部编新人教版小学二年级语文上册第四组教材公开课教学设计.docx

1、部编新人教版小学二年级语文上册 第四组教材 公开课教学设计第四组教材 教学设计文本简析：本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由古诗二首黄山奇石日月潭葡萄沟和语文园地四组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、神奇有趣的黄山奇石和雄伟壮观的庐山都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，

2、内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，展示了祖国大好河山的美丽。学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生热爱自己的祖国和家乡；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。学情分析：这是二年级上册的第四组课文，也是学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，

3、低年级语文教学要注重趣味性。教学目标: 1、本组共要认识66个字，会写36个字。2、正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。3、能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。 4、创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。 5、继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。 6、继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。7、继续培养学生认真书写的习惯。教学重难点：1、识字，写字，朗读感悟。2、巩固识字，规范书写。教学准备：相关课件等。课时安排： 8、古诗二首.2课时9、黄山奇石.2课时10、日月潭.2课时1

4、1、葡萄沟.2课时语文园地四.2课时教学过程：8古诗二首 教学设计文本简析：登鹳雀楼是部编本小学语文二年级（上册）第四单元的第一篇课文。这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境。望庐山瀑布是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了

5、诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。学情分析： 根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文古诗教学要注重趣味性。设计说明：本课中的两首古诗分别是唐朝诗人王之涣的登鹳雀楼和唐朝诗人李白的望庐山瀑布。读了之后，我们会被诗中所描绘的大自然的壮丽景象和磅礴气势所深深陶醉。登鹳雀楼是五言绝句，不仅写了美丽的自然景色，还蕴含着深刻的人生哲理。望庐山瀑布主要描绘的是庐山瀑布的壮丽之美，运用了夸张的修辞方法，把瀑布勾画得出神入化。两首诗都气势磅礴，意境深远，是千古传诵的佳作。语文课程标准指出：要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得

6、初步的情感体验，感受语言的优美。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学目标：1、认识12个生字；会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。3、能体会诗句的意思及蕴含的哲理。教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境及蕴含的哲理。

7、 教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带大家到山西的永济县去玩玩儿。【课件出示：鹳雀楼图片】看，这里有一座楼，多高哇，数数，有几层？听导游介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿在上面休息，所以，它有一个好听的名字【课件出示：鹳雀楼】一起打打招呼。【课件圈出：楼】同学们，认识它吗？自己打打招呼。同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎样识记它这个生字宝宝的？谁来把你的好方法与大家分享分享？预设：1、用加一加的方法识记：木娄楼。2、用换部首的方法识记：“搂”去掉提手旁换上木字旁，就是“楼”。同学们，这楼本来并不

8、出名，唐朝有位著名的诗人王之涣登上了鹳雀楼【课件出示：王之涣图片】，并把自己的所见、所思写了下来，使这座楼声名远扬。同学们，一起来和诗人打打招呼。设计意图：创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，“数一数，有几层？”为下文登高望远做好铺垫。二、初读古诗，认读生字【课件出示诗题：登鹳雀楼】同学们，请齐读诗题两遍，注意读好后鼻音“登”。1、学习写“楼”字。同学们，你们读得真精彩!有个生字宝宝被吸引过来了,它是谁呢？【课件出示：楼】 同学们，认识它吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，请仔细观察它的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得

9、与大家分享分享？预设：“楼”字是左右结构，左窄右宽，左边是个“木”，最后一笔捺变为点。同学们，现在老师来了范写这个生字宝宝，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这个生字宝宝组组词吗？2、初读古诗登鹳雀楼。同学们，请自读古诗。要求：读准字音，不会读的生字借助书上的拼音认读。读通句子，争取读出古诗的韵律。同学们，请同桌互相读诗，互相纠正读音。同学们，谁来诵读诵读这首诗？读准前鼻音“尽”和后鼻音“层”。设计意图：低年级要把初读落到实处，确保人人都能正

10、确、流利(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句)地朗读课文，指导学生的朗读应是循序渐进的，因此，给学生足够的时间，先自读古诗，再通过学生互读检查古诗的朗读情况，是否做到正确、流利，同时有一定的节奏。三、再读课文，品读感悟1、品读第一、二句。【课件出示第一、二句诗】同学们，现在老师来范读，你们认真听老师读的语气语调，并且一边听一边想，诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了怎样的景象？【课件出示文本插图】同学们，请仔细观察插图，用自己的话说说图上有哪些景物？同学们，请用你喜欢的方式读古诗，用横线画出图画中的事物。同学们，谁来画出的事物与大家分享分享？【课件圈出：白日、山、黄河】同学们，请图文对照理解，“

11、白日”指什么？（太阳）【课件出示：()的太阳、()的山、()的黄河】同学们，会填吗？ 自己试试。同学们，谁来填填？同学们，请看图并想象，用自己的话说说你看到了什么？理解“白日依山尽，黄河入海流”。同学们，从哪个字可以看出太阳靠着青山慢慢地落下去？(依)哪个字又告诉我们最后太阳消失在天边了？(尽)同学们，诗人还看到了什么？预设：奔流不息的黄河水滔滔不绝地流向大海。【课件出示词语：奔流不息、滔滔不绝】同学们，一起来读读这两个词语并把他们积累下来。同学们，你从哪里知道黄河水最终流入了大海？(入海流)可以变序为“流入海”。同学们，你能用词语描绘这样的景象吗？预设：壮观、壮美、壮丽。同学们，有感情地朗读

