余映潮老师的教学案八上.docx

1、余映潮老师的教学案八上:余映潮老师的教案(八上）八年级（上）第一单元【单元教学设想】 人类的历史就是一部战争的历史。屈辱的战争，我们不应该忘记；和平的，我们更应该珍惜。解读历史，审视现在，展望未来，世界应早日铸剑为犁本单元选文以叙事类文章为主，有新闻、小说、通讯、书信等文体，有的谴责非正义战争的残酷，有的记叙争议战争的胜利；作者既有“指点江山”的一代伟人，也有“激扬文字”的中外著名作家。学习本单元，要求：1.把握课文容；2.评价人物形象；3.品味特色语言；4.体验特定情景与人物心情。【单篇教学方案】 新闻两则教学新点子【方案一】 教学角度：新闻阅读方法指导课引导学生巧妙掌握新闻的六要素五部分，

2、品味精彩词句。【主要教学步骤】1 放映纪录片百万雄师过大江选段，了解时代背景。2 听录音朗读人民解放军百万大军横渡长江，要求能听出五个“w”一个“H”：when（何时）where（何地） who（何人） what（何事） why（何因） how（结果如何）。3 模拟播音员语气自读。要求思考：如果你只想简单了解新闻的容，你应该只读哪句话？如果你想快速了解新闻的主要信息，你应该只读哪段话？如果你想详细了解新闻的容，你应该读文中哪几段话？明确：简单了解只读标题；快速了解主要信息只读导语，详细了解则要细读主体。背景和结语有时明显出现，有时则暗含在主体中。4 用刚才老师教的学法自读中原我军解放。自主阅读

3、、自由发现、自行表达。【方案二】教学角度：综合性活动课学生在各类活动中锻炼自己、学以致用、增长见识，培养实践能力。【主要教学步骤】1 将学生分成四小组：主持组：设计若干有价值的、大家关心的与两则新闻容有关的的热点问题，准备分类别采访专家；专家组：作为军事专家上网或者进图书馆查阅“人民解放军百万大军横渡长江”和“中原我军解放”的相关背景资料准备接受采访，并向观众点评、分析战况；绘图组：根据课文容在地理老师的指导下绘制一作战地形图，以供荧屏展示；为新闻播出设计导播广告、并写出导播语、结束语。2.学生模拟活动。3.教师点评。芦花荡教学新点子【方案一】教学角度：配读让学生自主阅读、自由选择、自由活动，

4、给文章配乐、配图、配画外音、配诗，培养学生的审美情趣和创造性阅读的能力。【主要教学步骤】1 自由沸沸扬扬读，整体感知。2 给出春江花月夜平湖秋月高山流水鱼舟唱晚十面埋伏等经典国乐，要求根据文字与容选择朗读时的背景音乐。明确：读文中景物描写时宜选配平湖秋月，而朗读“老头抓鬼子”的容宜配十面埋伏。3.播放学生选择的背景音乐,指名朗读18段,要求给这段容配一幅插图。明确:可以是美丽的芦花荡为背景,一个干瘦的老头在荷花淀里撑着船。4.分组读老头护送女孩子挂花的容(964段),想象老头没完成任务时的心理活动,给老头和二曼配上独白式的话外音。5.师读老头抓敌的部分(6573),感受作者字里行间对老头的情感

5、,以“老头的形象”为主题,给前面的插图提上一首诗。【方案二】教学角度:研究性学习以课文为基点,充分利用网络资源,让学生感性鉴赏诗体小说的艺术美.【主要教学步骤】1第一次上网,查询写作背景及芦花荡的地理特征。2第二次上网,发现犁其人。3第三次上网,更多地了解犁,扩展阅读“诗体小说”的另一篇代表作荷花淀,具体了解诗体小说的特点。4更多地寻找并阅读在犁影响下的“荷花淀派”作家群“诗体小说”的代表作。5将阅读收获交流共享。蜡烛教学新点子【方案一】说读学生在阅读的基础上自由表达,感受战争的残酷,感受生命的美好.【主要教学步骤】1说说战争引导学生关注对“敌人炮击”的反复叙述,并探讨反复叙述的意义.与战争对

