一年级下册快乐读书吧教学设计Word格式.docx

1、一年级下册快乐读书吧教学设计第 1 篇教学目标：1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。教学准备：从家里带一本关于儿歌、童谣的书。教学过程：一、聊读书 1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？二、读童谣儿歌 1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。2、跟老师一起读读摇摇船小刺猜理发。3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。童

2、谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。三、展示读童谣儿歌 鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。四、推荐交流童谣书 （一）教师推荐 1、推荐书籍，和孩子一起读目录。2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。（二）学生交流 1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。2、引导学生交流展示。选

3、择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。3、全班交流展示。本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。（三）分享图书 1、出示课文中学习小伙伴的对话。同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。2、同桌交换图书阅读。3、交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。4、提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。通过讨论，让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。 一年级下册快乐读书吧教学设计第 2 篇一

4、、教材解读 （一）人文主题及教学策略 在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。（二）语文教学内容及策略 快乐读书吧（机动） 重点是能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读，再按照阅读书目分成阅读小组，制定阅读计划，最后分层进行阅读分享交流和评比。二、本课人文主题和语文要素 教学过程 单元整体架构 参见上方 读书，感受读书过程中的快乐 通过“快乐读书吧”感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步

5、养成爱护图书的好习惯。1、今天老师给大家带来一本书，请大家认真观察封面，说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息？（课件：出示小狗的小房子童话书封面） （预设：从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息，相互补充。） 同学们观察得非常认真，我们每次拿到书都可以观察书的封面，找找书名和作者，再联系插图猜猜故事，特别有意思。2、阅读目录，猜测书中内容。翻开小狗的小房子，看看这本书里有几个童话故事，都在哪一页？你最想读哪个故事？3、共读小狗的小房子精彩片段，学习方法，激发兴趣 小猫又对小狗说：“咱们到门口去玩儿吧！” 小狗说：“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！小猫问：“小河边远

6、吗？“不太远，穿过树林就是。小猫说：“我不！碰见大狼怎么办？“大狼怕什么！我可有劲儿啦，我咬他，把他咬流血！小猫看看小狗，说：“去你的.吧！你那么小，根本打不过大狼！“我用枪打他！砰打死啦！“你有枪吗？“有！怎么没有！他们就决定到小河边去玩儿。刚要走，小猫又说：“我不去啦！要是下雨怎么办？小狗看看天空说：“不会下的！“要是下了呢？“那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦，小雨根本落不到树林里来！“要是大雨呢？真的，要是下大雨怎么办？小狗没主意了。“咦，我想出一个好办法！咱们抬着你的木头房子去。哎呀，我想出的这个办法可真好！要是碰见大狼，咱们就钻进小房子，把门关起来。要是下雨，咱们就在里面避雨。

7、要是没有大狼，也不下雨，咱们就在里边玩过家家。你当爸爸，我当妈妈！（1）用横线画出小猫的话，用波浪线画出小狗的话，分角色朗读；（2）猜测一下，小猫和小狗会抬着小房子去玩吗？去的过程中可能会遇到什么困难？4、（1）本次的“快乐读书吧”向我们推荐了5个童话故事，分别是小鲤鱼跳龙门、“歪脑袋”木头桩、孤独的小螃蟹、小狗的小房子、一只想飞的猫，你最喜欢哪一个童话故事，就坐到哪一本书所在的位置。（按照5个童话书，分成5个小组，请选择同一个故事的学生组成一个阅读小组。完成一本书的阅读后再和其他组相互轮换，保证本学期完成5本书的阅读。（2）在小组中共同制定本组“阅读计划”。例如：还可以提出本组想和大家探讨的

8、问题、根据故事内容进行创编、给童话书绘制图画作品、制作阅读小报、编排情景剧、摘抄积累等等，每个组可以有自己的特色，不要求统一。5、全班交流、展示评比 在全班学生共读完一本书后，进行全班交流、评比。（1）按照制定的“阅读计划”在小组交流的基础上进行全班交流，可以通过朗读、表演、展示作品等多种形式进行交流分享。（2）全班评选出“最爱护图书组”、“最佳朗读组”、“最佳配画组”、“最佳表演组”、“最佳积累组”等等，依据学生制定的“阅读计划”评选出各种奖项，以此来鼓励学生继续阅读。说明：以评选“最爱护图书组”来渗透学生要爱护图书，树立保护图书的意识和好习惯。展示“最爱护图书组”的图书，请他们和大家分享爱

9、护图书要注意的事项，比如：有序翻阅、平整合书、整齐摆放、不把书弄脏等等。【设计意图】 通过选择自己最感兴趣的故事分成阅读小组，产生阅读童话故事的兴趣，结合封面信息、自主阅读等方式了解故事内容。通过展示交流，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课文阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。落实语文课程标准中喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，养成爱护图书的习惯。 一年级下册快乐读书吧教学设计第 3 篇教材分析：“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了那些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋

10、友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。教学目标：1让学生认识到读书的重要性。2学会选择性地读书。感受读书的快乐。教学重点：在读书中感受读书带来的快乐。生字卡片、多媒体课件 课时安排：1课时 教学环节：一、激趣导入 1挑战我是读书小能手：师读故事开头，挑战者接读故事。评选出读书小能手。颁奖激励。2引导找找获奖者得胜的原因。二、见证我的收获 1我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡，和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。2指名上台展示。3寻找背诵小能手。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌，选出组内背诵小能手。4背诵小能手pk。5小结学生近期的收获。（课件出

11、示） 三、讲讲我的读书事 1指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示，看着照片介绍自己的读书故事。2组内交流，师巡视指导。3课件出示读书真快乐四幅图，说说分别画了什么？4引导学生汇报自己和谁一起读过书，读过哪些书，读书有哪些好处等。5小组推选故事达人诵读达人背古诗达人等。6小达人上台展示才艺，其余学生认真听。7全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。四、总结拓展 小朋友们，我们班的达人真不少，他们真了不起。书是个有趣的世界，它让我们懂得的越来越多，它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友，都能在书中找到快乐。五、找找我的好朋友 周末和爸爸妈妈一起去书店看看书，找到一本自己最喜欢的书，和它成为好朋友。教学反思：见证了自己的成长，感受到自己的收获，得到老师的表扬，学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章，台下的学生很羡慕。适时激励，学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样，告诉学生周末喜欢去书店看看书，学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书，长此以往何愁学生不爱看书呢。 一年级下册快乐读书吧教学设计第 4 篇教学目标：在读书中感受读书带来的快乐。生字卡片、多媒体课件 1课时