教育科学研究方法试题库.docx

1、教育科学研究方法试题库教诲科学研究办法一、单项选取题1、下列说法中不对的是( C )。A定类指标是反映研究变量性质和类别指标。B定序指标是反映研究变量所具备不同级别或顺序限度指标。C定距指标是反映研究变量在数量上差别和大小指标。D定比指标是反映变量比例或比率关系指标。2、下列不属于设计研究指标原则是( D )。A以理论假设为指引原则 B完整性原则C简要、可行性原则 D经济性原则3、下列选项中对的是( D )。A普通状况，研究筹划形式分为七个某些，对于特定研究项目不也许提出其他某些研究筹划形式。B研究筹划准备是研究过程重要一步，许多研究在开始进行之后都规定提交研究筹划。C详细到不同研究内容和研究

2、办法，尽管存在着性质和层次上差别，研究工作程序是一成不变。D研究筹划应涉及如下三方面内容：研究目的和理论框架，以往研究考察，研究设计与办法。4、公式用于下列那种取样办法。( B )A简朴随机取样法 B分层随机取样法C多段随机取样法 D定额取样法5、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔50050=10，于是每隔10个抽取一种样本，持续抽样50次。”这是采用( C )。A简朴随机取样法 B分层随机取样法C等距随机取样法 D多段随机取样法6、下列说法中错误是( D )。A研究信度高低阐明研究和研究成果与否可重复，与否具备先后一贯性，或研究先后与否具备一致性以及研究能在多大限度上重复B研究

3、必要有效度才故意义 C有效度一定有信度 D有信度一定有效度7、将疲倦定义为控制个体持续听课12小时后，再控制持续完毕约为正常作业量10倍作业内容后个体存在状态。试判断这里采用哪种定义办法（ A ）A办法与程序描述法 B动态描述法C静态描述法 D属于上述三种办法综合8、将“一种体格健壮人”用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时持续长跑25公里、跳高18米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病”人；试判断采用哪种操作定义办法。( B )A办法与程序描述法 B动态描述法C静态描述法 D不属于上述三种办法任一种9、下列说法中对的是( A )。A按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除

4、研究变量因素外，其他无关变量方面影响相似，因而两组成果测量值之差，可以以为是研究变量之差导致B样本容量与样本代表性关于，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就也许失去对总体代表性C恒定法重要采用对比组办法和循环法D在教诲科学研究中，被试年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场合某些条件与特性等许多无关变量是对研究是有影响，这种问题可以采用消除法解决10、下列说法中不对的是( A )。A创造和谐氛围，与被访问者谈越投机越好B访谈时，要详细阐明访问目C访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D进行访谈时，要一方面简介自己身份11、如下属于持续变量是( C )A性

5、别 B感觉刺激 C分数 D独生子女与非独生子女12、某特定研究中自变量与因变量之间存在因果关系限度称为( C )A内容效度 B构造效度 C内部效度 D外部效度13、区别科学办法与非科学办法最重要特性是( D )A预见性 B灵活性 C精确性 D客观性14、如果采用观测法研究幼儿同情行为，最抱负办法是( D )A时间取样法 B频率计数图示法 C日记描述法 D事件取样法15、下列观测法中，需要记录行为浮现频率是( B )A清单法 B时间取样法 C实况详录法 D事件取样法16、“幼儿生活自理能力调查”属于( B )A关系调查 B现状调查 C因素调查 D发展变化调查17、依照自变量性质，探讨空间密度与幼

6、儿袭击性行为之间关系实验研究称为( C )A验证性实验 B多因子实验 CS-R法则实验 DP-R法则实验18、在教诲调查研究中，最基本、使用最广泛研究办法是( B )A访谈调查 B问卷调查 C测量调查 D调查表法19、在教学办法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制是( D )A教师业务水平 B小朋友基本水平 C小朋友课外受到辅导机会 D师生心情20、使用取样记录法，规定观测者在开始之前就拟定( B )A观测范畴 B观测目 C观测时间 D观测类型21、理论研究成果重要体现为( D )A调查报告 B实验报告 C经验总结 D学术论文22、在教诲科学理论研究中，考察教诲现象来源、形成、变化发展过程及

7、其本质，惯用办法是( B )A教诲观测法 B发生学办法 C教诲调查法 D教诲实验法23、鉴定定性研究内在信度重要指标是( B )A研究差别性 B研究一致性 C研究多样性 D研究特殊性24、依照访谈过程与否有严格设计访谈提纲，可以把访谈调查分为( C )A一次性访谈调查和重复性访谈调查 B个别访谈调查和集体访谈调查C构造性访谈调查和非构造性访谈调查 D电话访谈调查和网络访谈调查25、在近代教诲史上，最早将调查法用于教诲研究是( C )ADewey BBoise CKendall DThorndike26、以教诲事实为主科学研究成果重要涉及( A )A教诲观测报告、教诲调查报告、教诲实验报告等B学