6、话,要求有理有据,以情动人,最好能变换视角,有创新.2.说说蜡烛对课文容进行归纳,说说“蜡烛”的来历.对生活习俗进行综合,说说“蜡烛”的含义.(在西方,蜡烛、烛光象征圣洁、光明、温暖、安宁。)将前两者结合，说说“蜡烛”为题的好处。（昭示老人对生命的关爱，希望年轻的灵魂有一个美好的归宿，更代表着作者希望世界温暖、安宁、和平的愿望。）3 说说人物说说老妇人的性格特点。说说老妇人的心理活动。说说老妇人的形象涵。4 说说主题。战争残酷 人民伟大 生命可贵【方案二】教学角度：体验式改写学生在阅读的基础上从不同角度对文章进行改写，培养学生的想象能力。【主要教学步骤】1听读。在低沉的音乐中教师读课文，学生听

7、，然后以“老妇人是一个 的人”为题说话。2品读。寻找文中老妇人的动作描写，想象：老妇人做这些时会是什么样的心情。3分组改写。假如你是老妇人，你会怎样记下这件事？假如你是敌人，你会怎样记下这件事？假如你是那位牺牲战士的母亲，你有什么话对老妇人说？假如你是一直战斗在那位牺牲战士身旁的战友，请你写下你的见闻和感受。4强调改写注意事项：尊重原文中人物的主体性格；尊重文章的主题与作者的情感倾向；考虑人物不同的身份与国籍；从细处着手想象。5 写作并交流评点。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学新点子【方案一】教学角度：品读课品味作者充溢于字里行间的对圆明园的的赞美、对侵略者的谴责，培养学生珍视人类文明成

8、果，热爱人类文化的情感。【主要教学步骤】1 自读课文，整体感知。明确：著名作家雨果对圆明园和英法联军烧毁圆明园各持什么态度？（对圆明园极尽赞美，对英法联军的行径愤怒谴责）2指名读14段，学生自由选择自己认为最能表明作者对圆明园赞美之情的句子进行品味。如：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”高度评价了圆明园的艺术价值。“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了

9、圆明园不朽的艺术价值。3指名读课文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自选最能表明作者对侵略者愤怒谴责的情感的句子进行品味。4综合两组品味容，得出结论：作者正是以圆明园的伟大来衬托、揭露侵略者的强盗行径。【方案二】（本文原载于语文潮.yuwenchao.）教学角度：对话让学生在充分阅读、深切感受的基础上与人、事、物进行对话，培养学生表达自己观点与情感的能力。【主要教学步骤】1 播放影片火烧圆明园，学生说观后感。2 自读课文，学生说读后感。3自选角度，以“ ，我想对你说”为话题构思说话。参考角度：圆明园，我想对你说 英法联军，我想对你说 雨果先生，我想对你说 巴特勒上尉，我想对你说 清政府，我想对你

10、说 战争，我想对你说 中国，我想对你说亲爱的爸爸妈妈教学新点子【方案一】教学角度：析读通过对文章关键句和主要表现手法及主题的分析，培养学生的赏析能力。【主要教学步骤】1 听读。析一析“沉重”和“美丽”一天之，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。2 联读，析一析“历史”和“现实”文章开头两部分紧紧围绕纪念事件本身叙述，同时穿插历史，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。3 选读，析一析“西德”与“日本”明赫白代表的西德反省本国的侵略罪行，真诚忏悔，人们宽恕他、尊重他。日本代表自私狡辩，强词夺理，手到人

11、们冷落。4 寻读。析一析“意味深长”的句子。如“凄风。苦雨。天昏。地暗。”不仅写天气，而且写心情，渲染悲哀的气氛。 “人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。【方案二】教学角度：多角度阅读引导学生从不同角度理解文章的中心主旨，培养学生的发散思维。【主要教学步骤】1 初读，理思路。全文结构清晰，四个部分容依次如下：参加纪念活动途中开展纪念活动纪念活动的讨论摘录血腥悲剧中的片纸只字。2 精读，品美句。结合课后习题二对文中含义深刻、富有哲理的句子进行品析。3 回读，探主旨。鼓励与众不同，可以参考的说法： 控诉战争的

12、残忍。歌颂爱的伟大。揭露非正义战争维护者的自私嘴脸。我们应该不停地反思历史。（本文原载于语文潮.yuwenchao.）八年级（上）第二单元 ZHL【单元教学设想】“平平淡淡才是真”，讲述老百姓自己的故事。本单元让我们品尝了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐、变化多姿、人情百态。以其真情、真实、真味展示在我们面前。本单元的文章均是原滋原味地反映生活，选取了童年生活的回忆、父爱的伟大、人与人之间的相互尊重与信赖，为我们编织了一幅幅丰富多彩的画面。要求：学习将人物写得活灵活现的手法。学习材料的取舍安排，了解生活中的真善美。品味朴实的语言特征，联系生活实际，表现缤纷生活。阿长与山海经教学创新设计鸡西市田家炳中

