鄂教版小学一年级语文下册教案.docx

1、鄂教版小学一年级语文下册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 13鞋教学目标：1、学会“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船 、静、港、湾、温、暖”8个字。认识偏旁“父”。2、正确、流利地朗读课文。3、背诵课文，通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖需要大家共同营造。教学重、难点：重点：学习生字。难点；体会家庭的温暖需要大家共同营造。教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。教学时数：2课时教学过程：第一课时1、导入新课。 1、(板书：鞋）小朋友们平时穿的什么样的鞋子？你们能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子

2、，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、学生齐读课题。2、在文中标出生字，读准字音。 1、自由读课文，用不同的的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。 2、同座互读，互相听听字音是否读准了，相互帮一帮。3、“摆鞋子游戏中巩固生字读音。 1、出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。 2、以小组为单位，比一比哪一组的鞋柜上鞋子最多。4、指导朗读，感受幸福。1、创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2、想一想鞋子一家会说什么呢？谁能说一说？大大小小的鞋子是一家人，我们肯一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启

3、发学生的想象，感受家的温馨。再读一读。 3、出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。 4、在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。 5、愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他。5、学习生字，指导书写。 第二课时1、复习导入 1、 抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。 2、 在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。2、指导背诵 1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。 2、朗读时要注意要注意停顿和重音。 3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 4、请学生自由背诵。3、自主识字，指导书写

4、。 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。指名说记字的方法。 3、指导写字，看清每一笔在田字格的位置，在写排头字。 4、（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）板书设计： 鞋 爸爸的皮鞋 妈妈的高跟鞋 享受家的温暖 哥哥的球鞋 我的球鞋 14献给妈妈的诗教学目标：1.学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、物、”8个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”。2.正确、流利的朗读课文。3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点:重点：学习生

5、字。难点：通过读课文感受亲情的伟大。教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。教学时数:2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课。母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧！教师范读课文，学生整体感知；。二、在文中标出生字，读准字音。 自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音；同桌互读，互相检查字音是否读正确。三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。 小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务；小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。四初读课文，整体感知。学生自由朗读课文；指名分别朗读课文的几个自然段；评一评。五、指导朗读课文第一自

6、然段。指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？学生自由回答。 第二课时 一、指导朗读感悟课文内容。自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段；自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”；读到这里，人家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人；是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋

7、友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景；教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后节。)小动物的老师也会这样说-引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！朗读全文。二、识字写字。 出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词；在小组内讨论怎样记住本课要学会的字；指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。板书设计： 献给妈妈的诗 小兔子 我的妈妈最勇敢 小狮子 我的妈妈最温柔 小黑猪 我的妈妈最美丽 小老鼠 我的妈妈最强大 15、今天我很忙 教学目标：1

8、会认“次、奶、让、步、午、全、肉、电8个生字，学会“忙、期、帮、和、往、尝”等8个生字，认识偏旁“止”。2.正确流利地朗读课文。3通过课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学做孝敬长辈，热爱劳动的好孩子。教学重点：认字、写字以及对学生渗透道德教育。课前准备：1绘制一幅女孩头像。2要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，激发情感，引入新课。1师淡话：同学们，每逢星期天到来时，你们都是怎么渡过的呢？2出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的“兰兰”来到了我们的教室，大家喜欢吗？3课件演示，重现书中插图，配以动态展示。师：“兰兰”不仅在学

9、校是个爱学习的好学生，在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看，“兰兰”星期天在做什么呢？过渡：作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。二、初读课文，学习字词。 1自由读课文，要求读准字音、不丢字、加字。2用圆圈划出要求会认字会写字。用“ ”划出要求会认的字。用“ ”划出生字。3检查学习字词的情况。（1）、借助拼音认读书上的词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况）。（2）、认读不注音的词语。指名读。齐读。（3）认读词语中的生字。（生字用红字标出，可将这几个生字打乱顺序。）a同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮同桌吗？b指名读，喜欢哪个就读哪个。（注