8、术论文、教诲观测报告、教诲调查报告等C学术论文、教诲调查报告、教诲实验报告等D学术论文、学术专著、教诲观测报告等27、区别科学办法与非科学办法最重要特性是( C )。A预见性 B精准性 C客观性 D系统性28、由来自同一总体无数组样本数据而获得总体某种特性，叫( C )。A常数 B常模 C参数 D系数29、按实验控制限度，教诲实验可以分为( A )A前实验、准实验和真实验 B确认性实验、摸索性实验和验证性实验C因素型实验、反映型实验和函数型实验 D单组实验、等组实验和轮组实验30、选用某个测验或自编测验时，一方面要考虑是测验( A )。A效度 B信度 C难度 D区别度31、下列观测办法中属于正

9、式观测法是( D )。A轶事记录法 B日记描述法 C频率计数图示法 D特性级别评估法32、研究情景和条件与所研究对象(或行为)生活(或发生)于其中自然情景相符合限度，即为( A )。A生态效率 B原则关联效度 C外部效度 D表面效度33、下列办法中，主观性较强调查办法是( B )。A重点法、内容分析法 B重点法、典型法C内容分析法、典型法 D文献法、内容分析法34、依照自变量性质，幼儿情绪状态与课堂秩序实验研究属于( D )。ASR法则实验 B多因子实验 C验证性实验 DPR法则实验35、运用关于数据报告研究成果时，为了形象地表达出事物或现象发展变化过程，绘制记录图宜选用图型是( C )。A长

10、条图 B次数直方图 C曲线图 D散点图36、记录图、表标题应写在图、表( B )方。A上、下 B下、上 C上、上 D下、下37、下列陈述中不符合报告研究成果规定是( C )。A事实与数据相结合 B定性与定量相结合 C客观与主观相结合 D普通与典型相结合二.是非题1、随机抽样基本原则是让总体中每个单位个体均有同等被抽到而成为样本机会或概率。( )2、科学办法是详细工作办法或研究办法，是科学思维方式实践和应用。（ )3、观测(研究)法是通过眼睛看、耳朵听来结识研究对象特性一种研究办法。( )4、因变量是指实验条件、因素变量。( )5、一种数量小但代表性高样本，普通比数量大但代表性较差样本好。( )

11、6、从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。( )7、无关变量是指与实验对象和实验成果没关于系因素，因而实验过程中不必考虑对它加以控制。（ ）8、“2，4，5，8”，这一组数中(位)数是4.75。( )9、研究假设应当是有依照推测，也就是说假设要建立在一定理论或事实基本上，并需经逻辑推断提出。( )10、一种测量如果信度高则效度也一定高。( )11、试探性实验不必假设即可施行。( )12、事件取样法可以得到关于事件、行为背景材料，而时间取样则不能。( )13、幼儿A智商126，幼儿B智商84，则幼儿A聪颖限度是幼儿B一倍半。（ ）14、原则差是最重要、最完善差别量数，它能较好地表达一组数

12、据差别状况或离散限度。（ ）15、多因子实验是指自变量只能有一种，但可有各种因变量。( )三.填空题1、等距变量指能反映事物类别和相对地位，但不能阐明两者之间（倍数）关系变量。等距变量有（相等）单位，能用数量精确阐明某量比另一量大(或小)多少，但无（ 绝对零点 ），等距变量之间能做（加减）运算，但不能进行（乘除）运算。2、比率变量既有量（相等单位），又有（绝对零点），可以进行（加减乘除）运算。3、教诲科学研究存在经验和理论二个层次，体现为四种水平，即（直觉观测水平），探究因素水平、（迁移推广水平）、理论研究水平。4、有关设计又称（事后回溯设计）。5、内在效度是指实验数据偏离真值限度或？（系统误

13、差）大小。6、（实证效度）是指测验分数与效度原则之间有关系数。7、（同质性）是指测验内部所有项目分数之间一致性。8、（构想效度）是指测验可以检查理论概念或特质限度。9、普通内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多时间接受多次访问，可以采用（一次性访谈），内容话题诸多，或者要进一步探究某个问题，由于一次时间有限，因此就需要采用（多次性访谈）。10、倒数平均数惯用于计算（平均速度），求入园小朋友增长率则可用（几何平均数）计算。11、教诲科学历史研究法基本特点是历史性、（详细性）和以逻辑分析办法为主。12、选题、查阅文献、提出假设、（制定研究筹划）、收集资料、分析资料、（方案作出结论）和撰写研究报

