前沿讲座论文如何培养自己的科研能力0.docx

1、前沿讲座论文如何培养自己的科研能力0 前沿讲座论文如何培养自己的科研能力 前沿讲座论文如何培养自 己的科研能力 如何培养自己的科研能力 21 世纪是科学技术突飞猛进的世纪， 是人与自然协调、 可持续发展的世纪， 是科学精神与人文精神高度统一的世纪。 经济全球化、 科技创新的国际化已成必然， 知识经济已成为社会发展的动力。 与此相适应， 大学教育理念面临一次重大的转型。 如社会责任感与人文精神的重塑； 理想主义与行动现实主义的契合； 科学精神的大力弘扬。 总之， 现代大学教育理念的核心内容可以概括为培养具有广博而高深的知识、 具有良好的个人修养、 具有为社会服务能力的全面发展的完整的人 。 而作

2、为计算机科学与技术专业的本科生， 应努力提高自己的科研能力， 跟上时代的步伐。 通过参加课外科学研究, 知道如何在实践中灵活运用所学的书本知识, 今后自己应该着重去补充哪些有用的知识。 在这种学以致用 与实践出真知 的学习科研 的良性互动中, 在校大学生不仅可以更好地掌握所学到的书本知识, 还可以更全面地锻炼动手动脑解决实际问题的能力。 只有这样培养出来的大学毕业生, 才是真正合格的人才, 才能真正对社会有用。 大学生作为具有相当专业理论知识基础和一定思维能力的群体， 应该而且有可能进行一些初步的科学研究。 随着年龄的增长和年级的提高， 大学生所学的知识更深入， 更丰富，视野更宽， 人也更成熟

3、， 从事相对更深入的科学研究或对现实问题的研究就更有条件。 大学和大学生应该逐步认识到这样一个问题， 即没有研究兴趣和不具备进行初步研究能力的大学生是不合格的大学生。 特别是对于大学三、 四年级的学生来说更是如此。 本文从目前培养大学生科研能力在教学上存在的问题、 激发和培养大学生科研意识与能力的重要性、 培养大学生科研兴趣与能力的方法和途径和大学生科研能力的自我培养这四个方面探讨当代大学生如何培养自己的科研能力。 一、 目前培养大学生科研能力上存在的问题 1、 课堂教学满堂灌 和考试一张卷 课堂教学满堂灌 。 好像学生到学校就是学习固定的知识。 学会一些现成的结论和答案。 这样一种使学生只知

4、道结果、 不知道过程和方法的教学。 削弱了学生的反思能力 以及独立自主的个性发展。 因此难以激发学生的创新意识 。 考试一张卷 形式单一， 也不利于学生的思维发展。 所以说课堂教学满堂灌 和考试一张卷 。 是束缚学生学习的两根绳索。 高等教育教学改革就是要给学生松绑 教师讲课、 传授知识为的是给学生引路 培养他们自主学习、 创新意识和科研能力。 在科学领域里教师不可能什么都包教包会， 关键是教会他们会学 ， 也就是自学能力的培养和提高。 在实习讨论中 有学生认为； 我们是大学生了 老师讲课不要照本宣科每章都讲 选主要的讲。 次要的章节让我们自己看、 自己学， 然后老师组织好辅导答疑就可以了 。

5、 学生的观点很好。 课堂教学不必把学时都耗尽在教材上 要精选精讲 讲重点、 难点、 疑点和新进展。 要引导启发学生勤思考、 多动脑、 教会学生会学 ， 掌握学习的主动权。 2、 实践动手能力弱。 现在的实验教学多数是教师讲， 学生看， 让学生自己去动手的机会不多。 学生数量每年在增加， 而教学设备却跟不上学生数量的增加。 3 教师的整体素质有待提高。 现在的教师多数已经习惯了依赖教案、 教学笔记和现成的教学指导书， 缺乏独立思考、自我创新意识。 已经习惯了 在旧的轨道上运行 重知识、 轻能力， 忽视了学生创新意识和科研能力的培养z 。 教学方法上也过于传统。 知识更新速度慢， 学习进修的机会少

6、。 科研能力偏弱等等。 所以说教师整体素质的提高是基础。 二、 培养大学生科研能力的意义 首先， 大学生从事科学研究或现实问题研究， 有助于把理论与实践相结合， 推动更进一步的学习活动。 大学生与中学生在学习知识方面有根本的不同， 中学生（特别是中国的中学生） 学习和掌握的知识， 基本上都是一些早有定论， 或者是在某一层次上是有定论的东西， 他们只需把这些既成的定论加以理解、 记忆， 并在做练习、 习题和考试的过程中加以运用， 就达到学习目的了。 1、 有利于大学生更好地学好理论知识 许多大学生都有着一个共同感受： 大部分专业理论知识很枯燥、 乏味， 很难把理论知识与实践结合起来。 如果能参与

