1、 教学设计:第一课时 一、导入 同学们,上学期我们学习过蒲松龄的一篇文章山市,大家回忆一下,用“七字记忆法”(名、字、号、时、地、作、评)介绍有关蒲松龄的文学常识。 在对聊斋志异的众多评价中,我认为郭沫若的评价写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分最为简介,最为精辟。上举是对作品内容的高度评价,下句是对作品思想的褒扬。今天,我们学习蒲松龄聊斋志异一篇文章狼,看看这篇文章写什么,刺什么。 二、初读 1.教师范读,让学生听读,注意一些字的读音和朗读节奏 2.师生共同归纳朗读技巧。明确: 把握节奏:根据语义和结构停顿。 进入角色:朗读时应身临其境,做到有声有色,有缓有急,让人感受到紧张的故事情节,进入故
2、事的情境。 3.让学生朗读,师生共同评价。 三、译注 1.口译 要求:小组合作,由组长决定翻译的方式。遇到不理解的字词句勾画出来,共同解决,解决不了的,向老师请教。 2.教师强调重点文言词语和特殊句式。 A通假字。 止 B词类活用。 敌:恐前后受其敌 犬:其一犬坐于前 一狼洞其中 _意将隧入以攻其后也 C一词多义 恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 其一犬坐于前 一狼洞其中, 意将隧入以攻其后也。 屠自后断其股 D特殊句式 投以骨。(倒装句) 方欲行,转视积薪后。(省略句) 3.让小组逐句翻译,其他小组纠错,教师强调。 四、梳理故事情节 温馨提示:请梳理故事情节,可以多角度来梳理(如从狼
3、的角度,屠户的角度,内容或主题的角度等) 明确:从屠户的角度来梳理:遇狼-惧狼-御狼-杀狼 从狼的角度来梳理:跟踪-穷追-诱屠-被杀 五、作业 教师下发印好的练习题 1.给加点字注音。 屠大窘()苫蔽()目似瞑()隧入()狼亦黠矣() 2.解释下列句中加点的词。 止有剩骨_缀行甚远_并驱如故_恐前后受其敌_顾野有麦场_苫蔽成丘_弛担持刀_眈眈相向_一狼径去_其一犬坐于前_一狼洞其中_意将隧入以攻其后也_禽兽之变诈几何哉_ 3.用现代汉语翻译下列句子。 (1)骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 _. (2)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。 _. (3)禽兽之变诈几何哉? 4.文学常识填空。 狼选自文言
4、短篇小说集,作者_,_代著名文学家,初一上学年时我们曾学过其文章“聊斋”_“志异”_郭沫若也曾评价聊斋志异:_,_. 5.朗读课文,梳理故事情节 本文主要叙述了一个屠户和两只狼搏斗的故事。 第一部分(1-4):记叙部分,写屠户和狼相斗的故事。 开端: 发展 高潮 结局 第二部分(5):议论结尾。 第二课时 一:回顾上节知识,导入新课。 小组交流作业 方法提示:小组交流订正,组长负责纠错,如有疑问提交班级,由其他组的同学来协助解决,如仍有问题,由教师解决。 二:展示本节课的教学目标: 1通过合作学习,分析狼和屠户的形象。 2通过小组交流,理解文章主题。 三:紧扣重点,体会形象。 (一)请大家有感
5、情地朗读全文。初步感知一下“狼”和“屠户”的形象。 (二)小组合作探究完成学案中的问题: 1你觉得文中那个字最能反映狼的本性?你是从哪些句子看出狼的这一本性的? 2文章是如何刻画屠户的形象的?根据以下提示进行分析。 (1)”屠惧”写出了屠户_的心理;”投”“复投”写屠户抱_心理,试图避狼,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,对狼一再妥协退让. (2)“一狼得骨止,一狼仍从”中一“止”一“从”写出了狼_的本性;“并驱如故”强调了狼的_表明屠户_的策略失败。 (3)”_”“_”“_“_”_”五个动词写出了屠户丢掉幻想,准备抵抗的决心和行动,也表现了他的_. (4)”屠暴起,以刀劈狼首,又
6、数刀毙之”写出了屠户的_的斗争精神;“方欲行,转视积薪后,屠自后断其股,亦毙之”说明屠户_高,果断出击,大获全胜。 (5)综合以上,运用_和_的人物描写方法,写出了屠户_的精神。 学习方式:放手让学生合作研讨,由组长主持,组内同学分别提出自己的答案进行交流,商定形成文字。时间20分钟,然后各小组将讨论的结果形成文字进行交流展示: 教师点拨、引导。 第1题 (1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。 (2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入以攻其后也。 第2题 1)心理描写 惧-投骨避狼。大窘-骨尽狼仍从。恐-前后受其敌。悟-刀劈
7、两狼。 一开始,屠户害怕,采用“投骨”之法,抱侥幸心理,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。 (2)动作描写 “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果迁就退让无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户丢掉幻想,迅速抢占有利的地形
8、,准备抵抗的决心和行动,表现了他的机智。,“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,勇敢、机智的斗争精神。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。 四:紧扣难点,理解主题。 3.本文的中心句是哪一句?_. 4.有人认为:本文主要表现屠户的机智勇敢的斗争精神。也有人认为本文从狼自取灭亡的角度来写,狼无论怎样狡猾,在勇敢机智的人面前,终究是要失败的。要求自己的观点必须在文中找到根据。 问题预设:此处势必出现分歧意见,可让双方争论,教师不必过早表明倾向。统一认识如有困难,教师可进一步引导
9、点拨,文章是以狼来叙事的,狼在故事的发展过程中一直处于主导地位,所以本文描写的“主体”是“狼”,本文正是用狼的阴险狡诈来衬托屠户的机智勇敢。而且把狼狡诈刻画的越突出,就越能表现屠户的机智勇敢。所以,狼是本文的线索,但是,本文的主人公却是“屠户”。主题是由主人公来体现的。而且,从结尾作者的思想倾向来看,本文主要赞扬屠户的机智勇敢的斗争精神 (设计意图让学生明确:在小说中,对于主题的确立,就是根据主人公来判断确定的。) 五:拓展延伸 5.学了本文,你获得了哪些启示?可以多角度地谈启发呦。 1从屠户的角度谈启发: 2从狼的角度谈启发: 师生共同小结: 对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。 遇事要学习屠户勇敢机智的斗争精神。 六:课堂小结。 七作业,当堂检测。 1.按课文内容填空 (1)“乃悟前狼假寐”照应上文的句子是:_,_。_ _,_。 (2)表现屠户果断机智句子是:_,_,_。 (3)揭示文章主旨的句子是:_?_。 2.本文运用_和_人物描写的方法,刻画出屠户_的形象。 3.写出有关狼的成语三个_ 八、板书设计 贪婪狡诈机智勇敢 狼屠户 描写主体主要人物 顾国花
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