14、告是科学研究普通环节。13、教诲性、可行性、实用性、（恰当性）和（精确性）是学前小朋友发展与教诲科学研究基本原则。14、由来自同一总体无数组样本数据而获得该总体某种特性，称为（参数）。15、测量基本类型按照测量参照体系，可分为（常模参照测量和原则参照测量）。16、记录分析任务，普通由（描述记录推断记录）和（推断记录描述记录）两类记录办法来完毕。17、时间取样法中将行为进行分类方式重要有（类别系统）和（特选系统）两种。18、教诲观测记录方式重要有（描述记录法）、取样记录法和（行为核对表）。19、置信区间，普通选取（001 005）和（005 001）两个置信水平(明显性水平)。20、科学观测是一

15、种（有控制）观测，具备客观性、（可靠性）、系统性等特点。21、学前教诲实验常在现存班级进行，不能随机分派被试，无法完全控制无关因素，只能尽量减少误差，这种实验称为（准实验）。22、观测记录办法中经常运用是持续记录法、（频率记录法）、级别记录法、（符号记录法）、当代观测技术与记录手段。23、教诲实验按控制限度可分为（前实验）、准实验和（真实验）三种。24、半构造型访问法是把（要问关于问题）交给访问者，但无一定（问题顺序）。这种办法访问时比较以便，被试易于合伙25、内容分析法惯用三种抽样方式是：来源取样、（日期取样）分析单位取样。26、教诲科学研究办法可以按照办法中使用手段分为四种基本类型：（思辨

16、）、实证、数学办法、（符号）表述四类基本办法。27、一种具备信度研究程序，无论其过程是由谁操作或进行多少次同样操作，其成果总是非常（一致）。28、分层随机取样是指对由性质并非完全相似某些构成总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（比例抽样）方式选取样本。29、系统取样指从一种对的排列起来总体序列中，每（隔一定）间隔选取样本方式。30、研究筹划普通涉及：（课题表述），课题意义，定义、限制和界定，（文献查阅），假设，办法，时间表七某些。31、影响研究信度因素重要有：（被试方面因素）、主试方面因素、研究设计方面因素和研究实行方面因素。32、普通来说，在自然环境中所进行研究其成果（外部效度）较高；然而

17、，在实验室环境中所进行研究其成果（内部效度）较高。33、广义教诲科学研究设计是为（解决研究问题）所拟定比较详细规划及付诸实行所有过程。34、狭义教诲研究设计，是指研究者为理解答所欲研究问题而阐明对研究中各种变量（如何控制）一种简要筹划、构造、办法和方略等，即资料收集与分析程序。35、教诲科学研究设计基本目有两项：其一是通过研究设计，拟定（收集和分析）研究数据方式办法，实现采用合理、有效和经济研究办法；其二是通过研究设计，提出实现研究目的操作方案和研究过程，保证（回答）研究问题和达到研究目。36、广义科学办法涉及（科学办法论）与（详细科学办法）两个方面。37、依照研究功能和目，可把研究分为基本(

18、理论)研究、（应用研究）、评价研究、（行动研究）等研究类型。答案：应用研究行动研究38、自然数具备区别性、级别序列性、（等距性）、（可加性）等特点。39、.依照课题性质和研究目不同，学前小朋友发展与教诲领域调查研究，普通可分为现状调查、（关系调查）、发展变化调查和（因素调查）四种基本类型。40、行动研究是将改革行动与（研究工作）相结合，它与（教诲实践）详细行动息息有关。41、记录分析规定原始数据(资料)具备客观性、（可比性）、（完整性）。答案：可比性完整性42、推断记录普通涉及（参数预计）、（假设检查）和记录预测等方面内容。43、（Z检查）和（t检查）均为检查两个平均数(或比例、有关系数)差别

19、明显性惯用办法。44、从原则上讲，研究报告或研究论文普通应具备对的性、（客观性）、公正性和（可读性）。45、在撰写研究报告或论文时，直接引用她人著述文字，应当采用（页末注文）、段落后注(或篇后注)、（内注）等方式予以注释阐明。46、分层随机取样是指对由（性质）并非完全某些构成总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（比例抽样）方式选取样本。47、.总数为N=500，样本容量n=50,求出间隔50050=10，于是每隔10个抽取一种样本，持续抽样50次。“这时采用（等距随机取样法）。48、系统抽样指从一种对的排列起来总体序列中，每隔一定间隔（选取样本）方式。49、普通来说，在自然环境中所进行研究其