10、意平、翘舌的读法。）c.开火车读。4、再读课文，注意轻生的读音。三、 精读课文，动情朗读。师：你们知道小丽在忙些什么呢？你是从哪儿知道的，能把这样的句子划出来吗？1、学生边读边找句子。2、学生小组交流所找到的句子，并讨论小丽为什么这样做？（教师巡视小组学习情况。）3、学生交流，并指导重点句子的朗读。教师在指导学生朗读时，可创设情景，引导学生入情入境的体验情感，让学生读出自己的感悟。（1）、第二自然段。A学生读出自己的体会。B学生练习朗读有关的句子。（重点练习对话和描写小丽心情的句子。）C各别读-生评-练习-赛读D学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色，体验人物情感。E学生山冈台展示。F师生

11、评议。（2）、第三自然段。A同桌互相读，评议。重点指导学生读好“饺子刚上桌，我忙尝了一口，真鲜哪！”这句话。B指名读-赛读-齐读四识记生字、指导生字的书写。1教师出示不带拼音的词语。学生读。2学生书写生字：早、午、奶、肉。3学生说说识记这些生字的方法。4师重点指导“奶”字的书写。5生在田字格里描红，然后在练习本上把每个字个写两个。6自己评议自己写的字，看看写的好不好，可以对着满意的字笑一笑，也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。第二课时一、复习巩固生字。1师出示词语：早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。2生开火车读词、齐读。3指名读课文第一至第三节。二、学习第四节课文。

12、1用自己喜爱的方式读读课文第四节。2说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。3品读体会人物感情。课件演示书中内容，再现情景。（1）看图想一想：奶奶为什么看看我，我笑她也笑？把你的理解通过读表现出来。a.自由读。b.指名读、评议。c.四人小组读读课文，想想老师提出的问题。d.范读，学生评议。重点指导学生读好“她看看我，我笑她也笑。奶奶一边钻被窝一边对我说：“好暖活！”e.结合自己生活实际，想想自己做家务时，受到长辈们夸奖时的心情，再读一读课文。f.指名读，引导体会奶奶高兴，“我”自豪、快乐的心情。三、课间操。

13、师生一起拍手唱我有一双勤劳的手。四、拓展练习，创新实践。 1说一说。你也有忙的时候吗？你在忙什么呢？ 2编一编。你做过的一些事情，可以举例说，可以模仿课文编成短文，也可以编长故事讲给小伙伴听。五、指导写字，体验成功。 1课件出示要求会写的字：步、次、让、全。2学生认读。3教学新部首“止”（止部）。4选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。5仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。重点指导“步”、“肉”的写法。6自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。7学生练写。（1）在书上描红。（2）在田字格中描写。8作品展示、评议。六、 课外延伸，积累识字。1收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。2你家里有

14、那些物品，请你帮它们贴上标签。（贴词语）板书设计： 今天的很忙 早上，我自己叠被子 中午，全家包饺子 晚上，我自己铺被子 春 游 湖教学目标：1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。教学准备：1、准备一段快乐的音乐。2、课前收集描写春天的古诗。教学时间：一课时教学过程：一、导语，揭示课题。1、同学们，你们喜欢春游吗？（生发言）老师带你们一起去游玩，准备好了吗？2、师课件出示春景图，随着课件的播放，师一边叙述，创设情景。画面如下：湖水张起、两岸的桃花开、燕子边飞边叫、一只小船从柳阴深处游出来。要

15、求学生边看边记住自己看到了哪些景物。3、学生说出看到的景物，师边出示词语：燕子、桃花、小船、柳树。师叙：宋代诗人徐俯看到这样的美景，情不自禁写下了春游湖这首诗。教师相机板书课题。二、整体感知古诗。教师范读古诗，配上轻快的音乐。三、生初读古诗。1、自生由轻声练读，读准生字字音，把句子读通。2、小组互读，读通古诗。3、指名读（注意“断”“撑”的读音。）4、在古诗中在读一读，读准字音。5、指名读，注意停顿。四、精读古诗。1、自己试着在小组中说说读了古诗的感受，并把自己的疑惑说出来。2、师释疑：蘸开水：湖中水满，岸边桃树枝条弯下拉碰到水面，桃花好象蘸着水开放。断桥：被水淹没的桥。3、播放课件（两遍），

