铅笔的使用教案.docx

1、铅笔的使用教案铅笔的使用教案铅笔的使用教案【篇一：铅笔淡彩教案】 铅笔淡彩 二、 教学目标： 1. 知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。 2. 过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。 3. 情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。 三、 教学重点与难点： 重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。 难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。 四、 教学过程： 导入环节： 教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？” 学生回答：水彩笔画，蜡笔画

2、，? 教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式 ppt展示图片导入新课 教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：? 教师：（ppt展示）导入主题：铅笔淡彩画 学生回答：水彩画，铅笔淡彩画? 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。 ppt展示图片 教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：? 教师：（ppt展示）导入主题：铅笔淡彩画。 （设计意图：首先通过提问的

3、方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。） 课题深入 ppt展示两张图片对铅笔淡彩画的概念进行解说。 教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（ppt展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅） 对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图； 二、表现基本明暗。环境光暗面要一致； 三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。 （设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。） 教师示范 教师在投影仪上进行示范一幅风景

4、画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。 其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。加上明暗。明暗面一致，最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色?且颜色尽量以纯色为主。 （设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：尝试环节打好基础。） 动手尝试 教师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。 学生们进行动手尝试，自主创作。教师巡视辅导，对有问题的学生进行创作指导。（设计意图：实践动手环节能提高学生

5、们的动手能力，拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解） 课堂延伸 本课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，比如：蜡画法，洒盐法?在课余时间，同学们可以尝试一下不同的绘画方式，我相信同样能够给你们一个不一样的体验? （设计意图：能让学生们拓展思维，不局限与课本内容，让学生们能够进行创新。）【篇二：聪明的铅笔教案】 中班故事活动：聪明的铅笔 执教者：骆贵 活动目标： 1、观察画面，尝试根据画面线索，猜测故事情节的发展，大胆表述自己的想法。 2、理解故事内容，感受“铅笔”的聪明。 活动准备： 1、幻灯故事图片

6、2、画有许多圆的画纸 活动过程： （一）出示幻灯图一，引起幼儿兴趣，引出活动。 师：这是什么？它能干什么用？你能猜猜旁边的字是什么吗？ （二）教师用铅笔画图引导幼儿大胆想象、讲述。 倒三角上面两角加圆下面尖角画小圆中间画两个小圆两边各三根胡须 师：今天我请来一根聪明的铅笔，又请来一支铅笔，他们会发生什么故事呢？ （三）观看幻灯图片，引导幼儿猜想故事内容。 1、幻灯二：小老鼠和铅笔，他们在干什么？铅笔又是怎么样？接下来会发生什么？ 2、幻灯三：铅笔和老鼠在干什么？你觉得他们可能在说什么？ 3、幻灯四、五、六、七、八：后来可能发生了什么？最后怎么样了？ 4、请一名幼儿讲讲可能发生了什么事情。 （四

7、）教师根据幻灯图片完整讲述内容。 （五）根据内容提问 第一页：老鼠为什么要把铅笔往自己的洞里拖？铅笔被咬了以后会怎么样？ 第二页：小老鼠咬住铅笔要把它拖走，铅笔和小老鼠在说什么？ 第三页：铅笔画了什么？小老鼠以为铅笔画的是什么？铅笔怎么回答的？ 第四页：铅笔在圆上又画了什么？小老鼠以为铅笔画的是什么？铅笔又是怎么回答的？ 第五页：铅笔又添画了什么？小老鼠怎么说的？铅笔呢？第六页：接下来，铅笔在圆圈外添画了什么？小老鼠说是什么？小老鼠为什么要让铅笔快点画完？ 第七页：铅笔画了什么后，老鼠才感觉是一只猫？画了什么后老鼠开始逃跑了？老鼠一边跑，一边怎么说？老鼠说“这是一只真正的猫”这是不是真正的猫？

8、那是怎样的猫？ 第八页：看看现在铅笔是怎样的心情？他为什么这么高兴？ （六）进一步引导幼儿思考 1、铅笔为什么每次都说“大概吧”而不直接说我要画猫？ 2.、故事的名字叫“聪明的铅笔”为什么说铅笔聪明？ （七）延伸：引导幼儿根据图形圆大胆想象并添画。 师：铅笔用一个个圆组合画成一只猫，吓跑了小老鼠，它很会动脑筋。小朋友也来动动脑筋，想一想还有什么也是圆的？我这里有这么多的圆，请你添画几笔把它变成一样一样东西。 2010年12月30日【篇三：识字4铅笔橡皮_教案】 语文（s）一年级上册-教学设计-教案-识字 4 铅笔橡皮 语文（s）教学设计 教 课 板 四部分组成。背景图和课文内容紧密结合，背景图

