三个儿子课堂教学实录.docx

1、三个儿子课堂教学实录三个儿子教学设计设计理念三个儿子是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。所以我觉得吧，不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。教学目标1巩固、复习生字。2能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学流程 第二课时教学设计一、激趣导入，自主识字师： 小朋友们，今天我们继续学习第23课，三个儿子（师板书

2、课题），请同学们把课题齐读一遍。师： 昨天，同学们都已经预习了课文。下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。（课件 出示六个带注音的生字词） shn j ln tn hun（嗓 子 既 然 拎 着 水 桶 晃 荡 dian cn b tn 沉 甸 甸 聪 明 胳 膊 停 下）师： 这几个词语同学们会认吗？ （随机出示，鼠标点，指名读）师： 指着嗓子 怎么记着嗓的？ （一口咬掉桑叶）师： 谁会读 “既然” 注意右边的笔画名称 横 竖折 撇，竖弯勾师： （出示“沉甸甸”）请你读。 师： 同学们，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：dian好多ABB式的词我们都要变调呢。全班读一读。你知道还

3、有哪些这样的词语吗？拓展几个 ： （ 绿油油、黄澄澄、毛绒绒）师： （出示“胳膊”）谁会读？师： 轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？生： 月字旁。 师：说说，为什么是月字旁？生： 因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。（脸、腿、肚、腰）师： 真是个会归纳的好孩子。师： （出示“晃荡”）这个词，谁读？生： huan dan师： 嗯，轻声读得特别好。大家一起读： 拎着 老奶奶拎着一个大包东西吃力地走在回家的路上。谁会表演？师： 你们可真聪明，谁来说说你怎么记这个“聪”字的呢？生： 我用加一加的方法，“耳”加上“总”。师： 真好，还有不同的方法吗？生： 我编了个字谜总司令的耳朵生

4、： 老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。 师： 真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里想。是吗？师： 汉字的本领实在大，不用嘴巴会说话。你知道“聪”为什么是“耳、眼、口、心”组成吗？并且组合的顺序也很特别。瞧耳占一半 ，眼在上方，口在心上。师： 科学研究证实，人在幼儿时期获得知识的途径有70%是通过听力。因此，古人认为耳聋的人是“失聪”，一个人如果要聪明，仅仅听了还不够，还要站在一定的高度来看，所以眼在上方，还要用嘴来辩证，再把所闻所见所辩沉淀到心底，所以心在右下角，心字不可太大，意味着一个聪明人不能自满，

5、你们看一个聪字包含着多么丰富的意蕴啊！我们祖国的汉字真是魅力无穷呀！看看哪个聪明的孩子能把这个字写好？出示“聪”这张卡片贴于黑板上指导写聪字展示写得棒的一两个本子师： 过渡：刚才，同学们展示了识字、写字的本领，可真棒！看来同学们个个都是识字、写字大王。师： 下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢？ 师： 这篇课文有几个自然段？（13） 好，老师想请13个同学来读课文。其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？ （指名读课文）师： 读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？生： 这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什

6、么也没说？三个妈妈提着水桶去打水，回来时看见一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。 师： 孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。谁再来试试？生： 这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。师： 真了不起！孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容。二、自读自悟、合作研讨（一）默读课文，用横线勾画出三个妈妈说的话。 师： 老师发现你们

7、今天都表现特别好，大家都是这个-竖大拇指，同学们，这是什么？（生：这是“棒”、这是“行”的意思）师： 哦，我发现大家还不够自信。同学们，你们生字认得好，字写得好，课文读得也好听。你们响亮地告诉我，自己是不是最棒的？生： （是）师： 那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样夸奖过你呢？谁来说说？ 生： 我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。师： 现在呀，你就把自己当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来！生： （学着妈妈的语气）*，你不仅爱劳动，成绩也好，你是个爱学习的孩子！师： 同学们，你们看，*同学学得多像，还加上了妈妈的表情。师： 是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们

