h1 km/h m/s m/s4速度的意义：表示物体运动快慢的物理量。5匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。6变速直线运动：物体运动速度发生改变

14、的直线运动。7平均速度：在变速运动中，如果只粗略地研究物体运动的快慢程度，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。8瞬时速度：瞬时速度指的是运动的物体在某一时刻或某一位置的速度。二、基本技能：会用对比法分析物理问题。三、基本方法：观察法、对比法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展问题：利用水下探测装置“声呐”寻找鱼群，若在声呐发出声音1.5 s后接收到回声，鱼群距离声呐发声器的距离为多少？(v声水1 500 m/s)思考、练习创设问题情景，置疑引新。六、布置作业课本：P22 动手动脑学物理14板书设计13 运动的快慢一、速度1定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度(velocity)。2公式：v3单位：(1)国际单位：米每秒m/s或m(2)常用单位：千米每小时km/h或km(3)单位换算1 m/s13.6 km/h1 km/h m/s m/s4速度的意义：表示物体运动快慢的物理量。二、匀速直线运动1匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动；2变速直线运动：物体运动速度发生改变的直线运动；3平均速度：在变速运动中，如果只粗略地研究物体运动的快慢程度，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度；4瞬时速度: 瞬时速度指的是运动的物体在某一时刻或某一位置的速度。