高中人教版语文必修5第5课 滕王阁序单元测试 Word版含答案.docx

1、高中人教版语文必修5第5课 滕王阁序单元测试 Word版含答案绝密启用前第5课 滕王阁序1、语言文字运用1下列几组成语，没有错别字的一项是() A物华天宝钟明鼎食舸舰迷津上出重霄B衡阳之浦鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C失之东隅天高地迥桑榆非晚白首之心D俊采星驰萍水相逢落霞孤骛云霄雨霁2下列各组加点实词,含义相同的一项是() A豫章故郡，洪都新府 温故而知新，可以为师矣B穷岛屿之萦回 穷且益坚C敢竭鄙怀，恭疏短引 谏太宗十思疏D十旬休假，胜友如云 童子何知，躬逢胜饯3下列各组句子中，加点的词语意思完全相同的一组是() A宾主尽东南之美 潦水尽而寒潭水清B识盈虚之有数 弈之为数，小数也C气凌彭泽之樽

2、会当凌绝顶D纤歌凝而白云遏 到中流击水，浪遏飞舟4下列句子中,没有通假字的一句是() A唯大王与群臣孰计议之B云销雨霁，彩彻区明C遥襟甫畅，逸兴遄飞D汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲 5下列各组句子中，句式不同类的一组是() A. B. C. 纤歌凝而白云遏屈贾谊于长沙 D. 6暑假时，一群香港学生来南昌游览观光，参观滕王阁，在一副前人题写的楹联面前驻足观赏。假如你是带队的导游，你打算怎样向他们介绍这副楹联呢？请写一段不超过150字的解说词。 滕王阁联 滕王何在？剩高阁千秋，剧怜画栋珠帘，都化作空潭云影。 阎公能传，仗书生一序，寄语东南宾主，莫轻看过路才人。答： 7.依次填入下面横线处的语句，与

3、上下文衔接最恰当的一组是() 山水二字大有深意。孔子说：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静，知者乐，仁者寿。”在他看来 ， ， 。 ， ， ，同时也具有人的品格，具有人格化的属性。山的崇高恰与君子之德相类 水的流变恰与君子之智相通山与水，不单是自然的风景于是，山水便成了仁德与智慧的化身而是具有与人类内在相通的蕴含 也不仅是心灵性情的投射A. B. C. D.8.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王勃的滕王阁序中，描写水天相接、浑然天成景色的句子是： ， 。这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，也是全文文眼句，历来被人视为千古绝唱。（2）王勃的滕王阁序中，描写宴会管弦之盛、歌声之美的句

4、子是： ， 。（3）王勃的滕王阁序中，用历史典故暗示宴会豪华、人物高雅的句子是： ， ； ， 。（4）王勃的滕王阁序中，感叹宇宙之大、人生无常的句子是： ， ； ， 。（5）王勃的滕王阁序中，作者玄想宇宙的广漠洪荒来反衬人生渺小的句子是： ， 。二、课内阅读阅读下面的文字，完成912题。时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖 于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞

5、与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？9.下列语句中加点的词，解释不正确的一项是() A闾阎扑地，钟鸣鼎食之家 扑：满B云销雨霁，彩彻区明 彩：云彩C遥襟甫畅 甫：刚、顿时D地势极而南溟深 深：深邃10.下列语句中加点的虚词，意义和用

6、法不相同的一项是() A天柱高而北辰远 襟三江而带五湖B访风景于崇阿 极娱游于暇日C青雀黄龙之舳 响穷彭蠡之滨D奉宣室以何年 奏流水以何惭11.下列对课文有关语句的分析，不正确的一项是() A“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。B“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。C“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。D“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见

7、，耳之所闻，集于笔端。12.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。译文： (2)山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。译文： (3)穷睇眄于中天，极娱游于暇日。译文： 三、课外拓展阅读 （一）阅读下文，完成1316题。终军，字子云，少好学，以辩博能属文闻于郡中。年十八，选为博士弟子。初，军从济南当诣博士，步入关，关吏予军繻。军问：“以此何为？”吏曰：“为复传，还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”遂弃繻而去。至府受遣，太守闻其有异材，召见军，甚奇之，与交结。军揖太守而去，至长安上书言事。武帝异其文，拜军为谒者给事中。元鼎中，博士徐偃使行风俗。偃矫制，

