人才培养模式调研报告.docx

1、人才培养模式调研报告东平县职业中等专业学校机电技术应用专业关于“订单培养，工学交替”人才培养模式的调研报告一、调研的背景机电技术应用专业主要是培养机电设备组装维护、机械制造与设备生产检测、机电设备市场营销等领域的技术人才，作为重点建设的专业，根据国家有关文件，应大力推行“订单培养，工学交替”的人才培养模式，采用“做中学、做中教”的教学实训策略，其内涵和具体的实施办法还需要与企业协同做进一步的研究、探索和实践。在核心课程建设、实训资源共享、技术共享、评价标准制定、企业文化与专业文化融合方面都要有丰富的企业元素。专业目前实施的基于工作过程系统化的项目课程建设更需要企业的积极参与。教师的动手能力难以

2、和企业的技术水准相匹配，学生的专业基本技能水平还需要企业的评价。二、调研要解决的问题(一)围绕重点专业建设中关于培养目标、规格、能力要求等指标，就改革人才培养模式，完善教学内容、方法和手段，提高人才培养质量等方面进行调研。(二)就企业接受本专业学生就业和实习情况进行调研，研究生产订单和人才培养订单的合作意向，对已有订单培养质量的回访。(三)通过调研了解企业生产活动，确定专业教学与岗位教学交替进行的可能性。（四）调研合作共建实训基地、师资培养、技术研发成立校企合作组织等。三、企业调研的基本情况（一）企业调研安排1.调研时间2013年4月14日到 2013年 4月17日 2.参与人员周庆泰、郭兆军

3、、吴永、赵德强3.调研的形式走访了5家企业；与企业管理人员、工程技术人员座谈；与就业的本专业毕业生进行交流与座谈。填写调研表。(二)调研企业情况（简介）（三）企业参加座谈人员调研企业姓 名职务专业调研项目其他威海三星重工业张振超副总电子与人力资源部、生产部、相关人员进行座谈；填写调查表。孙伟主任营销柳州五菱汽车公司山东分公司安仰庆副总电子与人力资源部、生产部相关人员进行座谈；填写调查表。潍坊福田雷沃重工修振飞副总机电与人力资源部、生产部、等相关人员进行座谈；填写调查表。山东首创燃烧器有限公司与人力资源部、相关人员进行座谈；填写调查表。东平九鑫工具厂孙式辉副总计算机与设备技术部、质管部等相关人员

4、进行座谈；填写调查表。东平瑞星化工集团尹逊景副总电气与人力资源部、生产部、设备技术部等相关人员进行座谈；填写调查表。吴庆柱副总营销张知水副主任机电（四）企业的建议和意见1.关于安全教育方面的建议员工和实习学生的安全是企业极为重视和敏感的问题(一票否决制)，被调研企业中的员工上岗前都要经过工厂、车间和班组三级安全培训，企业建议学校重视学生的职业安全培训，愿意为学校提供这方面的培训内容。2.关于人才培养目标定位方面的建议培养出来的学生今后的定位应是知识型、技能型和实用型的一线员工，这种提法要好于操作工。对一线员工的要求是具有很强的实际操作能力，驾驭设备的能力，同时还应注意拓展知识与其它领域相关知识

5、接口的预留，这样培养出来的毕业生上手快、发展潜力大。企业方一直认为 “订单培养，工学交替”人才培养是最好的。3.关于教学内容改革方面的建议（1）被调研企业一致强调指出工艺技术往往需要依靠设备来表达，毕业学生在对设备认识的广度、深度和可操作性上存在问题，建议在今后的教学过程中加大企业生产教学内容方面的比例，“订单培养，工学交替”培养可以解决生产性教学的问题。（2）建议增加企业组织架构方面的内容，让学生来更多地了解企业文化，熟悉企业管理结构、明确岗位职责，通过工学交替的方式是最有效的。（3）建议在教学过程中大量运用企业的实际案例，采用逆向处理的教学方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力。例如企业

