中华传统美德教育与小学生日常行为规范结合.docx

1、中华传统美德教育与小学生日常行为规范结合“中华传统美德教育与小学生日常行为规范结合的研究与实践”课题设计论证 一、选题的意义和价值（一）理论价值 本课题研究将填补新时期城乡结合部学校的学生美德教育研究方面的空白。上个世纪，全国对德育、特别对小学生日常行为规范养成教育的研究还是比较多的，也有很多成果。但是，那时的研究侧重于在构建学生品德体系等方面，而对品德的培养，行为习惯的养成较弱。因此，本课题的研究成果将补充国内在这方面的缺陷和遗憾。（二）实践价值 研究本课题对于当前贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见等一系列重要文件精神有重要的现实意义。当今世界，高科技以

2、惊人的速度刷新人们的生存方式、生活面貌和人生姿态，知识经济已初见端倪，综合国力竞争实质是人才的竞争，对小学生美德教育的研究既是德育工作的一项重要内容，也是培养和造就我国21世纪一代新人的迫切要求，关系到全面贯彻党的教育方针，提高国民素质，把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代接班人的千秋大业。该课题对于培养小学生良好的道德品质和道德行为，改进小学德育工作方法，研究小学美德教育内容有先进性和创新价值，对于提高小学德育工作的针对性、主动性、实效性有指导意义。二、研究目标、内容、思路（一）选题（1）本课题研究是对小学传统美德教育理念与模式的反思1、小学传统美德教育理念的滞后性。传统的

3、美德教育是以说服教育为主手段，“教会顺从”为主目标的灌输式德育。小学生被学校、家庭、社会要求无条件地认同既定道德规范和价值取向。小学生不被家长和老师作为具有独立人格的“主体”，不允许他们对各种价值取向进行独立判断、独立思考，他们对美德教育的理解是“只能是这样”、“只能这样做”。2、小学传统美德教育目标的单一性。传统的美德教育忽视学生个体道德取向的多样性和道德水平的层次性，远离学生实际、远离社会实际，人为拔高教育目标，导致“小学共产主义、中学社会主义、大学文明礼仪”的怪现象出现。3、小学传统美德教育内容的封闭性与狭隘性。传统的美德教育以书本为限，学校为界，强调正面教育，回避负面影响。学生在开放的

4、社会生活环境中，对纷繁复杂、变幻不定、千差万别的社会现象束手无策、无所适从。4、小学传统美德教育手段的强制性。传统的美德教育以灌输为主要特征，主要运用说服、批评、考试、奖惩等手段，忽视学生知情意行的统一性，违背德育规律和学生心理发展规律。5、小学传统美德教育主体的错位性。传统的中学德育，教师扮演着“社会代言人”的角色，处于上位；学生处于消极被动状态，仅仅被看成是受教育者，处于下位。忽视学生的主体地位，忽视师生平等关系，忽视师生的互动作用。6、小学传统美德教育评价的片面性。传统的美德教育评价是人为拔高的高大全标准，采取一刀切的方法，忽视学生道德的层次性和个体差异性；评价的内容高度思想政治化，忽视

5、学生健康人格的形成，忽视对学生道德实践能力的评价；评价主体为教师、学校、家长、社会，忽视学生的自我评价和学生之间的互评；评价内容重结果轻过程、重现实轻发展、重表象轻本质。（2）本课题研究是落实党的美德教育指导思想，适应我国改革开放和加入WTO的需要 高度重视对下一代的教育培养，努力提高他们的思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中指出：“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”国务院关于基础教育改革与发展的决定指出

6、：“端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见强化了中小学德育在素质教育中的首要位置和核心作用。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见明确了未成年人思想道德建设的四个方面的主要任务：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。党和政府的这些方针政策

7、无疑为本课题的提出、研究与实验指明了方向。 随着我国社会主义市场经济的逐步完善，改革开放进程的不断加深，特别是我国加入WTO后，小学生的思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。我国对外开放的进一步扩大，为广大学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对我国学生进行思想文化渗透，其腐朽没落的生活方式直接影响着我们的学生。我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为学生的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着中学生的

8、精神世界。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给学生的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀他们的心灵。在各种消极因素影响下，少数学生精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使之如何把美德教育首位落到实处，增强美德教育的主动性、时代性、针对性、实效性，面临着艰

9、巨的任务，艰苦的探索，艰难的实践。（3）本课题研究是增强美德教育的针对性、实效性、主动性，培养一代又一代“四有”公民的需要 未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。 知识是力量，道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。学校是进行系统美德教育的重要阵地，学校的美德教育是提升全社会公民道德水准的基础性工作，它不但关系到青少年的

10、全面、健康成长，而且关系到国家和民族的未来。 我们针对国际国内形势的深刻变化、国内学校美育研究的现状以及社会观念和思潮的更迭起伏，对青年学生多方面的影响，确定了我们的选题“中华传统美德教育与小学生日常行为规范结合的研究与实践”，探讨继续加强学校美德教育工作的系统对策，提高对小学德育针对性和实效性的认识，探索加强小学生道德行为养成的方法、途径、策略，为培养德才兼备的建设者和接班人作出贡献。 （二）课题研究的主要内容1、中华传统美德的基本要求；2、新时期小学生日常行为现状分析；3、影响小学生美德行为养成的因素分析；4、小学生美德行为如何与日常行为规范相结合的对策研究。（三）课题研究的方法和途径本课

11、题研究将通过调查研究、个案研究等方法途径，对新时期中学生道德规范、道德价值观、道德理想、道德心理能力等方面进行研究。教育学生养成良好的道德行为，促进中学生全面、健康发展。三、 研究基础（1）相关成果1、河北省针对如何有效地开展中华民族的传统美德教育,构建了多种传统美德教育运行的模式：传美课讲授模式；学科渗透课模式；主题活动模式；内容结合模式；工程系列模式；同类合取模式；环境陶冶模式；综合运行模式；网络研究模式。2、某校在开展美德教育过程中，采取一系列切实可行的做法，总结出一些有效的经验，包括：行为规范教育，必须依靠各方合力；行为规范教育，要融合于学生活动之中；行为规范教育，要采用各种激励机制。

12、从而使传统美德与小学生日常行为习惯有机地结合起来。3、衡水某些学校通过对学生行为习惯教育的思考，主张挖掘资源，编写教材，确立传统美德教育要素；提升整理，有机融合，形成融合，形成传统美德教育德目体系；综合推进，分类实施，构建美德教育操作模式；反馈效果，强化激励，建立传统美德教育评价机制。 上述研究可以为本课题的设计提供多方面的支持，但以中华美德的挖掘，和学生的日常行为规范相结合的课题较为鲜见，我们力图结合本校的实际情况，研究出符合本校实际的促进学生良好行为习惯的途径、方法。（2）参考文献中华传统美德故事2004年4月2日中华传统美德格言(少年版、人民教育出版社)小学道德启蒙教育读本（华东师范大学

13、出版社、年月）五、完成课题的条件和保证1、本课题组人员精干，包括校教科室成员、经验丰富的专业德育工作者、在一线工作的青年骨干班主任。她们思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩；业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻相关教育理论知识。本课题同时得到县教研室的全力支持，从而时刻把握本课题的理论导向，为本课题提供全方位的帮助。2、我校领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。学校信息渠道畅通，教学和科研设备先进，此外，学校的资料室、电教室、图书室已组成了专门的课题服务小组，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。 3、由 老师组织，高凌云等老师共同参与的 工作正处于收尾阶段，研究论文集即将完成，初稿已经形成，综合研究报告正在撰写之中，本研究课题得到了多方的认同。