8、使胶东、鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。偃以为大夫出疆，有可以安社稷，存万民，专之可也。有诏下军问状，军诘偃曰：“古者诸侯国异俗分，百里不通，时有聘会之事，安危之势，呼吸成变，故有受辞造命专已之宜；今天下为一，万里同风，尔巡封域之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余藏，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？尔直矫作威福，以从民望，干名采誉，此明圣所必加诛也。”偃穷诎而服罪。上欲发使匈奴，军自请曰：“军无横草之功，得列宿卫，食禄五年。边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。驽下不习金革之事，今闻将遣匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前。臣年少材下，孤于

9、外官，不足以亢一方之任，窃不胜愤懑。”上奇军对，擢为谏大夫。南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请曰：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属，天子大说。越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。军死时年二十余，故世谓之“终童”。（节选自汉书第三十四下，有删略和改动）【注释】繻：读x，古时出入关卡的凭证，用帛制成。复传：返回时凭证。矫制：假传帝王命令。13.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是() A.而以安社稷存万民为辞 辞：借口、托词B.尔直矫作威福，以从民望 从：服从、听从C.请举国内属，天子大说 说：通“悦”，高兴D.越相吕

10、嘉不欲内属 属：归属、归顺14.下列四组句子中，加点词语的意义和用法全都相同的一组是() A武帝异其文 其真无马邪，其真不知马也？B弃繻而去 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开C还当以合符 愿以十五城请易璧D且盐铁，郡有余藏穷且益坚，不坠青云之志15.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是() A.终军十八岁就被选为博士弟子，他去长安上书过关时，拒绝接受通行证，认为自己此去一定能够得到皇帝的重用，不会再返回。B.徐偃受命出使外国，不遵守法纪，独断专行，事后还巧言狡辩，终军受命审理此案，严厉地驳斥了徐偃，使他理屈词穷认了罪。C.当朝廷要派遣使者前往匈奴时，尚未建立微功的终军表示：自己早有冲

11、锋陷阵之心，坚决要求让他独自出使匈奴，保证完成说服单于的任务。D.终军主动请缨赴南越，并且成功地完成了说服南越王的任务，只是因为南越发生了内乱，使他功败垂成，年仅二十多岁就为国捐躯了。16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）少好学，以辩博能属文闻于郡中。译文： （2）臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。译文： （3）臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前。译文： （二）阅读下面文字。完成1720题流泪的滕王阁潘碧秀江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。 我在滕王阁的一隅，独想王勃。 游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕

12、王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。 阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。 有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭谴受贬，然而层层不得

13、意却抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复浮沉，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。

14、 “物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊流连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫欲拍阑干。浅云灰暗地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。 扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书，贯通九经的青年，行于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：蜀中九日盛泉宴“每有一文，海内惊瞻。”（杨炯语）人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了二年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。

15、书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。 “一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。”江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇？迷惘？失落？毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。人无语，唯有惘怅地醉去。滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。 昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。 王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上

16、？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惘怅。 斜阳已成余晖，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。 【注】据唐才子传载，王勃因溺水而亡。 17.下列对本文的赏析，不正确的两项是（ ） A全文以极具抒情性的笔调表达了对王勃的千古追思。文章写“流泪的滕王阁”实际是在写自己为王勃的际遇而感伤流泪。 B作者借滕王阁凭吊王勃，抒发了王勃当年在滕王阁上写作诗赋的忧郁伤感的情怀，并高度肯定了他在文学史上的贡献。 C文中“赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情”这句话，意在表达对王勃的深深追忆。 D“所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，

17、生来都会属于不同风景”一句中的“风景”一词，其含义是“适合展现个人才华、施展个人抱负的领域”，亦即“人生的旅途”。 E文中“王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着”这句话，意在说明人生无常。 18.文中说：“想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。”从全文看，这里的“伤痕累累”有什么含义？ 答： 19文中说：“人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门”，结合文意，分析其含意。 答： 20.有人说作者的视角独特，见解独到。试结合全文谈谈你的看法。 答： 第5课 滕王阁序 参考答案与详解1.C