20、成果（内在效度）较高；然而，在实验室环境中所进行研究其成果（外在效度）较高。50、收集教诲科学研究文献重要渠道有：（图书馆），档案馆，博物馆，社会、科学教诲事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（计算机互联网）。51、内容分析法中，（分析单位）是在描述或解释研究对象时，所使用最小，最基本单位。52、收集研究文献方式重要有两种：检索工具查找方式和（参照文献查找方式）。53、在编制尺度式问卷时，尺度范畴在（十六）之间最佳。54、问卷编制重要分如下几种环节：拟定研究目，提出研究假设理解研究问题特质（拟定行为样本）理解施测对象特性及选取施测被史样本选取并决定问卷形式拟定问题题目并随时修改预试（拟定除

21、问卷法之外进行研究其她辅助办法）拟定除问卷法之外进行研究其她辅助办法。55、不同环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可以作为变量，即（环境变量）。56、对同一种刺激，被试个体所进行或能形成反映种类是无限。如何把无限被试个体反映控制在主试所意想方向上，这就是所说（控制）问题。57、观测纪录方式有频率记录、级别记录、行为核查记录、（现象描述记录）、（图形记录）。58、（测验法）是教诲与心理学研究中惯用一种研究办法，这种办法重要用于人个性及其他个别心理差别定量化研究。59、（编制测验题目）是编制测验中心环节，（题目）是详细体现测验目重要内容，也是决定测验好坏重要方面。60、有关系数r（

22、数值范畴介于）1之间。“+”号表达变化方向一致，即正有关；“-”号表达变化方向相反，即负有关。有关系数绝对值大小表达两种变量之间密切限度，或有关限度，其取值不同，表达有关限度不同。四.名词解释1、科学观测： 普通指科学研究中正式观测办法，是有明确目，有筹划安排，有一定控制，有严格记录观测。它具备客观性、可靠性、系统性等特点。2、清单法： 是一种非正式观测研究办法。所谓清单，是指一系列项目排列，并标明关于这些项目与否浮现两种选取，供记录者判断后选取其中之一并作出记号。清单法就是使用预先制定清单表格进行观测并作出选取记录研究办法。幼儿园使用成绩报告单中所提供信息，也常可用清单法获得。3、内容分析法

23、： 是对各种传播内容，涉及文字与非文字形态(声音、图像等)内容，进行客观而有系统量化，并加以描述一种调查研究办法。4、报表(调查)： 是调查者按一定组织关系，印发专门调查登记表格，由被调查单位或对象依照各种原始记录和资料提供关于调查记录资料(从而)用来收集调查资料一种重要调查手段。5、图示记录： 是依照研究所获数据材料，用点、线、面、体、色彩等绘制成形象化记录图，借此把事物或现象特性表达出来一种描述记录办法。6、取样： 研究取样是从拟定研究对象总体中，为实现教诲科学研究目的，而随机选用一定样本容量样本。7、自变量： 即可以独立变化和引起因变量变化条件或因素。8、因变量： 即随自变量变化而变化关

24、于因素或特性。9、中介变量： 中介变量即位于两个或各种变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用变量，由于它起中介作用，因而得名。10、操作性定义： 操作定义就是用可感知、可度量事物、事件、现象和办法对变量或指标做出详细界定、阐明。11、行为样本：是指代表研究问题特质各方面内容详细行为体现取样，即问题样本。12、区别度分析：区别度又称鉴别度，是指每一题目对所测量心理特性（或学习成绩）区别限度。对于区别度分析有两个方面，一种是题目内部一致性分析，另一种是外在效度分析。13、次数分布： 也称为频数分布，指是一批数据中各个不同数值所浮现次数状况，或者是指一批数据在按等距划分各个区域内浮现次数

25、状况。某一种随机时间在n次实验中浮现次数状况，称为该随机事件次数，各种随机事件在n次实验中浮现次数分布状况称次数分布。14、构造型访问法： 构造型访问法又称原则型，即事先拟好题目，问题顺序和谈话用语，按一定方式询问。又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好访问大纲，另一种是将问题与也许答案印在问卷上。15、非构造型访问法： 非构造型访问法又称非原则型访问法。指事先不预定表格，也不按固定问题顺序去问，访问者与被访问者自由交谈，理解问题。16、构造型问卷： 构造型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定各种答案中，填答者选取以为符合自己当时意见、态度一种或几种答案。27、无构造型问卷自变量： 构造较松

