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1、六年级阅读理解及答案六年级阅读理解及答案一、语文课内外阅读理解1阅读下文，回答问题。 红叶与白莲 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内望外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船飘散在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是hn bo y fng的，今晨却开满了、亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不舒畅！徘徊了一会，窗外雷声发作了，大雨接着就来，越来越大。那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。在那无遮蔽的天空之下，我不敢出去，也无法可想。 对面屋里母亲呼唤着，我便连忙走过去，坐在母亲身边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正f gi在红莲上

2、面我不宁的心绪散尽了。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。 雨点不住地打着，只能打在勇敢慈爱的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受到了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡？（1）按照内容，补充词语。 _雨声 _天 _飘散 _雨点（2）把短文中的拼音写在横线上。 hn bo y fngf gi_（3）联系短文，理解词语的意思。 徘徊：_。遮蔽：_。（4）文中的“唤”还可以换成_。 （5）用横线画出文中的反问句，并把它改成陈述句。 （6）读句子，联系短文回答问题。 “那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。”这句话与下文哪一句相照应？写出相照应的句子。“母亲

3、啊！你是荷叶，我是红莲。”这里作者把母亲比作什么？为什么要这样比喻？“我心中深深地受到了感动”。“我”心中为什么会受到感动？在生活中，你曾受过感动吗？请把自己的过的感动用几句话写下来。（7）你还学过哪些描写荷花的诗篇？请把印象深刻的一，二句写下来。 【答案】 （1）繁杂的；浓阴的；轻轻的；心中的（2）含苞欲放；覆盖（3）作者不安的来回走动；有东西遮挡（4）叫（5）心中的雨点来了，除了你，没人能为我遮挡。（6）雨势并不减退，红莲却不摇动了。把母亲比作荷叶。因为在我伤心或遇到困难时只有母亲才能安慰我，就如荷叶保护红莲那样。略（7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

4、 【解析】 【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），带着问题细读课文找出即可。 （2）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。 （3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。多种方法理解词语的意思。 （4）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。 （5）反问句

5、：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。反问句改为陈述句。把反问句改成陈述句的一般方法步骤：去掉句中的反问词“难道”“怎么”“怎能”；肯定改否定，否定变肯定；删掉语气助词“吗”“呢”，问号改成句号。 （6）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似

6、点，但不是同一类事物。谈自己的感动时能结合文意或生活实际谈，言之有理，没有语病。 （7）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的古诗、名句即可。 故答案为：（1）繁杂的、浓阴的、轻轻的、心中的 （2）含苞欲放、覆盖 （3）作者不安的来回走动；有东西遮挡。 （4）叫 （5）心中的雨点来了，除了你，没人能为我遮挡。 （6）雨势并不减退，红莲却不摇动了。把母亲比作荷叶。因为在我伤心或遇到困难时只有母亲才能安慰我，就如荷叶保护红莲那样。略 （7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时

7、在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。 （2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。 （3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。 （4）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。 （6）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。 （7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗的

8、含义。2阅读下文，回答问题。 雨之歌 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，

9、拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。 在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。（1）写出第段中的韵脚。 （2）第段中为什么“我哭”、“山河乐”，“我掉下来”花草“绽笑脸”？ （3）解释第自然段中“吻”和“拥抱”的意思。 （4）第段中诗人连用两组排比句，将“雨”同“爱情”进行了类比，请结合课文，谈谈他是怎样“何其酷肖”的。 【答案】 （1）“道”、“了”、“抱”。（2）雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；雨“掉”下来才能“风

10、调雨顺”，满足了花草的需要，因而“绽笑脸”。（3）指雨水浇灌花草和树木。（4）雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。 【解析】【分析】（1）韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇(首)韵文的一些(或全部)句子的最后一个字，是韵腹或韵尾相同的字。 （2）考查对第段的理解能力。解答时要带着问题读第段，再用简洁的语言概括出来即可。 （3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题

11、读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）“道”、“了”、“抱”。 （2）雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需要，因而“绽笑脸”。 （3）指雨水浇灌花草和树木。 （4）雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。 【点评】（1）此题考查对韵脚的掌握，要求写生会判断。 （2）此题考查在理解第段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这

12、样的题必须结合具体的语言环境来解释。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。3阅读下文，回答问题。 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心