18、A项，“钟明鼎食”的“明”应写作“鸣”，“舸舰迷津”的“迷”应写作“弥”；B项，“鱼舟唱晚”的“鱼”应写作“渔”，“清云之志”的“清”应写作“青”；D项，“落霞孤骛”的“骛”应写作“鹜”，“云霄雨霁”的“霄”应写作“销”。2.AA项,“故”都是指“旧的”；B项, 极尽/困厄，处境艰难；C项,撰写/一种古代文体；D项, 才华出众/盛大的。3.DA项，全部没有、干涸。B项，定数、天命技艺、方术。C项，超过登上。D项，两个“遏”均为“阻止”意。4.CA项，“孰”通“熟”；B项，“销”通“消”；D项，“畔”通“叛”5.DA项，均为宾语前置；B项，均为介词结构后置句；C项，均为被动句；D项，第一个是判断

19、句，第二个是省略句，应为“渔舟唱于晚”。6这副楹联的意思是：滕王不在了，可惜画栋珠帘化作了空潭云影，唯有滕王阁还留在这儿。阎公能够传名，全靠王勃写的这篇滕王阁序。让我捎句话给东南的宾主，千万不要看轻了过路的有才能的人。事业兴衰，用人是关键，作者能从这个高度立意，又说得那么恳切，这是滕王阁诸多对联所不可比拟的。解说词应介绍这副楹联的大意，并联系现实对其进行评价，使游客获得深刻认识。7.C话题一致，按分总关系排列；话题一致，根据关联词确定顺序。且依前文必须先谈水后谈山。 8.（1）落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色（2）爽籁发而清风生 纤歌凝而白云遏（3）睢园绿竹 气凌彭泽之樽 邺水朱华 光照临川之笔

20、（4）天高地迥 觉宇宙之无穷 兴尽悲来 识盈虚之有数（5）地势极而南溟深 天柱高而北辰远9.B彩：日光。 10.DA项，“而”都是连词，表并列关系 。B项，“于”都是介词，“在”。C项，“之”都是助词，“的”。D项，“以”，介词“在”，连词，相当于“而”。 11.D“所写为眼前所见之实景”错，应是虚实结合。12.(1)(在这里可以望见)重叠的峰峦耸起一片苍翠，上达重霄；凌空架起的阁道上，涂饰的朱红色油彩鲜艳欲滴，从阁道往下看，地好像没有了似的。(2)放眼远望，辽阔的山岭、平原充满人们的视野，纡回的河流、湖泽使人看了吃惊。(3)向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。13.B从：顺从、顺应。14.C

21、A项，代词，他的，这里指终军的/连词，和后面的“其”构成选择关系，“其其”，相当于“是还是”；B项，连词，表承接/连词，表并列；C项，两个“以”都是介词，可理解为“用、拿”；D项，连词，表递进，可译为“况且”/连词，表转折，可译为“却、反而”。15.DA项，文中写终军的“步入关”并不一定就是指的“他去长安上书过关”，而是写他去拜见“博士”他的老师。B项，根据原文意思，徐偃是被派遣在国内巡视民情推行风俗，而并非“出使外国”。C项，原文意思，应是终军认为自己“不习金革之事”，便要求随同使者出使匈奴，全力以赴当好使者的助手，而不是“坚决要求让他独自出使匈奴”。 16.（1）（终军）年轻时就喜好学习，

22、凭着能言善辩和会写文章在郡中出了名。（2）当臣子的应该披着铠甲拿着兵器，冒着流箭飞石，站在前面走。（3）我愿意竭尽全力，奉诏辅佐使者，在单于面前讲明是非利害。参考译文终军，字子云，济南人。年轻时喜好学习，凭着广博善辩、会写文章，在郡中闻名。十八岁时，选为博士弟子。到郡府接受遣送，太守听说他有奇才，召见了终军，认为他确实奇异，与他结交。终军告别太守离郡，到长安上书论事。武帝认为他的文章很特别，拜终军为谒者，供职宫禁中。 元鼎年间，朝廷派博士徐偃到郡国巡视风俗。徐偃假称受诏，让胶东、鲁固煮盐铸铁。 御史大夫张汤弹劾徐偃假称受诏的大危害，按法是死罪。徐偃认为， 大夫出国境，如果有可以安定国家保存万民