7、到实际的科研中， 把理论知识用于指导实践， 指明研究方向， 将理论和实践相结合， 学生对理论知识的认识就更为深刻。 科研有助于更好地理解理论知识， 促进理论知识的学习与吸收， 科研就是催化剂 。 2、 有利于培养大学生严谨、 求实态度 一项科研成果或是一篇科研论文的面世， 不是一两天就能完成的， 它需要作者付出无比艰辛的劳动。 大学生要想在专业领域里有所成就， 就必须把专业教材吃透， 并广泛涉取相关知识， 付出比别人更多的努力。 科学研究是很严肃的， 研究人员必须具备勇于探索、 坚持不懈的精神和实事求是的态度。 经常参加学术研究， 学生就会在其过程中逐渐培养起求真务实的科学精神。 3、 有利于

8、大学生个性的全面发展 大学生参加科研活动是他们个性的外在表现， 是对生活自立的追求， 有利于个性的全面发展。 在科研活动中， 大学生能学会如何创造， 如何共处， 如何共事， 这也是对大学生人文教育的有力补充， 有利于团队精神的培养。 4、 有利于培养大学生的创新意识 在科研中， 学生发现新的问题， 分析并解决了这些新问题， 在不断的发现和解决过程中， 学生的思维得到了训练， 挖掘出新的理论知识， 形成更完善、 强大的知识理论系统。 从而加速了 大学生从单一型向复合型、 从封闭型向开放型、 从知识简单型向能力创新型等的转化， 并成为适应知识经济时代的创新人才。 5、 有利于大学生树立正确的价值观

9、念 大学生正处于世界观、 人生观和价值观形成的关键时期。 科研创新活动是一个继承与创新的过程， 既无任何捷径可走， 又需要付出艰辛努力。 大学生在参加科研创新提升科研能力的过程中， 磨炼了 意志， 培养了大学生顽强进取、 乐于奉献的作风， 激发了 他们的事业心和责任感， 弥补了 人格缺陷, 培养了完善的人格和高尚的思想情操。 大学生参加科研创新实践是对大学生人文教育的重要补充， 广大大学生投身实践， 切身感受时代脉搏， 树立理想， 坚定信念， 培养了用诚实劳动创造美好生活的思想和精神， 促进了大学生正确的世界观、 人生观、 价值观的形成。 三、 培养大学生科研兴趣与能力的方法 1、 结合专业课

10、的学习进行科研 大学生的创造性是在全面性的基础上具有专业性特点。 学生在课堂上与专业课教师接触， 有大量专业问题等待解决， 教师要充分利用这个阵地， 传播科学知识与科研精神， 帮助学生确定选题， 让学生利用所学的知识去解决问题。 只有充分调动学生学习专业课的主动性和积极性， 改变专业课教学的被动局面， 才能培养学生的科研兴趣。 2、 师生合作科研 学生科研在很大程度上有赖于教师有意识的逻辑安排、 课程顺序设置， 有赖于教师因材施教地进行科学指导训练。 教师所承担科研任务的前期工作也可以让学生去做， 这样能培养科研兴趣， 掌握文献检索、 查阅、 整理、 分析的基本方法， 加深学生对专业知识的掌握

11、， 并灵活运用所学知识。 特别是在较大课题的研究中， 吸收大学生参加教师的科研工作， 既能发挥他们在科研中的作用， 充当科研助手， 又有利于培养他们的科研精神和科研态度。 3、 结合社会实践进行科研 纯基础理论研究很难受学生的喜欢， 学生也没有这个实力， 所以结合实践搞科研比较实际。 在实践中， 容易发现问题， 大量接触业内人士， 对学生科研十分有利。 让学生把实践与科研相结合， 就必须规范学生的实习活动， 鼓励其在实践中发现问题， 解决问题。 4、 积极开展课外学术交流、 学术报告活动， 努力拓宽学生的知识面 学校应邀请国内外知名学者为学生作学术报告， 让学生了解学术前沿。 这样， 不仅给学