12、第一、二句诗，读出壮美的气势。2、品读第三、四句。同学们，看了这么多美景，如果我们还要看更多的美景该怎么办？预设：还要往上走，上得越高，看得就越远，美丽的景色看得就越多。同学们，请默读古诗，找出讲明这个道理的句子。【课件出示：欲穷千里目，更上一层楼。】同学们，你能找出诗句中表示很远的词语吗？预设：千里目。目：表示看。【课件出示“欲”字及它的几种解释】同学们，“欲”字在这里是什么意思？ (将要、想要)【课件圈出“更”字】同学们，“更”是什么意思？(再)【课件圈出“一”字】同学们，“一”是不是指再登上一层就可以了？那么这个“一”表示什么？(很多)同学们，谁能用自己的话说说诗句的意思？小结：同学们，

13、我们跟着唐代大诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着群山慢慢地落下去，看到了黄河水滚滚地流向大海，想到了要看得远，就要站得高。知道登鹳雀楼这首诗是名扬天下的古诗，同时，我们又学会了一种读懂古诗的方法，看图画，读懂意。让我们再来读读这首名扬天下的古诗吧！【课件出示全诗】设计意图：图文对照，想象画面，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。从而初步理解古诗中部分字词的意思，指导学生有感情地朗读古诗，培养学生的语感。同时，初步感知“只有站得高，才能望得远”的道理。四、巩固生字，指导书写同学们，你们读得真精彩!有四个

14、生字宝宝被吸引过来了,它是谁呢？【课件出示：黄、依、尽、层】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设： 黄：最后一笔是点不是捺。依：左右结构，左窄右宽。第三笔点写在竖中线上，第六笔是竖提。尽：共六笔，第四笔捺要舒展，下面两点都在竖中线左边起笔，收笔在竖中线上。层：半包围结构，第三笔撇要写长些；第四笔短横写在横中线上，最后一笔是点。同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上

15、的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这几个字分别组组词吗？设计意图：写字教学是小学第一学段教学的重点。教师每天要给学生一定的书写时间，此环节通过指导学生书写、展示学生书写成果，使学生感受到汉字的优美，激发学生书写兴趣，培养了学生每天练习写字的习惯。五、快乐作业1、朗读古诗登鹳雀楼，并背诵这首古诗。2、找一找、读一读王之涣写的其他古诗。设计意图：让学生背诵积累古诗，进行课外拓展，让学生喜爱古诗，乐于背诵古诗。第二课时一、识记生字，导入课题【课件出示：瀑】同学们，认识它吗？自己打打中。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，“瀑”左边是三点水，右边

16、是一个“暴”字，这个字有突然而又猛烈之意。“瀑”字的意思是从山上突然而猛烈地流下来的水。“瀑”是自然界里的一大美景。【课件出示：瀑布图片】同学们，谁来说说瀑布的样子？【课件出示诗题：望庐山瀑布】同学们，请齐读诗题两遍。同学们，庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在让我们一起来领略一下庐山的美景。【课件播放庐山美景视频】（师解说）同学们，庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看，这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美设计意图：通过“瀑”字引出望庐山瀑布这首诗，利用配乐范

17、读，让学生走进诗的意境中，了解瀑布的样子，为下面理解诗句做好铺垫。二、自读自悟会诗意同学们，请自读古诗，比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。同学们，谁来读读古诗？相机正音：读好翘舌音：照、川；前鼻音：烟。同学们，现在老师来范读古诗，你们小声跟读，读出古诗的节奏。【课件播放文本动漫朗读】同学们，谁来读读古诗？其他同学打拍子小声跟读。同学们，一起来读读古诗，边读边想：古诗写了些什么？设计意图：认字写字是小学第一学段教学的重点。通过不同方式朗读古诗，使学生能够在语境中检查字音，巩固生字；同时，朗读又能让学生感受诗的韵味。三、品读古诗入诗境1、品读第一、二句。【课件出示：日照香炉生紫烟】同学们，

18、谁来读读读首句？同学们，望瀑布怎么会写到香炉呢？“香炉”指的是什么？【课件出示：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。】香炉峰就是其中之一。【课件圈出生字：炉、照、烟】同学们，你是怎样识记它们的？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？【课件圈出“生”字】同学们，由“生”字，你想到了什么？小结：同学们，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。同学们，在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布，那是一种怎样的景象？【课件出示：遥望瀑布挂前川】同学们，一起来读读这句诗。【课件圈出“川”字】同学们，“川”是什么意思？（河流）那河流是怎么流的呢？【课件圈出“挂”字】同学们，是谁把这河流挂起来的呢？(大自