13、的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？（1）在文中找出下列词语的近义词或反义词。 找近义词：娇媚_ 洁白_找反义词：烦心_ 快乐_（2）用“_”画出文中的一个比喻句，这句话把_比作_。 （3）说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。 （4）雨中的丁香具有_、_的特点。作者说“丁香确实该和微雨连在一起。”的原因是_。 （5）作者之所以把丁香花比喻为丁香结，表述不正确的是（ ） A.丁香花色彩绚丽、香气浓郁、婀娜多姿，令作者浮想联翩。B.丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。C.丁香花担负着解不开的愁怨。（6）丁

14、香结引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 【答案】 （1）妩媚；莹白；顺心；愁怨（2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；花苞；衣襟上的盘花扣（3）古人关于丁香结的诗句中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。（4）雨中的丁香线条模糊；格外妩媚；作者觉得雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受，而这种感受只有在雨天才极为明显。（5）A（6）生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远解决不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们

15、的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。 （2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （3）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题

16、细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （6）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：（1）妩媚、莹白、顺心、愁怨 （2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；花苞；衣襟上的盘花扣。 （3）古人关于丁香结的诗句中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。 （4）雨中的丁香线条模糊；格外妩媚；作者觉得雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受，而这

17、种感受只有在雨天才极为明显。 （5）A （6）生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远解决不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。 【点评】（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （3）本题考查文段在文中的作用。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。 （6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,

18、表述合理，文通句顺即可。4阅读课文片段，回答问题。 郝副营长是一位（著名 闻名）的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了。这会儿，他正_着交通沟的胸墙_着，一手_着火柴盒，_着自制的烟卷，一手轻轻地_着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他（注视 凝视）着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑(chu cu)到我的耳边轻轻的问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣(lng ln)

19、，摇了摇头，说“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。（1）在文中括号里给加下划线的字选出正确的读音。 （2）选出文中括号内运用恰当的词语。 （3）照样子写词语。 自言自语（ABAC）：_、_、_聚精会神（含近义词）：_、_、_（4）选择合适的动词填在横线上。 坐 倚 夹 划 拿这会儿，他正_着交通沟的胸墙_着，一手_着火柴盒，_着自制的烟卷，一手轻轻地_着火柴。这一系列的动作说明_。（5）“多好啊！”能看出郝副营长是一个怎样的人？ 【答案】 （1）chu；lng（2）著名；注视（3）多姿多彩；百发百中；自由自在；胡言乱语；呼风唤雨；争分夺秒（4）倚；坐；拿；夹；划；郝副营

20、长对这次战斗的胜利充满信心。（5）饱含着他对这种生活的憧憬。 【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 （2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 著名：强调显著、突出，常用于形容人物、城市、著作、战役等。一般是：著名的某某。闻名：强调广为人知，可用于形容人或事物，常与“举世”构成固定词组“举世闻名”。一般是：某某举世闻名；某某闻名于世凝视:着重指带着某种神情,长时间地聚精会

21、神地看某一点,对象是人或具体的静止的东西。 注视:着重指注意力和精神集中地看,也指从侧面或暗中注意观察。 （3）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。 （4）本题考查动词的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （5）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。 故答案为：（1）chu；lng （2）著名；注视 （3）多姿多彩、百发百中、自由自在、胡言乱语、呼风唤雨、争分夺秒 （4）倚、坐、拿、夹、划、郝副营长对这次战斗的胜利充满信心。 （5）饱含着他对这

22、种生活的憧憬。 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。 （2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 （3）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。 （4）要正确使用动词，要从意义和使用习惯两方面准确理解。 （5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。5课外阅读

23、夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。 夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯 夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。 我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。（1）这篇短文是按_顺序写的，表示顺序的词是：_、_、_。（2）用“壮观”

24、造句。壮观：（3）找出文中的一个比喻句。【答案】 （1）时间；夕阳西下；夜幕降临；夜色加浓（2）峨眉山云海真是个壮观的场面。（3）山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。【解析】【分析】（1）这篇短文是按时间顺序写的，表示顺序的词是：夕阳西下、夜幕降临、夜色加浓。（2）词语解释：壮观：极其宏伟的事物或风景（3）山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。熟练掌握比喻句。6阅读毛泽东十六字令三首，回答问题：十六字令三首一九三四年到一九三五年其一_其二_其