23、的事情，可以自作主张。 皇上有令让终军去审讯，终军反问徐偃说：“古时候，各个诸侯国习俗不同，百里之外消息不通，不时有朝见天子和参加盟会之类的事情，安危形势，瞬息万变，所以有未得到君主诏令允许就自作主张的道理；现在天下统一，万里风俗相同，你在汉朝的国境内巡视，却说是出疆，什么道理？再说盐铁，各郡均有储蓄，国家不值得当作大事，你却用安定国家保存万民为托词，为什么？” 竟然假称受诏，自作主张，作威作福，顺从百姓心愿，沽名钓誉，这是圣明天子必须加以严惩的。”徐偃理屈词穷，承认有罪该死。 朝廷要派遣使者出使匈奴，终军主动请求出使说：“我没有点滴之功，却能够供职宫禁，值宿警卫，领取了五年的俸禄。边境不时有

24、警报，臣子应当披上战甲，拿起武器，冲锋陷阵，在前面开路。但因我能力低下，不会打仗，不能为国驰骋疆场。现在听说要派遣使者出使匈奴，我希望竭尽智谋精力，辅助使者，针对单于出谋划策，趋吉避凶。我年纪轻，才能低，不熟悉侍从官员以外的事，不能担当一方重任，私下很怨恨自己。”皇上认为终军的回答很出色，提拔他为谏大夫。 南越与汉朝和亲，朝廷就派终军出使南越，说服南越王，想让他入朝，与境内诸侯同等看待。终军主动请求说：“希望领取长绳子，一定要把南越王捆绑起来，带到朝廷。”终军于是前往说服南越王，南越王听从，请求将全国归属汉朝，皇上很高兴。南越的丞相吕嘉不想归属汉朝，出动军队攻杀南越王，南越王与汉使臣都被害。终

25、军死时，才二十多岁，所以世人称为他“终童”。17. BEB项错在“忧郁伤感”，当时表现的是一种昂扬奋发精神；E项“人生无常”错，应为“表明对王勃命运的深深惋惜”。 18.怀才不遇，在迷茫中放纵文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，过早结束了人生。本题考查对句中重要词语的理解。理清文章思路后，可知“伤痕累累”应指王勃一生不幸的命运遭际，以此按顺序概括文意即可。19.选择永远敞开的门（喻自己较为擅长的领域）可以让自己的人生是条坦途，而选择那扇关着的门，可能会给自己的人生带来遗憾。此题考查对重要语句的理解能力。此句的关键词有“门”“敞开的”“遗憾的门”，结合王勃的遭际，可知：“门”指“人生旅

26、途”；“敞开的”指自己较为擅长的，适合展现个人才华、施展个人抱负的领域；“遗憾的门”指自己不擅长的，不能展现个人才华、施展抱负，给自己带来不幸的领域。然后从如何选择人生道路的角度概括即可。20.文章选取独特的视点展开对一代文人王勃的追思，既写了王勃在滕王阁上洋洋洒洒的诗文、昂扬向上的进取精神，又写了他误入官场，触怒龙颜，终至落魄溺水而死的悲剧人生，充满了对王勃的同情。更可贵的是作者在情感的热流里融入了理性的沉思，没有简单地将王勃的悲剧归咎于当时统治者的腐朽，而是从如何选择人生道路的角度深刻剖析王勃的悲剧人生，慨叹王勃不该去敲那扇不属于自己的官宦之门，而应在文学的殿堂里挥洒自己的才情，见解独到，富有警世作用。 依据题干提示，可从“视角、见解”两个角度，结合文意谈看法。抓住第三段中“我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃”，第五段中“所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都会属于不同风景”，第七段中“人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门”这些关键句子加以揣摩体味就可分析概括出答案。