人教版五年级下册英语全册教案最新精编版.docx

1、人教版五年级下册英语全册教案最新精编版2014-2015学年度第二学期学校教学设计 （2015年春季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；2015年 月 日个人说明：本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。Unit 1 My Day一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于 的与相应事物间建立联想，在学习中集中

2、注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk about my day、my weekend等 ,话题为描述一天中的生活起居以及周末活动, 语音项目字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和lets chant时渗透一些发音规律。三、学情分析五年级学生经过两年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学

3、习目标1、能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。2、读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。3、规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。 第一课时一、学习目标1、借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner，做到发音准确，元音清晰。2、借助板书示范，对以上所学动词短语，做到拼写正确，书写规范。3

4、、能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句，用词准确，表达完整、流畅。二、评价任务1、借助图片，指认听到的单词，认读卡片上的单词（检测目标1的达成情况）2、出示任务图片，让学生对所学词汇进行正确描述和书写。（检测目标2的达成情况）3、出示任务图片，让同桌或小组用所学动词短语和主句型对自己或他人的生活起居及周末活动进行描述和问答。（检测目标3的达成情况）三、教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:（1）对话练习：询问时间What time is it now

5、 ? Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词词组。1.回答对的给予口头表扬。2.词组回答多的小组获胜。Step2Presentation:（1）出示单词卡片的幻灯片，学习新词组。（2）利用chant 对学生进行巩固练习，介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （3）学生听A部分Lets learn的录音并模仿进行对话。1.单词读音准确，声音洪亮的给予口头表扬。2.能够正确利用替换词造句的，给小组加分。Step3Practice：（1）学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（2）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他背后说出这个动作的名称。

6、语音、语调准确，声音洪亮者给予口头表扬。Step4Consolidation:学生练习的时候，教师可以不失时机地加问：When do you ？会模仿运用问句的，鼓掌表扬。Step5Homework:模仿Lets learn进行组对话练习。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。第二课时 一、学习目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询

7、问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。二、评价任务1、通过教师示范和图片替换练习When do you get up / eat breakfast / ? I usually at （检测目标1的达成情况）2、创设“生活化的课堂”，密切联系学生的生活，运用When do you get up / eat breakfast / ?调查和询问别人的作息时间。（检测目标2的达成情况）三、教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语猜的多的为胜，提出表扬。Step2Presentation:（1）学生复习第一课时所学内容，用新

8、学的短语替换句型中的关键词进行操练。（2）Lets talk教师放录音，学生跟读，个人读，小组读。1.单词读音准确，声音洪亮的给予口头表扬。Step3Practice:（1）学生分成两组练习朗读对话。（2）学生根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，并请几组学生在课堂上演示。语音语调正确，声音洪亮的提出口头表扬。Step4Consolidation:同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表根据调查表的完成情况，给出等级Step5Homework:（1）读Lets talk两遍。（2）用替换词编一组对话。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。第三课时一、学

9、习目标1. 能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.。2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、评价任务1、教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理，两人一组进行问答。（检测目标1的达成情况）2、教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读

10、四个字母组合下面的例词并借助录音正确拼读。（检测目标2的达成情况）三、教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:（1）播放A部分Lets talk 的录音，学生跟读并表演对话。（2）学生两人一组表演一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。根据学生的表演，学生打分，评出最佳表演奖。Step2Presentation:Read and write （1）游戏：Whats the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合

11、，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right . I dont go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Lets go and see .（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（1）游戏环节判断对又快的为胜。（2）读音准确，语调正确

12、给予口头表扬。Step3Practice:（1）学生完成作息时间表里的练习。（2）学生两人一组表演和练习对话。（3）教师选举几组同学进行表演。语音语调正确，声音洪亮的提出口头表扬。Step4Homework:给家长读本课所学内容，并书写重点句子。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。第四课时一、学习目标1、掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。2、 借助板书示范，对以上所学动词短语，做到拼写正确，书写规范。二、评价任务1、单词mountain引导学生分音节模仿

13、读音，掌握拼写，强调字母组合ou发au，ai发ei。（检测目标1的达成情况）2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握（检测目标1的达成情况）3、出示任务图片，让学生对所学词汇进行正确描述和书写。（检测目标2的达成情况）三、教学过程教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:（1）教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。歌曲能够流利的唱出即给予表扬Step2Presentation:（1）教师出示自己父母的照

14、片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit .（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents ,创设一些情景来引出新单词。（3）教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读1.单词读音准确，声音洪亮的给予口头表扬。2.能够正确利用替换词造句的，给小组加分。Step3Practice:（1）让学生自己编chant 练习单词。（2）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。语音、语调准确，声音洪亮者给予口头表扬。Ste

15、p4Consolidation:游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .会模仿运用问句的，鼓掌表扬。Step5Homework:模仿Lets learn进行组对话练习。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。第五课时一、 学习目标1、熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动。2、对三个频度幅词的准确使用；句型Lets together .的认读和适时使用。二、评价任务1、借助录音和挂

16、图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（检测目标1的达成情况）2、借助多媒体课件，练习句型Lets together （检测目标2的达成情况）三、教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜,给予口头表扬Step2Presentation:（1）教师出示填写完整的lets try 部分教学

