人教部编版语文八年级语文上册第三单元 原创基础A卷含答案.docx

1、人教部编版语文八年级语文上册第三单元 原创基础A卷含答案人教部编版语文八年级语文上册第三单元 原创基础（A）卷一、选择题1下列词语中，加线字的注音全都正确的一项是（ ）A素湍（tun）曦月（x）飞漱（s）鸢飞戾天（l）B轩邈（mio）横柯（k）缥碧（pio）属引凄异（sh）C泠泠（lng）牛犊（d）东皋（go）经纶世务（ln）D襄陵（xing）萋萋（q）燕然（yn）嘤嘤成韵（yng）2下列句子中，加点词语解释有误的一项是（ ）A虽乘奔御风，不以疾也（奔跑）B夕日欲颓，沉鳞竞跃（坠落C山川之美，古来共谈（共同，一起）D清荣峻茂，良多趣味（甚，很）3下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A但少闲

2、人/如吾两人者耳实是/欲界之仙都C常有/高猿长啸，属引/凄异D自非亭/午夜分，不见/曦月二、填空题4古诗文默写。（1）树树皆秋色，_。（王绩野望）（2）_，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢黄鹤楼）（3）老骥伏枥，志在千里；_，壮心不已。（曹操龟虽寿）（4）李白渡荆门送别中，“_，_”两句表达了诗人对故乡浓重的怀念惜别之情。（5）庭中有奇树中，写女子执花在手，无语凝伫，感慨天长地远的句子是：_，_。5名著阅读。（1）读红星照耀中国，完成下面的填空题。红星照耀中国是美国著名记者_写的一部纪实性很强的报道性作品。本书以毋庸置疑的事实向全世界宣告：_及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而

3、且必将照耀全中国。（2）红星照耀中国中有很多英雄，下面文段中的“他”是指（ ）在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确他显然是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹的知识分子。他是一个书生出身的造反者。A毛泽东B朱德C周恩来D徐特立6你所在学校拟举办“写好汉字，传承文化”系列活动，请积极参与并完成下列题目。（1）阅读下面两则材料，写出你的探究结果。材料一考试后网上

4、晒出的试卷有一部分是原始卷，上面的字是学生的原始笔迹。这些试卷中有很多字迹潦草、书写歪歪扭扭的情况，甚至还有很多字根本认不出。记者在学校调研时也发现，有的学校的学生作业也写得极不规范，甚至作业本封面上的名字都难以辨认。材料二俗话说“字如其人”。一个人的字在某种程度上反映了他的做事态度。中小学生写字潦草的话，容易养成注意力不集中、做事粗心马虎的坏习惯，给学习、成长都会带来巨大危害。_（2）仔细观察下面这幅漫画，用简洁的语言描绘画面内容。_三、阅读题（一）阅读下面这首诗，完成7-8题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1下列

5、对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A首联叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的西北边塞去慰问将士。B颔联诗人以“蓬”“雁”自比，抒写飘零之感。由“归雁”一词可知，这次出使边塞的时间是秋天。C尾联的“都护在燕然”和首联的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。D全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大、景色壮丽的塞外风光图。8请任选一个角度，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。（二）阅读下面这首诗，完成910题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙

6、堤。9诗歌首联有什么作用？请简要赏析。10阅读诗歌中画线的诗句，观察下面两幅图画，并简要说明哪一幅能够表现画线诗句所描绘的景象。（三）阅读下面文言文，完成11-13题。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1解释下列句中加点词的意思。（1）念无与为乐者（2）盖竹柏影也12把下面句子翻译成现代汉语。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。13怎样理解“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”二字？（四）阅读下面文言文，完成1417题。答谢中

7、书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱呜；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1下列句子与“山川之美”中“之”的用法相同的一项是（ ）A学而时习之B无丝竹之乱耳C何陋之有D水陆草木之花15把下面句子翻译成现代汉语。自康乐以来，未复有能与其奇者。16“高峰入云，清流见底”描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？17本文中的“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”和三峡中的“常有髙猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”都写到了猿鸣，请说说这两篇文章中的猿鸣分别渲染了怎样的气氛。（五）阅读下面文言文，完成18-20题。与朱元思书风

8、烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相呜，嚶嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日18解释下列句中加点词的意思。（1）风烟俱净（2）泉水激石19把下面句子翻译成现代汉语。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。20“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”除了衬托出富春江奇山异水的魅力之外，还有怎样的表达作用？（六）阅读下文，完成21-24