12、生提供了 拓展知识面的机会， 在接受外来思想的同时也把自己的思想传播出去， 增强了校际交流， 营造了学术科研氛围。 学生在听取学者报告的过程中， 就会吸取不同思想， 通过分析比较不同的思想方法和各种流派， 增强学生的创新意识， 提高学生的创新能力 5、 本科生导师制大学生科研能力培养的有效途径 在大班授课的教育模式下, 绝大多数学生缺少独立开展科学研究的能力和实践训练, 学生很难将有创意的想法与思路付诸研究实践。 学生在导师指导下有步骤地进行科学研究, 就可以达到事半功倍的效果。 导师全面而深入地了解学生的个性志趣和特长, 因人而异地制定其学习计划, 鼓励和引导学生参与到科研活动中, 使学生在

13、实践过程中, 结合所学知识, 不断提高科研创新能力。 6、 开展丰富多样的科研活动 举办各类大学生科研创新活动， 塑造浓厚的科研创新氛围， 举办各种科研活动或比赛，鼓励各类大学生科研创新活动， 提高学生的参与热情， 激发同学们的创新意识、 创造能力和创造精神， 考验学生的创业素质和团队合作的精神， 在学校形成科研创新的氛围， 推动学生科研学术的发展。 如， 我校可以以挑战杯 为龙头， 开展各种大学生科研活动。 7、 建立相应的奖励政策和制度首先， 要给学生提供适当的科研经费。 没有经费， 科研工作无法开展， 为此学校可建立学生课外科技文化基金， 以资助学生进行课外科研活动。 其次， 建立学生科

14、研津贴制度， 给在科研中表现出较强能力并获得一定成果的学生颁发荣誉证书、 奖金， 甚至免试推荐优秀者读研。 四、 大学生科研能力的自我培养 在校大学生应如何提高科研能力呢？ 从自身心态上， 我们应做到五字当头 。 1、 敢字当头 。 马克思说过: 在科学的入口处正像在地狱的入口处一样, 必须提出这样的要求： 这里必须根绝一切犹豫； 这里任何怯懦都无济于事。 山西农民王衡只有小学文化, 却在一无资金、 二无专业技术、 三无实验室的条件下, 经过 2019 多次试验, 研制成功一种新型高效防水材料, 并获得 2004 年度国家技术发明奖二等奖。 王衡的事迹值得我们很好地学习。 在校大学生应克服一切

15、怕字, 要敢于实践, 敢于尝试, 敢于提出与众不同的见解, 敢于挑战书本上已有的定论。 2、 思字当头 。 俄国作家契诃夫认为, 人有三个大脑天生一个大脑, 从书本得来一个大脑, 从生活和社会实践中得来一个大脑。 作为新时期的大学生, 不但要学会观察, 学会分析, 还要善于创造性地思考, 在积极思考中做到有所发现, 有所创新, 并最终把握自己的命运。 3、 恒字当头 。 科学研究是艰苦的, 要想取得成果必须要有恒心、 有毅力。 在校大学生应有板凳要坐十年冷, 文章不写一句空 的恒心, 要有先坐冷板凳再坐金板凳 的吃苦精神, 要有不达目的决不罢休的毅力。 研究的目标和方向一经确定, 就要义无反顾

16、地去做。 4、 践字当头 。 周恩来总理说过: 坐着言莫如起来行。 宋代诗人陆游云: 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。 在课外研究中, 要克服重理论轻实践的思想, 大胆尝试, 勤于动手, 争取在把书本知识应用到实践的过程中成为一个心灵手巧的人。 5、 小字当头 。 诺贝尔物理学奖获得者李政道曾经幽默地说: 大学生的研究应注意选择小课题， 这样成功的可能性大； 而选择大课题, 成功的可能性很小, 但是得精神病的可能性很大。 对于大学生而言， 从研究小课题入手， 一方面有助于培养科研意识， 探索科研规律， 另一方面也容易取得研究成果， 增加从事科研的自信心和成就感。 人民教育家陶行知说过: 处处

17、是创造之地， 天天是创造之时， 人人是创造之人 作为 21 世纪的大学生， 要提高创新能力， 增加人才附加值， 就应该积极参加课外科研活动， 在培养科研能力上下功夫。 通过参加课外科学研究, 知道如何在实践中灵活运用所学的书本知识, 今后自己应该着重去补充哪些有用的知识。 培养自身的科研能力， 全面发展， 努力把自己培养成 21 世纪社会和国家需要的人才。 eI2w#kO8C( qUeI2w# lP9D) rVfJ3x! lP9D) rVfJ3x! lP9D)rVfJ3x! lP9D) rVfJ3x!lP9E-sWgK4y$ mQaE- sWgK4y$ mQaE-sWgK4y$mQaE-sWg

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