春最新湘少版三年级英语下册全册教案 表格式.docx

1、春最新湘少版三年级英语下册全册教案 表格式三年级英语下册教学计划 一、教学目标:1、能听、说、读、写英语字母并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣.二、学情分析:学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的

2、学习兴趣放在首位。三、教材分析:三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。四、教学措施:1、 课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。2、 以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。3、 力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。4、强化口语、听力训练，尽心辅导。5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促

3、进学生的学习为主要目的。6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。 五、教学进度安排:周次教学内容课时安排1Unit 132Unit 233Unit 334Assessment 125Unit 436Unit 537Unit 638Assessment 229Unit 7310Unit 8311Unit 9312Assessment 3213Unit 10314Unit 11315Unit 12316Assessment 4217-20复习8内容Unit 1 How are you? P

4、eriod1节次第1节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说本课会话；能力目标：能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；情感目标：力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。教学难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Goo

5、d morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向

6、学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Howareyou?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思

7、是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice

8、游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1教学后记：内容Unit 1 How are you? Period2节次第2节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说本课会话；能力目标：能运用“How are you?”询问对方情况，并做出相应的回应；据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well

9、.”情感目标：培养学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：根据自身实际情况回答。教学难点：注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello!

10、How are you?S1：Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。练习。练习册P2-4教学后记：内容Unit 1 How are you?

11、 Period3节次第3节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能力目标：能唱歌曲“Sing and act.”情感目标：通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”教学难点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn,

12、分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net,听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank

13、you.And you? And you?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。教学后记：内容Unit 2 Are you Lingling? Period1节次第4节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;能力目标：能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”情感目标：渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。重点难点教学重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。教学难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改

14、批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome.

15、(回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，

16、激发学生说英语的欲望。教学后记：内容Unit 2 Are you Lingling? Period2节次第5节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.能力目标：能区分 boy , girl , man, woman的含义。情感目标：通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。重点难点教学重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?教学难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新

17、授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes, I am./ No, Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比

18、赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.课文C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。

19、听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。教学后记：内容Unit 2 Are you Lingling? Period3节次第6节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中

20、的发音；能力目标：能运用“Are you ?”进行猜人游戏。情感目标：通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：字母D d及其在单词中的读音。教学难点：理解新单词，朗读句子。教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨

21、字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Practice游戏找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation1、创设情

22、境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。教学后记：内容Unit 3 What colour is this balloon? Period1节次第7节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；能力目标：能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做

23、出回应。教学难点：单词take的含义和用法。教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候。表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。Step 2 Presentation and drill拿着各种颜色的气球走进教室。T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them?S: Yes!出示绿色气球。T: What colour is this balloon?S: Its green. (帮助

24、学生回答)板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T: Take a green/blue/yellowballoon.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。听课文A部分录音，跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice分角色表演课文A部分。游戏Guess, guess, gue

25、ss!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this?S: Its游戏Quick response (快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S: This i

26、s for you, Mingming. What colour is this?Mingming: Its green/yellow/red/评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。练习册P21家庭作业：听磁带、读课文。教学后记：内容Unit 3 What colour is this balloon? Period2节次第8节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;能力目标：能灵活地

27、运用句型“What colour is this?”“Its .”谈论物体的颜色。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：谈论特色的颜色。教学难点：理解课文D部分短文。教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a p

28、ink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose

29、/a green leaf/板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.听课文B部分录音，跟读。自由练读单词。Step 3 Practice游戏Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step 4 Consolidation课文D部分听录音，理解故事内容。自由地说故事。听录音，跟读。表演故事。创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到