8、课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。师： 下面请同学们看看插图，默读课文，边读边找出三个妈妈夸自己孩子的话。用“_”划出来。 师： 老师想请三个同学给读出来。（指三名同学读）师： 好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读 三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读）（二）朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣课件出示三个妈妈说的话 1、 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。师： 读得怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他把自己当成了妈妈没有？ （指名读） 师： 谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？ 生： 我觉得他读得很通顺，只是声音

9、不够大，不太像妈妈。 师： 谁再来读读？ （指名读） 师： 谁来给他评评，他读得怎么样？生： 他不仅声音大，还有感情，读出了妈妈骄傲的语气。师： 真棒！你也是个会评价的孩子。 都说你读得好，那老师来“采访”一下你啊，要说心里话哟！师： 这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？生： 我在想，我的孩子真了不起！师： 这位妈妈，你在想什么呢？生： 我在想，我的孩子是最棒的，谁也比不过他！生： 我的孩子是最聪明的，力气又是最大的，长大一定是个大力士！师： （面带微笑）我也为你们的聪明又有力气的儿子感到骄傲，（板书 聪明 有力气）各位妈妈，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起

10、来夸夸他-（齐读）师： 你能用“既又”说一句话吗？生： 我既爱爸爸，又爱爸爸。生： 红红既爱老师又爱同学。生： 班长既爱劳动，又关心班集体。 （课件出示第二个妈妈的话 ） 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师： 同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？哪个孩子来读读？（指名读）师： 好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气。（边朗读边评价）板书 会唱歌 好嗓子师： 这位同学，你愿意听老师给你评价评价吗？（愿意）师： 我觉得你读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作，这样一定会更棒！来，请

11、你做做动作。师： 请全班同学一起昂起头、露出骄傲的眼神、竖起大拇指，来，大家一起读一读。师： 哇，同学们真棒！我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听！ 课件出示第三个妈妈的话 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师： 谁来读？师： 咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生： 也许她认为自己的孩子没什么长处吧。师： 有不同想法的同学吗？ 生： 我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。师： 我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲，只有这个妈妈非常谦虚。师： 谁来谦虚地读读？ （指两三名同学朗读） 师： 真是谦虚、朴实的妈

12、妈！孩子们，有句话叫作-谦虚使人进步-骄傲使人落后。（全班齐答： 谦虚使人进步-骄傲使人落后，）师： 是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊！ （三）读读演演，体会“孝敬”美德。 师： 时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们三人走走停停，走走停停。 （师重读） 这是为什么呀？生： 因为水桶太重了？（板书：水桶重）你是从哪些词、句子看出水很重的呀？（课件出示第8自然段）（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）（课件 字下加着重号：“重”、“晃荡”、“走走停停”、“酸”、“痛”）师： 是呀，水可真重呀！

13、妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！ 师： 谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？（指名读）师： 生活体验：我这儿有一桶水，谁想提一提？试一试。并且想像一下如果路途很远，而且妈妈们一天要提很多趟水，会是什么感受？师： 请几个孩子上去，然后采访他们提后的感觉。采访： 这位妈妈，你们家住得远吗？那你把水拎回去感觉怎样？ 这位妈妈，你有什么想法？师： 过渡：通过刚才的表演，大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候，她们最需要的帮助是什么？师： 可是这时候，当三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们在做什么呢？师： 大家快速地读第9- 11-自然段，找出三个儿子的做法划上“浪线” （ 课件出示 ） 这时，迎面跑

14、来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师： 请同学们一齐把这三段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么？想说些什么？（可以对三个儿子 、 妈妈、爷爷说）（指三名同学回答并相机板书 翻跟头 唱歌 提水 ）师： 把自己的体会和想法跟你的同桌交流。过渡： 刚才，同桌之间交流得很热烈。下面，老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗？:师： 全班交流，指名说说自己的体会和想法。师： 如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么