9、中形象生动地显示了“瓜、牛、 毛、角”这四个字的演变过程，这些字都是先出现实物的图画，再出现描摹实物 形状的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷书。这样既有助于我们认识汉字， 理解字义，还让我们感受到汉字的直观性和趣味性。插图描绘出了妈妈带着孩子 在超市快乐购物的情景，12 个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。课 程标准指出要让学生喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字 的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如在游戏中识字， 体验识字的过程，并把识字延伸到课外。 本课属于看图读拼音学词识字，由背景图、词语、会认字表和会写字的书写 材：语文（s）一年级上册 文

10、：识字 4 铅笔橡皮 块：教学设计教案 设计思路 教学目标 写“刀、干、巾、牛”4 个字。学习新笔画“横折钩”。 2. 主动积累表示超市商品名称的词语。 3. 留心观察周围事物，丰富自己的见闻。 1认识“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11 个生字。会 重难点分析 教学重点： 认识本课的生字、新词。 教学难点： 采用多种形式识记生字。 课前准备 1.多媒体课件。 2.田字格的小黑板。 教学过程 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1. 小朋友们，你们平常喜欢逛超市吗？今天这节课，我们就一起去超市逛逛，看谁的收获最多？ 2导入新课。（展示课件第 2 屏）板书。 （1

11、）学生跟师书空写。 （2）学生齐读。 二、图画导入，激趣引新 1. 超市的东西可真多呀？让我们快来看看吧！ 创设愉悦的学习氛围，激发学生识字兴趣。 2. 师：（展示课件第 3 屏）让我们先到果蔬区看看。 出示课件：苹果、南瓜、豆角的图片，再出示带拼 音的词语认读。 3. 师：让我们再到生活用品区看看。（展示课件第 4 屏） 出示课件：毛巾、牙刷、香皂的图片，再出示带拼音的 词语认读。 4. 师：接下来，让我们再到文具区看看。（展示课件第 5 引导学生充分发挥主动性，引导学生发现每个汉字的特屏）出示课件：铅笔、小刀、橡皮图片，再出示带拼音 点。语文（s）一年级上册-教学设计-教案-识字 4 铅笔

12、橡皮 的词语认读。 5. 师：最后，让我们再到食品区看看。（展示课件第 6 屏）出示课件：饼干、牛奶、面包的图片，再出示带拼 音的词语认读。 6. 师：超市里东西多，识字学词真快乐。 （1）出示文中带拼音词语，自读。（展示课件第 7 屏） （2）全班齐读。（3）开火车读。 （4）去掉拼音指名读。（展示课件第 8 屏） （5）齐读。 （6）同桌互查要认字。 （7）开火车巩固（两组学生分别做开火车的游戏）。（去掉拼音打乱顺序认读） 7. 师：有四个特别的字宝宝想再和你们认识认识，瞧，他们来了！出示“瓜、果、牛、刀”的象形字及相应的画面让学生观察猜一猜，并说说自己发现了什么。（展示 课件第 9 屏）

13、 师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！ （1）学习“瓜”看图。你还知道什么瓜？ （2）学习“果” 看图。学生用“果”组词和选词说话。（3）学习“牛”看图。学生用“牛”字组词。 （4）学习“刀”看图。思考：我们使用小刀做手工时要注意什么？ 8认读“瓜、果、牛、刀”。 三、指导书写 1. 书写最大的四个苹果上的字：“刀、干、巾、牛”。 指导书写，注重2认识一种笔画：“横折钩”

14、。（板书） 写字习惯的培养。 3. 先练习新笔画，注意书写姿势。 4. 介绍笔顺规则，师范写：“刀”是两笔写成，笔顺是：横折钩、撇，第一笔横 折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，折笔要写得稍长一 些。 “干”字三笔写成，笔顺是：横、横、竖，第二笔横 要写得稍长些； “巾”字三笔写成，笔顺是：竖、横折钩、竖，第二 笔横折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，第三笔竖写得 稍长些。 “牛”字四笔写成，笔顺是：撇、横、横、竖，第 一笔撇是撇点，写得短，第二笔横比第三笔横要写得短 些，第四笔竖写得稍长些； （师做示范）。 生练写，描一个写一个。 展评反馈。 生写第三个“巾”。 四、巩固生字 游戏的形式极为 有效 地调动了全体 学生参与的热情，真 游戏：摘苹果。（展示课件第 10 屏） 五、小结 师：今天咱们逛超市收获可真多，看到了这么多物 实准确地反馈出识字 品，还认识了这么多汉字。以后，你再逛超市时也要多 情况，便于及时纠正 多留心，这样，你一定还能认识更多的字！ 错误。