17、挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。1.单词读音准确，声音洪亮的给予口头表扬。Step3Practice:(1)学生个人读,小组读。(2)学生分两组分角色朗读，并上台表演对话。语音语调正确，声音洪亮的提出口头表扬。Step4Homework:（1）读Lets talk两遍。（2）用替换词编一组对话。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。第六课时一、学习目标1、掌握四会句子： Usually I watch TV

18、and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.2、句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。二、评价任务1、创设情景，做传递问题的游戏。如：When do you eat breakfast? What do you do on the weeken

19、d? （检测目标1的达成情况）2、借助多媒体课件，播放天气预报，让学生在真实的语言环境中运用语言。（检测目标2的达成情况）三、教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:出示一组句子， 学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置速度最快并准确的给予口头表扬。Step2Presentation:Read and write （1）呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the picture

20、s carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看图回答：Zip can Zoom can（2）学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（1）能够正确的说出汉意的给予表扬。（2）读音准确，语调正确给予口头表扬。Step3Practice:（1）学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（2）学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。语音语调正确，声音洪亮的提出口头表扬。Step4Consolidation:放录音，学生做练习。根据

21、正确率给出ABC三个等级。Step5Homework:给家长读本课所学内容，并书写重点句子。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。Unit 2 My Favourite Season一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于 的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk about my favourite season,话题为谈论自己喜欢的季节及原因, 语音项目为字母组合air, ear在单词中的发音以及s

22、p, sk的发音训练。同时在教授新单词和lets chant时渗透一些发音规律。三、学情分析 五年级的学生学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单，教师要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生的语言能力。并且注意引导学生能说说这些季节的特点。四、单元学习目标1、听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。2、读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等3、规范书写四会

23、单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。 第一课时1、学习目标1、能听、说、读、写四个季节类单词“spring,summer,fall,winter”2、在实际情景中，能恰当地使用句型“Whats your favourite season?”“My favouriteis _.”3、学生能询问某人喜爱的季节二、评价任务1、 借助图片，指认听到的单词，认读卡片上的单词（检测目标1的达成情况）2、通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。（检测目标2的达成情况）3、通过歌

24、曲和游戏，谈论自己喜爱的季节。（检测目标3的达成情况）三、教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:（1）播放四年级下册第四单元A 部分的Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音，复习巩固句型：Whats your favourite ?1.回答对的给予口头表扬。2.词组回答多的小组获胜。Step2Presentation:Lets learn（1）利用简笔画引出新单词。 （2）交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答1.单词读音准确，声音洪亮的给予口头表扬。2.能够正确利用替换词造句的，给小组

25、加分。Step3Practice：（1）放Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。（2）出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。语音、语调准确，声音洪亮者给予口头表扬。Step4Consolidation:出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： Whats the weather like in this picture ?为下节课做铺垫。会模仿运用问句的，鼓掌表扬。Step5Homework:模仿Lets learn进行组对话练习。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。 第二课时1、学习目标1、能够听、说、读、写本课时的四会句子

26、；Which season do you like best?I like winter best.Summer is good.But fall is my favourite season.2、能够理解Read and write部分的对话并能正确回答和书写答句。二、评价任务 1、出示不同季节的图片，通过情景交际活动，培养学生运用英语进行交际，人人参与到调查活动中。（检测目标1的达成情况） 2、借助多媒体及同伴表演本课时对话。（检测目标2的达成情况）3、教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:（1）放本单元Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）放Le

27、ts sing 部分的歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。声音洪亮，跟上节奏的提出口头表扬Step2Presentation:（1）学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行操练。（2）Lets talk教师放录音，学生跟读，个人读，小组读。1.单词读音准确，声音洪亮的给予口头表扬。Step3Practice:（1）学生分成两组练习朗读对话。（2）学生根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，并请几组学生在课堂上演示。语音语调正确，声音洪亮的提出口头表扬。Step4Consolidation:学生进行小组活动，运用句型：Which season do y

28、ou like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。根据调查表的完成情况，给出等级Step5Homework:（1）读Lets talk两遍。（2）用替换词编一组对话。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。第三课时1、学习目标1、学生在理解read and write 的基础上，综合运用句型“ Which season do you like best? I like best.”2、在实际情景中正确运用所学的对话Can? Yes, I can. No, I cant.二、评价任务1、借助多媒体播放本课read and write 动画，真实呈现课文内容，综合运用句型“ W

29、hich season do you like best? I like best.”（检测目标1的达成情况）2、教师示范Can? Yes, I can. No, I cant.并能替换练习。（检测目标2的达成情况）三、教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warm Up:（1）教师放本单元Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节展开对话。根据学生的表演，学生打分，评出最佳表演奖。Step2Presentation:Read and write（1）利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，学生尝试表达自己的想法。

30、（2）在学生充分表达自己想法的基础上，提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。（3）教师知道学生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng阅读对话。（1）表达基本达意，语句无语病的提出表扬。（2）读音准确，语调正确给予口头表扬。Step3Practice:（1）学生完成课后的练习。（2）学生三人一组表演和练习对话。（3）教师选举几组同学进行表演。语音语调正确，声音洪亮的提出口头表扬。Step4Homework:给家长读本课所学内容，并书写重点句子。依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。第四课时1、学习目标1、能听、说、读、写单词“swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees”2、学生能介绍在某个季节里面可以做什么。I