苏教版二年级语文上册8小鹰学飞教案设计.docx

1、苏教版二年级语文上册8小鹰学飞教案设计苏教版二年级语文上册8 小鹰学飞 教学设计 索戈庄小学 张锡华一、教材分析小鹰学飞是苏教版二年级语文上册第8课课文，这是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道了学习没有止境,应该不断进取的道理。二、学情分析经过两年的学习，小学生阅读感悟的能力比较强，特别是对童话类的故事学生学习、朗读的兴趣很高，在教学中孩子们自主求知欲和表现力都较强，课堂气氛较活跃。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得高

2、超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。四、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。只有不怕吃苦，才能学到真本领。难点：理解由生字组成的词语。懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。五、教具准备 多媒体课件、MP3课文朗读。六、教学过程教学环节教师活动学生活动多媒体支持一、创设情境，提问导入1、同学们，你们见过老鹰吗？老鹰是什么样子？2、今天，我们就来学习一篇小鹰跟着老鹰学习飞行的文章。出示课题。 1、学生交流。说老鹰的样子。2、齐读课题课件展示老鹰样子的图片。二、新授。（

3、一）初读课文，识记生字词1、自由朗读课文，划出生字、词。并给课文标上自然段序号。2、检查读词语情况，出示词语。3、指名读、开火车读、齐读。过渡：现在，我们把生字宝宝送回课文中，看看小鹰是怎样跟老鹰学习飞行的？ 自由读课文，划出词语，给课文标上自然段序号。 小组合作，读给对方听，互相纠正读不准的字。开火车读、齐读。课件出示生字、词语。（二）理解课文，悟情明理 1、首先来看看小鹰第一次学飞行。小鹰跟老鹰在学飞行时他们会怎么说？怎么做呢?自由读文1、2自然段，把老鹰和小鹰说的话用横线画下来，把能体现老鹰和小鹰动作的词语用波浪线画下来。2、师生交流，相机板书（会飞 已经）此时小鹰的心情如何？从文中哪里

4、能看出来？从来没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！（出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）谁来读读小鹰的话？（指名读）。3、小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？从哪儿知道的？（指名说）“摇摇头”“飞得只比大树高，还不算会飞。” 谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话。过渡：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。所以它们又往上飞，这次飞到了哪儿呢？请你和同桌一起读读第3、4小节。这一次，小鹰又飞到了哪里？看看老鹰和小鹰又是怎么说的？怎么做的呢？（1）小鹰这次飞到了哪儿呢？（指名说。）（2）真了不起，我们这群小鹰已经飞到了大山的上空，比原来高多了

5、，小鹰从大树飞到大山上可能会遇到哪些困难？是呀，小鹰可能会遇到重重困难，能飞到大山上面多不容易啊！这一次的心情又该怎么读呢？指名读。（3）小鹰觉得自己真的会飞了，老鹰妈妈却怎么认为呢？谁来读读老鹰的话？（指名读）（板书：还不算）我们加上动作一起读。（齐读）过渡：唉，小鹰都已经飞过了大树上面，越过了大山，怎么还不算会飞！如果你是小鹰，听了老鹰妈妈的话，你会怎么想呢？（指名说）但是小鹰灰心了吗？4、学习第5自然段从哪儿可以看出小鹰没有灰心？（指名说）1 理解“鼓起劲，拼命向上飞”。请学生表演。“飞呀，飞呀”说明什么？应该怎样读？（指名读）第三次学飞行小鹰又是怎么说的呢？（出示“现在我总算会飞了吧？

6、”）相机板书:（总算）5、总、算是文中的生字，我们一起来写会它们，好吗？指导学写生字。强调写字和执笔的姿势。6、你从小问号里读懂了什么？（指名说，不确定、不自信）小鹰都飞了这么高了，还不敢确定自己算不算会飞，小鹰现在变得怎么样了？（指名说，谦虚）师：这时，小鹰说话的语气和前两次一样吗？为什么？齐读小鹰的三次话，想想原因过渡：经过老鹰一次次地教育，小鹰再也不像以前那样骄傲自满了，它已经变成一个虚心好学的孩子了。那么这一次，老鹰又是怎样回答小鹰的呢？7、学习第6自然段（1）指名读老鹰是怎样回答小鹰的呢？（板书：往上看）（2）小鹰看到了什么？（指名说）什么叫“盘旋”？这就是盘旋。 （师做动作）我们一

7、起来读读最后一句。（齐读）亲眼见过老鹰在天空中飞行的学生不多，为了让学生进入课文所描绘的意境中，我充分发挥多媒体的作用，让学生在观察、想象中，获得感受与体验，加深认识和理解。学生根据老师的提问，回答交流 。读小鹰说话。回答问题。朗读，理解，体悟指名读做动作读老鹰的话。读第3、4小节。回答问题，交流，表演。生1：空中可能会刮起大风，飞起来很累。生2：说不定还会下雨，小鹰会觉得冷。 练习朗读。读读老鹰的话？灰心读第5自然段。学生到台前表演。学生回答问题。朗读。生：前两次小鹰都是很高兴，这一次没有那么快高兴，而是先问老鹰的意见。生：老鹰对小鹰非常严格，它变得越来越谦虚了。白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

8、做动作课件展示小鹰飞到了大树的上面。课件出示老鹰说的话。课件展示小鹰飞到了大山的上空。课件展示：小鹰鼓起劲，拼命向上飞。课件出示“现在我总算会飞了吧？”课件展示：白云上面有几只鹰在盘旋。 三、练习分角色朗读、拓展1、你是喜欢勇攀高峰的小鹰，还是喜欢亲切和蔼、循循善诱的老鹰？小组交流一下。2、分角色读一读，演一演。（师巡视指导）3、（指板书）小鹰已经能飞过大树，飞过大山，可它还要继续往高处飞，小朋友，你已经会，你还需要怎样呢？（指名说）你还要像小鹰学习什么呢？（指名说）出示成语：天外有天，人外有人，学无止境，一往无前。生回答问题 分角色读一读，演一演。齐读课件展示：四、总结全文：老鹰一次次地对小

9、鹰提出新的要求，就是希望小鹰不断进步，攀登新的高峰；小鹰也终于明白了只有不断学习，才能永远前进。 老师也希望同学们向小鹰那样，不怕困难，虚心好学，勇攀高峰，成为一只只搏击长空的雄鹰。学生感悟教学反思：本节课我采用用图文并茂的方式来激发学生的学习兴趣。例如，我根据学生回答，用课件展示大树、高山、白云，小鹰越飞越高，一目了然。主要学习方式：1、 自主学习。放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习。让学生成为教与学的主角，教学组织形式异彩纷呈。2、 小组学习。它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生把自己的思路和别人共享。最后，当小鹰看到还有几只鹰在盘旋时，利用多媒体显示场景，让学生发挥想象，进行说话练习。