13、学语文教师 德淬第一步，找一找，事件与情感。默读、用圈点勾画的方法，看一看文中写了长妈妈几件事？体现了作者怎样的思想感情。第二步，议一议，写作方法。文章的线索是什么？文章是怎样处理几件事情的详略的？有没有烘托与映衬？有没有议论与抒情？你还发现了哪些值得你学习的写作方法？第三步，写一写，人物描写的美点。文中描写的长妈妈和我们平时看到的人物描写、和我们自己写人物时的做法是有差别的。都遵循了真实的原则。试写一段文字谈一谈那人物的性格特点。你会发现，每一件事都有探讨的价值，都有人物背后的社会根源。不仅长妈妈的事件描写是如此，文中的几个人物描写都具备这样的特点。第四步，教师总结：真实是最高规格的美。本文

14、充满各种美点。人物描写的美点，写作手法的美点。值得我们在以后写人物、写事件的过程中进行借鉴。我们从鲁迅先生的文章中能够认识到一点：真实，是美的最高规格。希望和同学们也用这样的标准和审美角度去关照身边的人、事、物，去描写身边的人、事、物。还原事物的本真面目，是我们写文章的时候最应该做的事。【单篇教学方案】阿长与山海经教学新点子【方案一】教学角度：评读引导学生从多角度评点文章、评点人物、评点写法。主要教学步骤：1故事导入。请一位同学讲述美女蛇的故事，引出人物：我的保姆善良的长妈妈。2教师读。学生初步感知故事的容。本文围绕长妈妈写了哪几件事？3学生自读，明确“我”对长妈妈的多种感情的变化：“不大佩服

15、不耐烦空前的敬意新的敬意”。把握文章的写作意图。4教师出示评点的角度，由学生小组合作进行赏析品读：事件的详略安排。依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象。“我”的心理变化。欲扬先抑、对比映衬的写作手法。突出人物描写、细节描写的表现方法。5学生创作。长妈妈对“我”成长的影响。6小结：鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者却从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。【方案二】教学角度：写读通过阅读文本，把握要点，对文章容进行复述性创造或改写性写作，进行再创作。主要教学步骤：1直接导入。明确学习要求：通

16、过阅读，全面了解长妈妈。说一说长妈妈是一个什么样的人。2明确写个人小传要求，讨论写作应涉及的问题。3朗读课文，搜集并讨论有关“长妈妈”的个人资料。如“对其名字的来历、其家庭的住址、工作的情况、文化的程度、为人处事、性格特征等等。4疑点探究：她为什么没有真实？文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。请你说说：长妈妈是个什么样的人？明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件似和山海经无直接联系的事？得出记叙文的中心是作者通过记叙人和事体

17、现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。 5撰写长妈妈小传。6小结：作者将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福，我们应如何认识长妈妈的“不幸”与“善良、淳朴、厚道”以及对“我”的一片深情。并在结尾处加一段评论性的文字作结。背影教学新点子【方案一】教学角度：析读通过听、说、读、写的具体活动，对主题涵、人物形象作深入剖析、深入了解。主要教学步骤：1大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作父亲，配以背景音乐。面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，你面对此画面，有何感想

18、，引出朱自清的名篇背影。2。教师读。学生整体感知全文，并从人物描写的角度来分解活动过程，讲解活动目标。3。描一描父亲的外貌：找文中的形容词。从文中的动词来发现父亲的情感。用自己的语言来描绘其整个过程。4。说一说父亲的话语：用朴实、真挚的话语读父亲的四句话，要求读出感情、读出其心理。5。想一想父亲的心理，可从如下角度：家境遭遇。执意自己送儿子。买橘子。给儿子写信。 反复叮嘱，讨论“在这些细节中，父亲的心理如何？”6。写一写：你有没有和作者相同的体验，请谈谈你当时的反应和心理活动，鼓励学生坦诚叙说自己与父母之间曾经有过的不理解与矛盾。教师注意引导学生理解父母的良苦用心，达成增进学生与父母理解、沟通