9、题。【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。毎至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（郦道元三峡）【乙】江水又东迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄

10、牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。言水路纡深，回望如矣（节选自郦道元水经注，有删改）【注】黄牛山：与下文的“黄牛滩”，均在今湖北宜昌境内。色：景色，样子。成就：形成。分明：清晰逼真。纡（y）回：曲折，回环。信宿：连宿两夜，这里引申为两三日。纡深：回环幽深。1下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（ ）A重岩叠嶂南岸重岭叠起B其间千二百里如其言，果得于数里外C则索湍绿潭加以江湍纡回D故渔者歌曰温故而知新22把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。常有高猿长啸，属引凄异。23甲文是怎样从侧面来写三峡的水“急”的特点的？24甲乙两文在写景上有什么相同和不同之处？请结合语段内容具体分析。三、写作（40分

11、）25清代文学家张潮在幽梦影一书中，有过如下一段议论天下有一人知已，可以不恨。不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己；梅以和靖为知已；竹以子猷为知已；莲以濂溪为知己一与之订，千秋不移。张潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人以“物”为知己的传奇。想必在你并不漫长的成长经历中，也有过这种与之订，千秋不移”的人生知已，请以“我以_为知己”为题，写一篇500字以上的记叙文。要求：先将题目填充完整；文中不得出现真实的人名、校名。【参考译文】【乙】江水继续东流，经过黄牛山，山下有滩，叫黄牛滩。南岸峰岭层叠而起，最外重的高崖间有一块岩石，样子像一个人背着刀，牵着牛，人色黑，牛色黄，完全是

12、天然形成，形象清晰逼真，但那是人迹到不了的地方，也就无法去看个究竟了。这块岩石很高，又加上湍急的江流回环曲折，因而虽经两三天的航程，还能看到这块奇岩。所以行人编了一首歌谣说：清晨从黄牛启程，晚上在黄牛栖身，过了几天几夜，黄牛还是这般模样。歌谣是说水路回环幽深，回头眺望时，仿佛总是还在同个地方参考答案1.答案：C解析：本题考查字音的辨析。A项，s-sh；B项，shzh；D项，yn-yn。2.答案：A解析：本题考查文言词语的含义。A项，奔”这里指飞奔的马。3.答案：D解析：本题考查划分节奏。D项，应为“自非/亭午夜分，不见/曦月”。4.答案：（1）山山唯落晖（2）晴川历历汉阳树（3）烈士暮年（4）

13、仍怜故乡水万里送行舟（5）馨香盈怀袖路远莫致之（每空1分，有错该空不得分）解析：本题考查古诗文默写。（1）（3）题为直接型默写，考生平时要牢固记忆，避免错字、漏字、添字。（4）-（5）题为理解型默写，考生要抓住题干中的关键提示“对故乡浓重的怀念惜别之情”“执花在手，无语凝伫”等，从诗中选出恰当的句子。5.答案：（1）埃德加斯诺中国共产党（每空05分）（2）C解析：本题考查名著阅读。第（1）题，考查考生对红星照耀中国中相关文学常识的记忆能力。平时要记准书名、作者等常考知识。第（2）题，根据文段中给出的“中等身材，骨骼小而结实”“胡子又长又黑”“讲英语有点迟缓，但相当准确”“一个书生出身的造反者”

14、等信息，可以判断“他”是周恩来。6.答案：（1）不少中小学生书写潦草、不规范，这会给其学习、成长带来巨大危害。（意思对即可）（2）一位男士坐在电脑前，扭头摆着手对身后匆匆赶来的钢笔、铅笔、毛笔三个小人说：“都什么年代了，写不好字无所谓！”（意思对即可）解析：第（1）题考查考生对材料的理解与探究的能力。本题旨在让考生在理解两则材料大意的基础上，用准确凝练的语言概括两则材料的核心信息。第一则材料反映了中小学生书写潦草、不规范的情况，第二则材料则介绍了书写潦草对学生学习、成长的危害。据此，不难写出正确答案。第（2）题考查考生对漫画内容的把握。首先，仔细观察漫画，抓画面构图元素，如电脑、一位男士，以及

