乡土情结教学设计文档格式.docx

1、课前让学生仔细阅读，同时思索以下这些问题。这些问题有的是文中有答案的，请生务必在文中画出来；有的没有现成答案，请生思索并组织语言来回答。教学过程：一、引入：美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。人，对家乡总有很深的情感，离开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起。现在我们有的同学已经离开家乡，来到丹阳求学，这种情感或许已经体会到。思乡之情，也是人之常情。可是我们平时只知道思乡，可能没有深入的想想，人为什么会有思乡之情？这种情感又有什么内涵？思乡之情是应该压制还是应该弘扬呢？思乡情结，值得我们思索，值得我们回味。作家对此往往想得透彻，思考得深入，今天我们一起来研习乡土情结这篇文章，一起来体会乡情的内涵。二、学习

2、目标：1、体会作者心中“乡土情结”的内涵所在；三、导入研习文本：昨天布置了大家预习，相信大家在昨天的预习之下，自读自悟自加体会，能够或多或少地看到这篇文章的一些妙处。下面大家把预习的活页本拿出来。过渡：从量上看，大家完成地很好，下面我们来看看质如何？五、研习文本：1、第一段写了什么？请用一句话概括内容。（注意依据）明确：乡土情结的内涵。（什么叫乡土情结）那么究竟什么是乡土情结呢？要具体阐述，把要点说出来。我们平时把对故乡的思念之情称为“乡土之情”，本文为什么称它为“乡土情结”？“情结”意思为“心中的感情纠葛，深藏在心底的感情”本段如何体现？划出关键词。齐读本段关键词是“魂牵梦萦“随时随地”，“

3、情不自禁”“永不褪色”等。说明：本文写的是乡土情结，所以开头先说一下，什么是乡土情结，这是写文章的一般顺序，以后写作可学习。这段还有一些古诗句，这些诗句有什么作用？（先看对话栏，编者什么看法？）赞成否？你还有对编者评点的不同见解吗？你能理解这些诗句吗？请几位同学来说说诗句内容。老师辨正，引导。一为思乡情，一为近乡情怯之情，一为他乡遇乡人之情，三个侧面。1、突出中华民族自古以来就有乡土情结，说明了乡土情结的久远。2、从三方面写乡情，也充实丰富了文章内容。3、加强了文采和诗意。2、，第一段写的是什么是乡土情结，第二段其实是写人为什么会有乡土情结，我们昨天的问题是：人在童年时期打上了家乡的烙印，会有

4、哪些烙印？画出关键句，概括一下。父母、亲族的爱（或家乡使人懂得了爱）家乡的山水草木（或家乡山水草木给人的印象）悲欢离合的家史（或祖辈的经历）邻里乡情（或乡音乡俗）（此为03年高考题，可让学生明白怎样仔细读书，明了要点。怎样精练概括。有何方法诀窍。）（查找信息，精练概括）第二段的语言生动有味，请全体同学朗读体会一下。的确，童年时期，故乡打在身上的烙印确是难以磨灭的，你是否有这样的感受？生谈总结过渡：的确，一个人的出生地，不仅给了他自然的生命，而且给了他文化，他之所以成为“这个人”，故乡的文化起决定作用。人一出生，就像一张白纸，是故乡为它涂抹上色彩。可以说，有什么样的故乡就有什么样的人。正因为这些

5、，人们才对故乡有着刻骨铭心的爱。3、既然人们这么爱家乡，那又为何要离开家乡？这是读者很容易想到的一个问题，于是作者来回答了。下面我们一起研习课文3 5小节。作者在第35段中所描写的离别家乡的情况有哪几种？（概括内容）不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。（追求理想，闯荡世界）多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。（为了生计，无奈出门）灾难不管是自然的，还是人为的，战争不管是正义的，非正义的，都免不了流离失所，骨肉分离。（灾难、战争、放逐）想想现实世界里，人们离乡，是不是这三种情况？从我们现在来看，离家的情况有没有改变？（1、有和父母意见不合离家出走的。2、外面的诱惑。

6、虽说现在提倡弘扬个性，也常听你们说“有个性，我喜欢”，但这种离家你们觉得提倡不提倡？我想面对这个还需冷静思索，面对十八岁，我们还需和父母多加沟通。/外面的世界虽然很精彩，但外面的世界也很无奈。没有金刚钻，哪敢揽瓷器活？所以我们现在还需练就金刚钻的本领。家永远是我们坚强的后盾）乡土情结教案设计（苏教版必修一），过渡：无论是创世界还是谋生存，浪荡乾坤的结果有哪些？下面我们来看第四小节。4、迅速浏览第四段：思考：离家后的各种可能的遭遇有哪些？作者写这些和“乡土情结”有什么关系？这一部分我们略讲一下。离乡的人可能有几种情况：失败而归；流连在外；倦于奔竞；归隐田园；衣锦还乡。因为乡土的梦永远追随他们，且往往在人们远离故乡时表现得更为强烈。失败时受伤的心需要家人的抚慰。得意时需要向家乡人炫耀自己的成就。是否如此？4、第三种离家原因是灾难、战争、放逐，这和“乡土情结”有何关系？明确：为战争、放逐离家，使乡情又加上了爱国情怀的内涵，是对乡土情结的超越。