19、的目的。如改写父亲的信：含蓄委婉却饱含深情，将其具体化，用你的语言写出来。【方案二】教学角度：导读找准一个点、引出一条线、展现一个面。主要教学步骤：1播放多媒体课件画面：“父亲买橘子”的全过程。2。学生谈体会：给你感受的一点是什么？迅速捕捉“特写镜头”。3。讨论思考：给特写镜头拟写标题，并讨论哪个标题最好。（如：甜甜的橘子、月台、父亲、眼泪等等。）4探究：文章标题用背影，其作用是什么？明确背影能展现更全面的容、凝集更丰富的情感。5。将特写的镜头“背影”放入特殊的环境中，理解特别的亲情：第一步，课文背景。家庭的遭遇与父亲的送别。第二步，自己的家庭中有这样的父母对子女关心体贴的事例吗？第三步，小结

20、，可怜天下父母心。6播放多媒体画面：“惜别的背影”，发挥想象。找出文中“ 我”流泪的句子。俗话说：男儿有泪不轻弹，你能描述一下“我”流泪的感情吗？7。总结全文：父爱子子爱父。台阶教学新点子【方案一】教学角度：解读将课文分解成多个角度来阅读文章，理解其容、情感及意蕴。主要教学步骤：1说一说自己家乡独特的风俗及你所了解的风俗，引出本文中一个独特的风俗。2读“台阶”：请同学们用下划线划下文中写台阶的语句。讲述台阶的由来。用第三人称复述有关“台阶”的故事。了解“台阶”的意义。明确“台阶”对“父亲”、对“我”的影响。3读“父亲”：请同学们用波浪线划下文中描写父亲的语句。哪些情节最能表现父亲的形象?了解父

21、亲的艰辛、劳作、期望。台阶造起前后父亲的变化。了解父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。评点父亲的性格与精神。4联读“父亲”与“台阶”：朗读课文中有关语句，再次理解蕴涵在“台阶”中的父亲的深情。用富有哲理的语句填空。台阶的父亲的 。（如生活的记载、理想的追求、精神的见证等）【方案二】教学角度：层读通过由浅入深的逐层阅读，了解人物形象，发现生活真谛。主要教学步骤：1由“理想”话题导入。2整体感知：请找出以下句子并读一读。a父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？b父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？c新屋造好了，父亲怎么样？3合作探究。话题一：透过台阶的意义，你看到了父亲的什么

22、理想？（明确文章的文眼“台阶高，屋主人的地位就相应高”）。话题二：透过台阶的变化，你看到了父亲的哪些行为？（体会父亲在实现梦想之后的高兴、在不能劳动之后的失落）。话题三：透过台阶的作用，你看到了父亲的什么性格？（父亲是一个非常要强的农民，他要自立于受人尊重的行列；父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业；父亲是一个传统的农民，有着其特有的谦卑，当新台阶造好后，反而不自在。）。话题四：透过台阶的 ，我看到了父亲的 。4拓展迁移：你心目中的理想父亲是一个怎样的父亲？老王教学新点子【方案一】教学角度：变读从三种人称的角度变换，阅读课文，从而了解人物形象。主要教学步骤：1导入新课，明确学习要求。

23、2学生自由朗读课文，初步感知全文容。用第一人称，请老王自叙。（要求结合课文容，从三个方面谈：一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。）用第二人称，与老王对话。（以“绛”夫妇的身份或以文中其它人物的身份与“老王”对话，从作者一家人对老王那样的不幸者的关心、爱护，探寻平等观念和人道主义精神。）5用第三人称，对老王评价。（要求从老王的性格、遭遇等方面作出评价，要注意老王“善”的一面，还要注意老王“苦”的一面。）6心灵探秘：你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?【方案二】教学角度：比读选择

24、相似文章，比较其主题、写法等，培养学生的探究、赏析能力。主要教学步骤：1播放骆驼祥子片断，提出问题：画面中人从事何种职业、其生活状况怎样？2下发老舍的骆驼祥子节选材料在烈日和暴雨下。3学生自由阅读课文与选文，找出两文的共同点。如：体裁、对象、社会背景、生活状况等等。4教师提供讨论围，比较两文不同点。文章的主题。文章的线索。表现人物的侧重点。表现人物的方法。人物的性格。明确：文章的容、表现方式都是为其主题服务的，在烈日和暴雨下是为了写旧社会底层劳动人民的“苦”，而老王是为了体现社会主义人道主义精神的。5在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？信客教学新点子【方案一】教学角度：赏读引导学生