19、然)这个“挂”字这是太奇妙了。同学们，谁能口述第一、二句的诗意并描述景象。2、品读第三、四句。同学们，这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到了什么？【课件出示：瀑布图】同学们，诗人笔下的瀑布有什么奇特之处呢？请自读第三、四句诗，感受瀑布的壮观。【课件出示诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。】同学们，谁来说说瀑布有什么特点？(长、有气势)你是从哪里读到的？【课件圈出：三千尺】“三千尺”，瀑布真的有这么长吗？预设：不是，这是夸张的写法，指瀑布从很高的地方倾泻下来。)同学们，请闭目想象瀑布的水流倾泻而下的样子。同学们，现在我们来感受感受瀑布的壮观。【课件播放瀑布视频】同学

20、们，诗人是怎样表达自己的感受的？【课件出示：疑是银河落九天】【课件圈出：九天】同学们，“九天”说明了什么？（瀑布高）同学们，难怪诗人会怀疑那瀑布是从九天倾泻而下的银河。若是你站在瀑布前，会联想到什么？【课件出示：那飞流直下的瀑布像_。】同学们，请再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。【课件出示全诗】设计意图：小学第一学段古诗教学重在品读中知意，读重于解。因此，在这里图文结合帮助学生品味诗句，启发学生体会意思，想象美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境中。无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。四、巩固生字，指导书写同学们，你们读得真精彩!有五个生字宝宝被吸引过来了,

21、它是谁呢？【课件出示：黄照、炉、烟、挂、川】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设： 炉、烟：两个字中的火字旁都要写窄些，最后一笔捺变成点。“炉”字最后一笔，从竖中线上起笔并顺延至竖中线左下收笔；“烟”字第五笔写在竖中线上，里面的“大”字最后一笔捺变成点。挂：左右结构，左窄右宽。右边“圭”在竖中线右面且靠近竖中线，最后一横长一些。川：第一笔是竖撇，中间的竖短写在竖中线上。同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红

22、后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这几个字分别组组词吗？设计意图：写字教学是第一学段的重点内容。教师示范、学生临摹等形式可以引起学生的兴趣，使他们逐步学习如何把字写规范，培养了学生的书写习惯和书写能力。五、课外拓展，引导积累同学们，请齐读全诗。同学们，会背了吗？一起来背背。同学们，写瀑布的古诗还有许多，课外去搜搜，去积累吧。设计意图：读写结合，充分读后进行默写，强化对诗句的认识；同时将学习引向课外，拓宽知识来源，达到课内悟情趣，课外显活力的境界。板书设计：9黄山奇石 教学设计文本简析：黄山奇石是人教版

23、小学语文二年级上册第9课，本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。本文位于改组文章的中间部分，起着承上启下的过渡作用。 黄山奇石课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，有利于学生进行想象训练和语言学习。学情分析：二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分

24、学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。 因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。设计说明：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切地感受到千姿百态的黄山石，教师在教学中应充分引导学生抓住重点词句，采用自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，读中理解，读中悟情，在学生、老师、文本、作者之间的对话中，体会黄山奇石的神奇与有趣。再通过观察课文插图及小练笔，引导学生在想象中朗读，在朗读中感悟，在感悟中描写，领略黄山石的奇特，激

25、发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学目标：1、认识15个生字；会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵第2至5自然段。(重点)3、培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，激趣促学同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价

26、，黄山一定名不虚传，想去看看吗？【课件播放黄山风景视频】同学们，黄山风景如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们先去看看黄山奇石吧！【课件出示课题：9 黄山奇石】同学们，请齐读课题。设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境之中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。二、初读课文，认读生字同学们，请自读课文。【课件出示要求：1、借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。2、联系上下文或生活实际试着理解新词，不

27、懂的做上记号。3、标好自然段序号。】同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？提示：1、前鼻音的生字“闻”“南”“闪”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”“升”“闪”。2、多音字“都”，在“成都”一词中读d。3、“膊”在“胳膊”一词中读轻声。同学们，现在我们来分男女生PK拼读，看看哪组拼读更精彩？同学们，一起来拼读拼读吧。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧

28、。同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？同学们，这些生字宝宝现在回到了课文中，你们能把课文读好吗？设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。字谜、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地检测并巩固了学生识字的能力。三、再读课文，感知大意同学们，课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？请自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“”，读好后小组交流记录。同学们，谁来

29、把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设：具体写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几种奇石。同学们，请把你喜欢的那种奇石读给小组同学听。【课件出示第一自然段】同学们，一起读读这个自然段，看看你从中知道了些什么？【课件圈出: 中外闻名】同学们，你们理解“中外闻名”的意思吗？同学们，谁来说说我国还有哪些地方也是中外闻名的？同学们，请齐读第1自然段，读出赞美之情。设计意图：俗话说：“读书百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了对课文内容的理解。四、指导书写生字同学们，你们读得真精彩!有九个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢？【课件出示：南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设： 升：独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。每：长横在横中线上。南、闪：半包围结构的字。“南”第二笔要在竖中线上起笔，最后一笔上面不出头。“闪”里面的“人”字，最后一笔是点。位、狗：都是左窄右宽的字。部：左宽右窄。同学们，现在老师来了范写这几个字，你