25、三_山，_山，_山，_快马加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨澜。刺破青天锷未残。惊回首，_奔腾急，_天欲堕，离天三尺三。_万马战犹酣。_赖以拄其间。 （1）给加横线字注音。下鞍_巨澜_酣_锷_堕_拄_（2）下列诗句意思理解有错的一项是（ ）。A.“惊回首，离天三尺三”：快马加鞭的翻山战士回头一看，那高入云霄的山峰，离天只有三尺三寸了。B.“山，倒海翻江卷巨澜”：骑着马在山中奔驰，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。C.“山，刺破青天锷未残”：站在山上，用利剑刺破青天，剑没有半点残损。D.“天欲堕，赖以拄其间”：就是天塌下来了，山也能把它顶住。【答案】 （1）n；ln；hn；du；zh（2）C 【解

26、析】【分析】“惊回首，离天三尺三”：快马加鞭的翻山战士回头一看，那高入云霄的山峰，离天只有三尺三寸了。【点评】（1）是对拼音的掌握，（2）是对诗句的掌握与考查。这道题考查的是学生对课文内容的理解和掌握，认真阅读课文不难找出正确答案。7认真阅读青山不老这篇课文，回答下面的问题 （1）“他就这样来实现自己的价值。”老人实现的价值知道是指什么？ （2）“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，“另一种东西”表面上是指_，事实上包含了他_的精神。 （3）选段的最后一句“青山是不会老的”是课文的中心句。联系课文，用自己的话说说作者为什么说“青山是不老的”。 【答案】（1）“价值”是指老人通过自己的努力，创

27、造绿洲，给予子孙后代物质和精神的财富。（2）表面上指种树；事实是指老人无私的奉献这里，为这种树，挡风沙。（3）“青山是不会老的”是指老人执著的植树造林,防止水土流失的精神.这种东西不会随岁月的流逝,年龄的增长,老人的年迈、离开而消失。 【解析】【分析】（1）“价值”是指老人通过自己的努力，创造绿洲，给予子孙后代物质和精神的财富。（2）表面上指种树，事实是指老人无私的奉献这里，为这种树，挡风沙。（3）“青山是不会老的”是指老人执著的植树造林,防止水土流失的精神.这种东西不会随岁月的流逝,年龄的增长,老人的年迈、离开而消失。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认

28、真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。8阅读下文，回答问题爱的力量 2000年3月6日，英国考文垂市21岁的青年霍金斯不幸遭遇车祸。临去世前他在一张纸条上写下了这样的遗言：“爸爸、妈妈，我爱你们!请帮我捐献眼角膜，让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光!”遵照儿子的遗愿，霍金斯的父亲巴鲁卡和母亲玛莎将霍金斯的眼角膜捐献给了一家器官移植机构。一个叫齐瓦特的青年用霍金斯的眼角膜作了移植手术，他的眼睛重见了光明。 2000年12月17日的深夜，一个蒙面歹徒闯进了市郊的一个加油站，刺伤了两个

29、工作人员，用枪击伤了一名巡逻至此的警察，同时还抢走了许多现金。警方很快就将凶手逮捕归案，他就是年仅20岁的齐瓦特。 善良的人捐献的眼角膜竟然用到了罪犯的眼睛上，对此霍金斯的父亲感到非常愤怒，立即给报社写信，强烈谴责齐瓦特，说他亵渎了自己儿子的善良。 2001年4月11日，齐瓦特被判终身监禁。有一天，霍金斯的父母来到监狱探望齐瓦特。玛莎哽咽着说：“我们是来看儿子的!因为，你的生命中有我儿子的一部分。如果你能够洗心革面，重新做人，我们可以原谅你。”巴鲁卡将霍金斯临死前写的那张纸条递给齐瓦特看。当齐瓦特读到“让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光”时，他泪如泉涌，并立下誓言：“如果我死了，我愿意无偿捐献我身上一切有用的器官，给那些需要它们的人，以此来偿还我欠下的血债。”霍金斯的父母说：“孩子，忏悔你的罪恶，用善良来拯救灵魂吧。” 2001年8月5日，警方用一辆警车将齐瓦特和几名重犯转移到另一所监狱，途中意外地发生了车祸。当齐瓦特爬出车厢时，看到三个重犯已控制了两个受重伤的警察，并正用抢来的钥匙打开镣铐。齐瓦特决定制止他们的犯罪行为。于是，他急中生智，假装附和他们，然后出其不意