16、学生试着边看图画，展开想象，边给画面配音。4、指名读（3人）、评议-师生轮读-齐读（配上音乐）。五背诵古诗。1、自由练习背诵。2、个别背-小组背-齐背。六师小结，拓展。1、同学们，你们知道还有那些古诗也是描写春天的古诗。2、生展示课前收集的古诗。板书设计： 春湖游 （宋)徐俯 燕子 桃花(蘸) 断桥 小舟 柳阴 语文乐园(五)教学目标：1、我来试试；2、探究与发现；3、我的作品。知识与技能：学习音序查字法、词语搭配、读句子。过程与方法：让学生在反复的朗读中感知，通过多种形式的读体会词语句子的特点。情感态度与价值观：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。拓展学生的思维，培养学生的

17、想象力，激发学生表达的欲望。教学重、难点：重点：学习音序查字法、词语搭配、读句子。难点：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。教学准备：挂图、小黑板。教学时数：2课时。第一课时教学过程：1、学习音序查字法；2、词语搭配；3、读句子。教学重、难点：重点：学习音序查字法。难点：词语搭配。教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、第一项“查一查”。1、观察挂图有什么特点？2、指导学习方法：以“多”字为例；1）在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪页？3）翻到那一页

18、，就可以找到汉字“多”。3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”；4、老师根据学生的学习状况，再补充几个汉字进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。二、第二项“读一读”。1、学生自由读词语的各种不同的搭配；2、指名朗读词语，小组朗读，开火车朗读；3、体会词语搭配就如给图画涂上五彩的颜色一样美妙；4、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。三、第三项“读一读”。1、引导学生读整个句子；2、引导学生仿照句子，说一说类似的句式。 第二课时教学目标：1、探究与发现；2、我的作品。教学重、难点：重点：设置悬念，引出话题，培养学生的思维。难点：回忆生活中妈妈

19、给予我们的点点滴滴的关爱，说说想对妈妈说些什么？教学准备：挂图。教学过程：一、探究与发现。1、教师范读短文；2、学生自由朗读短文；3、在小组中说一说小河是怎样的顽强？4、设置悬念，引出话题；5、让学生独立思考；6、小组讨论；7、全班交流。二、我的作品。1、回顾课文献给妈妈的诗；2、回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱；3、说一说想对妈妈说些什么?4、把想说的话写下来；5、鼓励学生大声朗读自己的作品，抒发心中的情感。 口语交际联欢会教学目标：引导学生感受家庭的温馨和快乐，激发学生口语交际的兴趣。知识与技能：提高说话的技巧。过程与方法：引导学生有顺序、有条理的说话。情感态度与价值观：知道家庭的幸

20、福需要每一个家庭成员相互之间互敬互爰，互帮互助。教学准备：挂图。教学时数：1课时。教学过程： 、把自己在课前准备好的蜡笔头饰戴在头上。二、将学生分成小组开展口语交际。1、学生自由组成小组开展交际；2、让学生在各自的小组中发挥自己的作用；3、小组长组织成员商量讨论绘画主题；4、分工合作。三、各小组在全班展示小组活动情况。1、小组代表上台展示；2、教师相机指导学生规范语言，纠正不正确的发音和不良的表达习惯。四、评议出“最佳家庭小组”。 识字（三）教学目标：1学会“清、晴、睛、虫、情，请、卫、兵”8个字，会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。认识“目”1个偏旁。2正确流利地朗读课文。3通过学生

21、课文，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。教学重点：培养学生良好的写字习惯。教学难点：启发学生发现构字规律。教学时间：1课时教学设计：一.激趣导入1老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃菜，不啃瓜，专吃害虫为农家。2学生猜谜语。3小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。二自主发现，辨析生字。1学生自由读一读课文，要求：将字音读准。2同座位互查，字音是否读准。3指名读，学生检查字音。4同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？5出示“青，清，晴，睛，情，请”。你们发现了什么？6让学生充分说自己的

22、发现。7教师小结：这些字读音很像，有的还相同，张得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意识就不会认错了。8看课后练习“读一读，比一比”：学生自由读题，自己选择其中的字练习组词或者说话。下组内评比。9教师相机介绍形声字的有关知识。三小游戏：送迷路的朋友回家1清、晴、睛、情、请，天气（ ）朗 心（ ）愉快 河水（ ）清我有一双明亮的眼（ ）。 （ ）让我来帮助你。四指导写字1开火车认读生字。2观察今天要写的字，说说有什么发现？3自主观察，写这几个字要注意什么呢？4教师范写“清”。5学生描红，练写。6展示学生写的字，进行评议。 板书设计： 识字（三） 清（河里的水真清啊！） 睛（“目”不就是我们的大