15、拟人化的钢笔、铅笔、毛笔，切不可漏掉漫画中的文字信息；然后，分析各构图元素的特点，按照一定的顺序，将画面内容描述出来。7.答案：B解析：本题考查对诗歌内容的理解和分析。由“归雁入胡天”可知，大雁是北飞，因此出使的时间应是春天而非“秋天”，故B项错误。8.答案：示例1：这两句运用了对偶的修辞手法，“大漠”对“长河”，“孤烟”对“落日”，“直”对“圆”，两句对仗工整、节奏明快、意境苍凉。示例2：这两句诗用字巧妙。“大”写出了边塞沙漠的浩瀚无边，“孤”写出了景物的单调，“直”写出了烽烟的醒目，“圆”写出了落日的浑圆柔和。“大”“孤”“直”“圆”四字，描绘出了幅意境雄浑的边塞风光图。9. 答案：交代了

16、诗人观景的地点和时令。勾勒出一幅美丽的早春风景图。（一点1分，意思对即可）10. 解析：本题考查诗句的作用。分析诗句的作用时，要结合诗句的具体内容。“孤山寺北贾亭西”点明诗人观景的地点，“水面初平云脚低”点明诗人观景的时令，同时勾勒出一幅美丽的早春风景图。11. 答案：示例：图二能够表现画线诗句所描绘的景象。“浅草”表明芳草初生，“才能没马蹄”表明草矮小。图一草木茂盛，不符合这一特点。（意思对即可）12. 解析：本题考查考生对诗歌内容的把握。“浅草才能没马蹄”的意思是浅浅的春草刚刚能够没过马蹄，结合两幅图画的内容可知，图二中“草”的特点符合诗句的描写，据此作答即可。13. 答案：（1）考虑，想

17、到（2）大概是（每小题1分）14. 解析：本题考查文言词语释义。解释文言词语时，要注意结合语境，特别要注意通假、一词多义、古今异义、词类活用等特殊的文言现象。15. 答案：（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。16. 解析：本题考查文言语句翻译。翻译时，要忠于原文，直译为主，意译为辅，要根据现代汉语的习惯将语勺翻译完整、通顺。17. 答案：“闲人”一般指清闲的人，有空闲时间的人。这里的“闲人”既有“清闲的人”的意思，也指被闲置的人。苏轼谪居黄州，所担任的只是个有名无实的官职，这一官职与儒家经世济民”的理想相去甚远，“闲人”委婉地表达了苏轼宦途失意的苦闷。同时，文中的

18、“闲人”还可指具有闲情逸致的人。作者处在人生低谷，仍能看到月光至美，竹影至丽，可见他不失为一个具有闲情逸致的人。18. 解析：本题考查考生理解重点词语的含义的能力。解答此类试题，一般可从表层含义和深层含义两方面入手。“闲人”一般指清闲的人，有空闲时间的人。结合作者的人生经历及文章内容可知，“闲人”还可指被闲置的人、具有闲情逸致的人。据此组织答案即可。19. 答案：D20. 解析：本题考查文言虚词“之”的用法。“山川之美”中“之”是助词，相当于“的”。A项，“之”是第三人称代词，它；B项，“之”是助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性；C项，“辶”是助词，宾语前置的标志；D项，“之”是助词，

19、相当于“的”21. 答案：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。22. 答案：描写了高山、白云、流水三种景物；是从仰观、俯察两种视角来写的。23. 答案：本文中的猿鸣渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛，三峡中的猿鸣渲染了三峡萧瑟凄凉的气氛。24. 解析：本题考查文言文对比阅读。解答此题，要结合两篇文章的内容来分析。答谢中书书描写的景物是热闹的、充满活力的，文中的猿鸣是“乱呜”，它们在快乐地嬉戏，构成了幅怡神悦性的生动画卷；三峡描写的重点是天寒峡长滩险，文中的猿呜是“长啸”，让人深感凄凉。25. 答案：（1）皆，都（2）冲击，撞击（每小题1分）26. 解析：本题考查翻译文言

20、文句子。解答此题，要特别注意“转”字的翻译。27. 答案：蝉长久不断地叫着，猿不停地啼着。28. 答案：流露出作者对功名利禄的不在意、对官场政务的厌倦，含蓄地传达出作者寄情山水的隐逸情怀。29. 解析：本题考查文言语句的表达作用。文中“鸢飞戾天者”指代追求功名利禄的人，“经纶世务者”指代热衷官场政务的人，“望峰息心”“窥谷忘反”则表现了作者对功名利禄的不在意、对官场政务的厌倦，暗含了作者寄情山水的隐逸情怀。30. 答案：A、31. 解析：本题考查词义的辨析。A项，均是重叠的意思；B项，这/代词，他的；C项，急流/湍急；D项，所以，因此/学过的知识。32. 答案：常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声