15、生： 真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。生： 我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生： 我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。生： 我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。师： 那两个儿子就不是好孩子吗？你还有什么想说的吗？师： 不能说他们不是好孩子，他们翻跟头、会唱歌，也很有才艺，也可以给妈妈消除疲劳，给妈妈带来一些快乐，但是如果他们能帮妈妈做点事情就更好了。师； 有没有想对妈妈说的？生： 我想对前面两位妈妈说，你们千万别宠着自己的孩子，宠坏了长大没有用的。生： 你们的儿子优点虽然很多，但每个人都有缺点。你们的儿子看着你们拎着很很重的水

16、桶，像没有看见一样，这说明他们不太懂事，只顾自己快乐。你们做父母的应该提醒孩子要学会关心体贴父母。请你们教他们不仅要学会学习，学会做事，更重要的是要学会做人。师： 你们的劝告很有价值，夸自己的孩子要有分寸。生： 我要对第三个儿子的妈妈说：“你真了不起，你的儿子这么孝顺。你说没有什么特别的地方，可是他这么孝顺你，就是最可贵、最了不起的儿子。师： 你的赞扬真有水平。的确，了不起的儿子后面就有一位了不起的妈妈。同学们，父母之恩是永远报不完的，你们课外去了解我国古代24个孝子的故事，一定会懂事很多，一定会在自己的行动中表达自己的爱心、孝心。师： 正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一

17、段对话。请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷爷，分角色读一读12和13两个自然段。（出示这两个自然段） 一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？” “三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见了一个儿子。” 师： 这样，我们要请一对同桌小伙伴上来表演表演，还得请出三个儿子， 另两位妈妈，一位作者，一起来演演回家路上的这段情景。 （课本剧表演）师： 孩子们，掌声送给我们这些小演员们。（师随即采访）师： 奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？这个“儿子”指的是谁？（第三个）生： 因为只有第三个儿子帮妈妈提水。生： 因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈

18、妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。师： 小结：哦，原来这个“儿子”指的是一个关心妈妈的儿子，一个懂事的儿子。因为在老爷爷看来，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。师： 同学们，我明白了！原来是我没有真正理解“儿子”的含义！真正的儿子不仅仅是会唱歌，会翻跟头，而且更应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母！哪怕是捶捶背、扫扫地，那也是爱啊！师： 在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？师： 假如有一天，三位妈妈又到井边打水，迎面跑来三个孩子，他们都会怎样呢（

19、会接过妈妈手中沉甸甸的水桶）师： 老爷爷一定会高兴地说：（我终于看到三个儿子了！）四、总结课文、升华主题。师： 是啊！妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！妈妈的爱是无私的，但我们不能因为妈妈无私的爱而忽视对妈妈的回报几句感谢的话，一篇干净整洁的铅笔字，一次温馨的交流，一杯热茶，给妈妈洗一次脚，做一顿饭，一个眼神，都足以让我们的妈妈欣慰爱就这么简单，让我们用实际行动来表达对妈妈的爱吧！师： 可是我们身边的同学，有的在家里也不一定表现好。老师送你们一句话心动不如行动！（板书：心动不如行动！）师： 你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？ 生： 我要帮妈妈做清洁。 生： 我也要学

20、着做家务，替妈妈分担。 生： 我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。 生： 对，我们一定要好好学习，以优秀成绩来回报父母。 师： 同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？生： 应该有一颗孝顺的心。生： 应该有一颗充满爱的心。生： 应该有一颗感恩的心。师： 真好，孩子们，老师今天也给你们带来了一首好听的歌，名字叫感恩的心（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，请在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话。 （老师事先准备心形卡片，此时发给大家，请同学们自由书写）师： 谁来念念自己的心声？生： 妈妈、我爱你！师： 孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。 生： 爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！ 生： 师： 孩子们，让我们再一次大声地呼喊-课件出示 ：（妈妈，我爱您！爸爸，我爱您！爸爸妈妈，我爱您们）板书 三 个 儿 子 一个 聪明 有力气 翻跟头 一个 好嗓子 好听极了 水桶重 唱歌 另一个 什么也没有 提水 心动不如行动