23、眼睛吗？） 晴（太阳出来，送你一个大晴天。） 16、科学家的问题教学目标：1学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个字，会认识“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。人士1个偏旁“寸”。2正确、流利、有感情的朗读课文。3通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学重点：1学会课后田字格中的生字，认识横线上的生字。2正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、自学生字，互相评价。1学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要求学会认的字，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，多

24、读几遍。2用座位互相读，互相检查字音是否都读准了。读准了就在同座的生字表旁画一朵小花奖励他。3教师检查自学生字情况。（指名读，开火车读。）二、创设情境，理解词语。1默读课文第二自然段，读通顺，读流利。2如果你们当时在场，你们还会说什么？3老师现在读科学家的问题，你们听了以后，就各自把自己的意见说出来，也可以说文中小朋友的话。4同学们，刚才教室里的情景可以用书上的一个词来形容，是哪个呢？三、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师范写。4学生描红。5学生讲评。 第二课时一、复习上节课所学生字词语。指名读，齐读。二、感悟体会，指导朗读。1默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？2学生

25、根据自己的理解发表意见。3从课文那里也能读到这个意思？（让学生联系前面“妈妈”的画和玛丽亚做的实验，加深理解。）4回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？5在指导读者句话，读熟成诵。三、指导实践，拓展延伸。1实践活动：有人说，将三个写有字母的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个盒子里，闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写字的纸团。你相信吗？2学生发表意见。3到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。4推荐阅读童话故事小马过河，跟小伙伴交流自己的看法。四、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3请学生上台范写。4学生点评。5学生描红。 板书设计： 科学家的问题 提出问题 解决问题 得出结论

26、（ 为什么 ） （ 动手试 ） （只有.才能） 17、金色的草地教学目标：1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字。认识1个偏旁“又”。2正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重、难点：从课文朴实的语言中感受到小作者对蒲公英的喜爱之情。教学准备：生字卡片等。 教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、联系生活，激趣导入。（背景：黑板上一幅草地图）1同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎么样的呢？你们喜欢在草地上玩什么呢？2看黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图）看，老师手

27、上拿的什么？（简介蒲公英）3请学生把一朵朵蒲公英贴在黑板上。4今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题）二、自主识字，快乐识字。1初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。2同座合作识字，互相抽读生字卡片。3老师读生字，学生找卡片。4“吹蒲公英游戏，”指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。二、把生字宝宝送到课文中去读一读。1指名分段朗读课文，检查生字读音。2想读哪一段就读哪一段。3教师范读自己喜欢的部分。四、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师范写。4学生描红。第二课时一、感悟朗读，指导背诵。1自由读课文地二自然段，读通句子。2说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生

28、理解“合拢、攥成、张开”。）3请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。4指导读好每句子。5多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师引读。二、拓展延伸，实践活动。1小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现。2拓展阅读：有趣的发现三、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师范写。4学生描红。板书设计： 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早晨 中午 傍晚 绿色 黄色 绿色 细心 观察 18、小花猫找汗教学目标：1学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、狗、猪、哈、俩”8个生字。

29、认识偏旁“厂”。2正确流利朗读课文。分角色朗读课文。3通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重难点：指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。教学准备；生字卡片、头饰。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。1一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。2师：“小花猫你在找什么？”3生：“这么热的天我怎么没汗呢？”4出示课题，并板书。5齐读课题。二、学习生字。1自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡，请学生教读。3开火车读。4爬智慧山，巩固生字读音。三、学习课文。1.学生质疑：（1）小花猫为什么要找汗？（2）它都找了哪些动物？（3）找到了吗？2自由读课文，小组讨论：（1）小花猫为什么要找汗？3集体交流。4指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。5小结。 第二课时一、复习导入：1师：小花猫为什么要找汗？（生答）二、学习新课：1师拿出上节课大家