25、选取角度进行鉴赏、品析，培养学生的鉴赏能力。主要教学步骤：1直接导入。我给大家一个研究的题目：“何谓信客，关键就在一个“信”字”，请大家朗读课文，感受一下课文是如何突出一个“信”字的？2解释“信客”的含义：A。传递信息、送信送物、代读代写。B。讲求信誉。3。探讨“信客”的特点：对自己来说：常犯胃病、风湿病，但却始终传递信息；对别人来说：是生死祸福的来源，是对城市的探询；对社会来说：是一种职业，是连接着农村与城市、人与人之间的纽带。4。讲述“信客”的故事：（给四个片断拟小标题，运用设问句的形式进行具体阐述。）为什么会做信客？（承老信客的信，受老信客的托）。怎样做信客的？（挑着生死祸福的重担，拖着

26、来回奔忙的身影，拥有受人尊敬的人格）。怎么不做信客的？（凶险的路，无奈的路，心甘情愿的放弃）。怎样当教师、校长的？（上乘的教学质量，深受敬仰的校长）。5。传承信客的精神：请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。如：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某；我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱；您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中；您奉献出了青春，却换来了无限的美好。【方案二】教学角度：研读从某个具有典型性的角度入手，进行一系列问题的研讨，从而把握文章的主旨。主要教学步骤：1介绍背景，让学生初步了解“信

27、客”职业的特点。2。读一篇文。初读课文，找出线索：信客的由来走上信客之路职业的转变。复述全文故事情节，注重抓住关键情节。3。品一个人。给出三个话题进行小组探究，话题一：信客最突出的特征是什么？请结合课文实际加以说明。话题二：信客与“教师、校长”有何联系？话题三：文中多处照应，紧紧围绕主题，请举例说明。4。写一封信：信客的身世坎坷多桀，信客的性格宽容豁达，他将“信誉”带给了别人，他将“尊重”交给了生活，我们该如何回报他呢？请选取自己的角色，给信客写一封信。八年级（上）第三单元 YXM【单元教学设想】走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香

28、的屏艺术，美景无限；领略丰厚的文化涵，感受多样的说明风格，探求独特的表达技巧，其乐无穷。学习本单元，要求：1立足课，衔接课外，丰富科学知识，冶爱国情操。2观察说明对象，明确对象特征，培养观察能力、分析综合能力。3理清说明顺序，了解说明方法，品味说明语言，把握文体特征。4探究说明技巧，体会不同风格，激发写作兴趣。【单篇教学方案】中国石拱桥教学新点子【方案一】教学角度：开发课文资源，探究说明技巧，从语言角度把握文体特征。主要教学步骤：1下发同题材不同文体文章，引导辨析文体，初步感知说明文语言特征。2听读、跟读，自行筛选整理文中介绍的知识。3多媒体显示州桥、卢沟桥图片，图文对照，揣摩说明语言的科学性

29、。4分组合作，深入探究本文语言技巧：善作比喻形象说明外形；借引诗文准确说明特征；妙用拟人描摹事物情状；常用限制语有分寸说明；多列数字提供说明依据；巧作比较突出对象特征；适时穿插历史性评价；偶用术语进行科学定义。5全班交流，作旁批评点。6运用说明性语言口头介绍：我感兴趣的一种动物、我熟悉的一个生活用品、我爱用的一件学习用具、我珍爱的一样纪念品7自由选题，交流评议。【方案二】教学角度：立足课文，延伸课外，培养抓住特征说明事物的能力。主要教学步骤：1点击课件，观察桥的图片，多角度介绍各种桥，并用最简洁的语言准确说明其特征。2读、齐读课文，概括说明对象、对象特征及说明特征的主要方法。3点读、自由读第四至八段，自行设计表格比较州桥、卢沟桥的历史、形状、构造、功能和成就，明确选例说明的作用与要求。4集体探讨：说明事物怎样抓特征？怎样写特征？教师教学小结。5课外尽多收集古今中外桥的资料，选择有特色的桥配以简要文字说明并建立小档案。如：造型奇特的桥；创世界之“最”的桥；用途特殊的桥；故事生动的桥。6组织主题为“多姿多彩的桥”的图片文字展。桥之美教学新点子【方案一】教学角度：指导学法，引导自主发现，习得表达技巧，提高语言能力。主要教学步骤：1学法简介，导入课文。2自由读全文，力求从容、结构、写法、语言等角度说说自己的发现。3点读、齐读，出示“研