21、音接连不断，凄惨悲凉。33. 答案：往来船只被阻断，可看出水的流量大和湍急。朝发白帝，暮到江陵，船速极快，写出了水急的特点。（每点1分）34. 解析：本题考查考生对文章内容的理解。结合文中侧面描写水急特点的句子“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，可知文章分别从船只被阻断和船行得快两方面写水的急，据此概括即可。35. 答案：相同之处：都选择主要景物山水来写，都引用歌谣。不同之处：甲文写景细致生动，布局自然，思路清。乙文写景简略，只对山水进行了大致描绘。36. 解析：本题考查课内外文言文对比阅读。作答本题，应结合语段内容具体分析异同点。甲

22、文第一段写山，后面写水，乙文的“南岸重岭叠起”和“加以江湍纡回”也是对山水的描写此外甲、乙两文结尾处都引用歌谣，由此不难总结出相同点。不同之处在于，甲文对山水展开了细致描写，乙文只是大体勾勒了一下。写作答案：略解析：写作前，考生需要准确理解“知己”的含义。“知己”即了解、理解、赏识自己的人，彼此心意相通，能真诚相待。以物为知己，就是“我”与物如“我”与朋友一样，从相识到相知，再到相惜相敬、精神相通，最后成为知己。考生在补题时要选择在成长过程中与自己产生交集、发生碰撞、心意相通的某物，这种物应该对自己有特殊的意义、对自已产生了积极的影响。这道题适合写成叙事类记叙文或写景状物类记叙文，写作时，要把

23、物的神韵特征以及与“我”的心灵是如何沟通的叙述到位，具体可通过运用修辞手法、运用细节描写等方法来表现。【佳作示例】我以墨为知己六岁，少不更事的我被爷爷书桌上的墨吸引。望着砚中一摊浓稠的墨，我移不开眼睛，拉着爷爷的手问道：“爷爷，这是什么？”爷爷轻声笑笑，满眼愉悦地说：“这是墨，是写字的墨。”爷爷一把将我抱起来，把毛笔蘸了墨，放在我手里，握住我的手在纸上写了一个很复杂的字。写完后，爷爷语重心长地说：“孙子，好的墨，和人一样，有灵性。”几年之后，我才知道爷爷写的那个字是凝。三年级时，我开始学写毛笔字。老师用狼毫笔在纸上折，一勾，一提，一个端庄美丽的字便出现在眼前。我握着毛笔，一遍又一遍地照着描画，

24、可写出来的字总是左歪右斜。我不甘心，老师告诉我要把字扶起来。我又尝试了一遍，可写的字还是像雨中的莲叶，风一吹便要歪到池塘里去。老师叹了口气。我偏过头，又看见了砚中的墨。它只是安安静静地看着我，像一位温婉的江南女子，墨若会说话，应当会轻声细语地告诉我不要着急，要心无旁骛吧？想到这儿，我又一次拿起笔写起来，果然，心静下来才能写出端正的字，宣纸上，我的毛笔字果真站得越来越正。老师笑了，我也笑了。那摊墨，在砚里仍旧不言不语。做事需要专注，静心，这是笔下的墨和砚中的墨教会我的。记得那次朗诵比赛，我精心准备了好久，不料因人数限制，我的朗诵名额被临时取消。我心怀愤懣地回到家，不知不觉走到书桌前，纸素白，墨青

25、黑，我把怒火一股脑儿发泄在纸上。笔在纸上肆意地游走，一横写到底也不知收笔，一笔一画都写得极用力我终于趴在桌子上，哭了出来许久，我抬起头，擦擦眼泪，纸上的墨又一次落入眼底。古人笔走龙蛇的书法被人们交口称赞，却从未听说有人称赞墨。可我转念又想，虽然不被重视，墨何言？与墨相比，我的心胸是不是有点狭隘？墨者，君子也。我的每一次喜怒哀乐都有墨陪伴，得一知己如此，夫复何求？但求携一缕墨香，行走在纷扰的人间，不虛度流年。【名师点评】文章将墨拟人化，写儿时的“我”波墨吸引，后来在练字过程中，墨告诉“我”做事要专注、要静心；自已的朗诵名额被取消，愤怒中，墨提醒“我”要心胸旷达。文章在叙事的基础上，结尾指明“我”将墨作为知已，水到渠成。灵动的语言使全文具有一种高雅的趣味。