6、中如何进行生产调度；如何正确应对突发的生产事故。随着学习进程的深入，每学期都应该给学生提供进企业的机会。（4）相关的质量、标准、安全和企业管理方面的法律、法规和制度应适当引入，同时还要强化学生的经济观念和节能环保意识。这样的考核与评价，只有企业的管理是最严格的。（5）建议把在校学生提供参加各种职业资格考试的平台，和企业生产对接，为其以后的就业提供更多的便利，用有新引力的订单模式促使学生学习的积极性。（6）建议多利用各种仿真教学软件、模拟控制软件、虚拟车间来进行教学。把虚拟教学与实际生产结合起来，实现工学交替的最佳结合。4.关于学生能力培养方面的建议建议多采用项目式的教学方式，以产品订单生产的模

7、式，让学生在完成订单项目的过程中培养及提高其综合素责、组织能力、团队合作能力，能解决实际问题，能一岗多能、一专多能。5.关于职业认识和职业素养方面的建议鉴于毕业生在就业过程中比较浮躁、以自我为中心、工作稳定性差、吃苦耐劳和钻研精神不够，建议学校能在教学初期加入人生观认识、职业道德培训方面的内容，在教学过程中多培养学生的团队精神、吃苦精神、主人翁精神，在学生离校就业前做就业前教育，以去除他们的浮躁、对职业认识的误区。企业甚至还提出：人生规划、职业意识、心态为第一位，知识技能为第二位。以工学结合为平台，进行经常性的工学交替反复训练学生的职业认识和职业素养，达到熟悉、熟练、熟用。6.关于顶岗实习方面

8、的建议企业反映实习学生普遍存在实习目的不明确、实习内容不清楚的问题，建议在实习前是否可有短时间的见习期；实习动员工作要落到实处；将每次实习的内容进行明文规定，让学生做到有的放矢，提高实习效果；完善实习成绩考核制度；建议实习点专人(老师或企业人员)负责制等。7.提出了人才考核标准的设想与示范校建设对接，企业也提出了行业、专家和学校三方制定人才培养方案、协同完成教学、共同制定考核评价模型和标准的建议。四、体会与思考本次企业调研的时间紧，日程满，各企业对本次学校调研工作表现出了的极大热情，企业对专业提出的以“工学结合”的人才培养模式，和以体现工作过程、以岗位需求为导向的课程体系建设，以项目驱动为核心

9、的教学模式表示高度认同，肯定了企业参与是教学内容的重要组成部分，一致认为如果能按照“订单式”人才培养和“工学交替、学校与企业串联”教学模式教学将使学校、学生和企业三方受益。调研小组成员4月20日进行了总结，大家总的体会如下：（一）人才培养模式必须要改革我们的教学内容很多已滞后于企业，部分内容在现在企业中已经不再有意义，教师要走出去，如经常下企业调研、学习，同时还要请进来，请企业的专家和能工巧匠来学校给老师和学生上课。学校在设备、技术和观念上已有许多难以和企业对接，落后于行业企业的地方。教学改革势在必行，在今后的教学过程中，要淡化理论，重视实践，以就业为导向，强调行动导向和任务驱动，多采用项目式

10、和案例式教学。以往的教学中需要加大职业意识、职业道德、企业安全、企业组织架构、企业文化、相关法律法规方面的接口型内容的比重。在顶岗实习这个关系学生知识消化、实践和社会能力提高、校企合作和就业的重要环节上还有待大力完善，从而真正发挥该部分在教学中的重要地位。应重视毕业生的就业前教育。专业的发展不可能没有企业的支持，与企业以课题研究形式作为纽带的这种紧密型合作亟待推广。（二）新的人才培养模式的形成1.抓好两个订单首先是人才培养的订单，机电技术应用专业涵盖的知识点、技能点和专门化方向比较多，而企业的需求千差万别，学校的以班级为单位的教学方式不可能完全满足企业的关于岗位和人数要求，来自企业的订单式培养