26、懈或较少，并非真完全没有构造，不必将资料量化，但必要向关于人士问差不多相似问题，被访问人数普通较少，自由回答。18、差别量数： 度量、描述离中趋势记录量称为差别量数。惯用差别量数有平均差、方差、原则差等19、列出4种随机取样办法： 简朴随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随机取样法，多段随机取样法20、积累文献方式： 文献集聚到一定限度，就需分门别类地保存起来，逐渐使之系统化。可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记等方式，有重点采集文献中与自己研究课题有关某些。21、特性级别评估法： 观测者可以带着某种目，对观测对象进行多次观测，然后用某种级别评估量表对所要研究特性加以评估。22、教诲

27、科学历史研究法： 教诲科学历史研究法是通过收集某种教诲现象发生、发展和演变历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律一种研究办法。23、定性分析： 定性分析就是指研究者在对所收集到文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性过程。24、定量分析： 定量分析是指研究者借助于数学手段，对所收集到数据资料进行记录分析，揭示事物数量特性。25、教诲调查研究： 教诲调查研究是在科学办法论和教诲理论指引下，环绕一定教诲问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有筹划、有目地收集关于事实材料，从而作出科学分析并提出详细工作建议一系列教诲实践活动。26、教诲科学理

28、论研究： 所谓教诲科学理论研究是在已有客观现实材料及思想理论材料基本上，运用各种逻辑和非逻辑方式进行加工整顿，以理论思维水平知识形式反映教诲规律一种研究。27、文献法： 通过查阅已有文献和资料去理解研究对象。28、教诲研究办法： 教诲研究办法就是按照某种途径，有组织、有筹划地、系统地进行教诲研究和构建教诲理论方式，是以教诲现象为对象、以科学办法为手段，遵循一定研究程序，以获得教诲科学规律性知识为目的一整套系统研究过程。29、调查研究： 调查研究是一种描述研究，是通过对原始材料观测，有目有筹划地收集研究对象材料从而形成科学结识一种研究办法。30、系统办法： 系统办法是一种将对象作为系统进行定量化

29、、模型化和择优化研究办法，涉及对系统分析和综合，建立系统模型以及系统择优，从而揭示系统普遍性质和普通规律，并在此基本上实现对系统合理控制。31、内在效度： 内在效度指自变量与因变量因果关系真实限度，决定实验成果解释。32、集中量数： 集中量数是代表一组数据典型水平或集中趋势记录量。集中量数也称平均数，平均数也是次数分布一种点，反映大量数据向某一点集中状况，可以阐明典型观测值特性。惯用集中量数涉及算术平均数、加权平均数、几何平均数、中位数、众数等，它们作用都是度量次数分布集中趋势。33、加权算术平均数： 加权平均数是具备不同比重数据(或平均数)算术平均数。比重也称为权重，数据权重反映了该变量在总

30、体中相对重要性，每种变量权重拟定与一定理论经验或变化在总体中比重关于。34、次数分布： 次数分布也称为频数分布，指是一批数据中各个不同数值所浮现次数状况，或者是指一批数据在按等距划分各个区域（组）内再现次数状况。用专业语言来说，某一种是指一批数据在按等距划分各个区域(组)内浮现次数状况。用专业语言来说，某一种随机事件在n次实验中浮现次数状况称为该随机事件次数，各种随机事件在n次实验中浮现次数分布状况称次数分布。35、时间取样观测： 时间取样是选用某一段时间作为观测记录对象。36、事件取样观测： 事件取样是选用某一类事情作为观测对象37、自然实验法： 在实际自然情景中进行，只能尽量地，不能完全地

31、控制无关变量，但能较长时期地持续进行。五.简答题1、简答问卷编制重要环节。答案：拟定研究目，提出假设；理解研究问题特质；拟定行为样本；理解施测对象特性及选取施测被试样本；选取并决定问卷形式；拟定问题题目并随时修改；于是；编辑问卷和实行阐明。2、分析测验项目区别度办法。答案：区别度又称鉴别度。对于区别度分析有两个方面，一种是题目内部一致性分析，检查个别试题与整个测验之内间一致性；另一种是外在效度分析，检查每一种题目与否具备预定某种鉴别作用，它依外在效标为根据。两个方面分析办法相似，有下列两种：(1)有关系数表达：计算题目得分(反映)与测验总分之间有关性。(2)求区别度指标：比较高分组与低分组在个别题目上通过比例。3、选取观测位置要注意什么规定?答案：位置选取涉及两个因素：方位和距离