11、能解决上述的问题，能实现教学成本、管理成本的最小化和效益的最大化。其次是在实训教学中的生产订单，以学校投资为主的实训显然存在花费大、标准不可控、学生参与度低的低效益，来自生产领域的经营性实训不但有着知识和技能的训练，还存在着多种职业素养的强化，特别是激励机制和评价机制的强制作用，例如关乎着学生的收入问题，对学生的要求能让学生主动的接纳来自管理者的约束。三是预测好两个订单的方向，每个学生或者说每个班级都与企业签订订单培养也不实际，机电技术应用专业通用的知识与技能是大部分企业员工所必需的，学生也不可能把每项技术都能学好，因此及时反馈企业的用工信息，指导专业调整教学的方向，以实现教学与岗位需求的最大

12、化的对接。2.做好工学交替工学结合培养是职业教育公认的符合实际的人才培养模式，以顶岗实习为特征的2+1模式存在一些缺点，就是不能及时纠正学生在学习过程的不符合岗位需求的职业行为偏差，应该根据学生学习进度增加学生进企业的次数，次数越多，学生得到的检测机会就越多，获得改正偏差的机会就越多，学校教育工作的方向就越具体，因此这是一项人才培养模式改革中的重要工作，当然实际操作过程中会存在许多的困难，这也是改革的目标之一。五、调研过程中的相关图片 张宪章校长带队在威海三星重工调研 张宪章校长带队在潍坊福田雷沃重工调研张宪章校长带队在山东首创燃烧器有限公司调研 六、附企业调查问卷结果统计和分析东平县职业中专

13、机电技术应用专业企业调查问卷贵单位名称：（盖章） 性质（国营、民营、股份制、合资、外方独资）： 主要产品： 调研地区： 调研日期： 占职工比例、人数技术类人数、收入操作类人数、收入管理类人数、收入维护类人数、收入营销类人数、收入质检类人数、收入答题说明：请在您认为合理的选项前画“”，可多选1、贵单位所属行业装备制造 电力能源 电子信息 化工 钢铁 物业管理 其他 2、贵单位机电技术应用从业人员主要岗位多选题设备维护维修 设备操作运行 机电设备安装调试 机电产品设计开发 机电产品营销售后服务 机电产品组装、调试 其他 3、贵单位对中职院校机电技术应用专业毕业生的综合能力要求多选题合作能力 业务能

14、力 学习能力 服务意识 交流沟通能力 适应能力 创新能力 计算机应用能力 英语能力 其他 4、贵单位认为目前中职院校毕业生在实际工作中存在的最突出的问题多选题理论知识不足 专业技能不熟练 专业知识与实际工作需要脱节 不能吃苦 工作不踏实 没有良好的职业习惯 其他 5、贵单位目前或未来几年内的机电类人才岗位需求多选题维护维修 操作运行 安装调试 设计开发质量检测售后服务 生产管理 其他 6、您认为当下学校急需改进以下哪些工作多选题及时了解企业的用工信息 根据企业要求及时调整课程与教学 满足企业的用工要求 为企业提供技术服务 为企业提供员工培训服务 其他 7、贵单位对机电类专业员工有无培训意向，培

15、训的重点方向、领域有哪些8、单位对机电类专业学校有无合作意向，合作的的重点方向、领域有哪些订单式培养 技术合作 为学校提供工学交替岗位 冠名班 其他 9、机电技术应用专业招工人数统计表2008年2009年2010年2011年2012年预期人数1. 关于就业实习状况调查企业招收雇佣员工主要途径1.招收普通高中毕业生2.招收职业院校毕业生3.人才劳务市场4.求职者中挑选5.私人介绍6.外部招聘7.通过广告招聘东平县职业中专机电技术应用专业岗位人员调研调查问卷答题说明：请在您认为合理的选项前画“”，可多选1、工作单位：（盖章） 性质（国企、 私企 、外企 、合资 、事业单位、其他）现工作岗位： 收入

16、： 毕业时间： 年龄： 2、本专业是否符合社会经济发展需要符合需要，办得较好；需要，但教学没有特色，学生没有竞争力；落后于社会经济发展需要，需更新教学内容3、专业理论知识与实际工作的要求相比：完全够用 基本够用 能用一些，但不多 不够用4、专业技能与实际工作的要求相比：可以直接顶岗 基本可以顶岗 可以顶岗，但要再学习很多新内容 不能顶岗5、专业理论专业技能与实际工作的要求相比“不够用”或“不能顶岗”的原因：专业知识陈旧 老师讲得不好 学生学得不好 工作单位要求太高 其他6、在校期间所学课程中对目前工作帮助最大的是：专业理论课 专业技能课 公共课（包括外语与计算机课）选修课7、您觉得机电技术应用

17、专业应该注重培养学生哪方面的能力（可多选）实践动手能力 敬业奉献精神 创新能力 业务知识水平 获取知识的能力社会交往能力 组织管理能力 心理素质 思想道德 8、你觉得本校机电技术应用专业所安排的课程中，理论课程学时和实践课程学时比例如何更合理理论课程学时1/2 理论课程学时1/3 理论课程学时1/4 10、作为一名机电技术应用专业人才，请根据发展的需要选择是否有必要修读以下专业课：课程名称是否电工与电子技术基础电机与电气控制技术实训典型机床维护与故障检修实训维修电工技能训练工厂供配电技术PLC原理及编程应用单片机技术及应用变频调速传感器与检测技术触摸屏技术用应用步进伺服电机控制液压与气压传动自

18、动生产线安装与调试钳工及机加工实训11、根据工作需要，希望能在学校中补充哪些知识或技能理论知识： 操作技能： 其他知识： 企业是否愿意招聘职业学校的学生顶岗实习，并支付劳动报酬1.同意：可了解学生，从中选着优秀员工2.不同意：不足法定年龄，不可以直接上岗；安全问题是否还会招收职业院校专业人员1.愿意：学院和企业建立了合作关系；企业发展扩张；有一定的专业技术基础，可塑性强2.不愿意：企业暂时岗位满负，随市场变化可能需要2.关于专业毕业生的职业素质调查企业工作的职业院校机电技术应用专业毕业生的职业综合素质评价项目评价在工作中积极上进、虚心好学的较多、一般敬业精神较好工作态度较热情、一般在工作中的安

19、全生产意识一般注重产品质量、效益意识一般工作责任心较好遵守规章制度较强个人修养较好、一般对在企业工作的机电技术应用专业毕业生的职业素质满意程度和重要性排序职业素质满意程度重要性职业道德和工作态度较满意、一般最重要相关专业知识较满意、一般重要专业操作技能一般、不满意比较重要组织协调能力一般、不满意比较重要学习新知识、新技能的态度较满意、一般重要个人修养较满意、一般最重要3.关于机电技术应用专业毕业生的专业技能和专业知识调查项目评价学生对基本的专业技能知识的掌握较好学生在具体工作中熟练操作和使用设备较好、一般从企业角度出发认为学院应加强学生哪方面的知识和技能学习个人素质培养、职业道德从你企业需要考

20、虑认为学院应开设哪些文化课计算机应用、语文4.建议和观点在工作过程中，您认为机电技术应用专业毕业生的优势是：对口，针对性强，有专业技能；就业初期上手较快。在工作过程中，您认为机电技术应用专业毕业生的弱势是：知识面较窄；组织协调能力较弱；缺乏对企业工作安全，质量事故的认识程度；实际操作欠缺；解决和分析实际问题能力较弱。您认为我校机电技术应用专业的教育强项是：工艺知识和理论知识与企业实际较符合。您认为我校机电技术应用专业的教育弱项是：对职业道德的培训，加强职业化；专业新动向应迅速进入教程；工艺和设备的结合要注意到位；专业性过强，毕业生就业受限。我校机电技术应用专业的教育教学应该从哪些方面加以改正：加强校企合作，开展一些项目或科研活动；把理论知识和企业实际工艺管理进行结合；加强学生的分析和总结能力，加强学生人生观，职业道德的培养。报告人：周庆泰、郭兆军、吴永、赵德强 2013年4月