冰心诗四首导学案.docx

1、冰心诗四首导学案 冰心诗四首导学案 一、目标导学 1通过诵读品味，体会母亲纸船两首诗中所蕴含的情感。 2体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。 二、自主预学 1文学常识积累。 冰心，原名 ，福建长乐人，现代 、 、 、 。著有诗集 、 。她的文学创作最永恒的主题是_ 。 2学习准备。 “母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你知道哪些关于母爱的诗句呢？ 3一读母亲纸船，读准下列加点字的读音。 鸟巢 叠成 抛下 倘若 载着 妄弃 4二读母亲纸船，读出自己的初步感受。 请用“我从_中感受到_”句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。 提炼主题 这两首诗的主题都是对 的歌颂。 5四读前

2、两首诗，读出你的疑问：_ 三、课堂互动探究 交流讨论“自主预学”部分的知识。 学习母亲。 1诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。 示例：天上的风雨/来了，鸟儿/躲到它的巢里； 2品读。 “心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？ 诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？ 学习纸船。 .诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 .品读 “从不肯”“总是”有什么深意？ 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 总结比较。 这两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因

3、是什么？ 再读延伸。 在第二首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者 的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，请你仿照纸船第三节，用“母亲，倘若你梦中_/不要_/这是_/_”句式，写一段诗句，表达你对母亲的爱。 四、课堂练习 同步反馈训练 1用“/”划分下列诗句的朗读节奏： 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 2下面对纸船的赏析，不恰当的一项是： A开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B第二节四句，诗人点明了纸船应去的方向，都符合诗人诚挚的心

4、愿。 C结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远 离母亲而产生了的悲哀情怀流到母亲的身边。 D这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深 沉。 课内阅读 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 1.诗人为什么要“留着”“纸”？ 2.

5、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船” 到什么地方去？ 3.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？ 4诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？ 5对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是： 这是想象，造成一种悬念。 这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦。 这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情。 显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化。 6该诗抒发感情的方式是： .象征法 .托物寓情法 .比喻法 .拟人法 五、拓展阅读 还是您吗，老师 韩 笑 还是您吗，老师？ 噢，正是您啊，老师！ 那个留长发的漂亮阿姨。 您默默地不说话。

6、还是您吗，老师？ 此刻，我看见， 那个戴眼镜的慈祥妈妈。 满树的桃李， 都挂满了晶莹泪花。 还是您吗，老师? 那个银发苍苍的老祖母。 此刻， 您还是默默地不说话。 您默默地不说话， 1这首诗表达了诗人对老师 的感情。 2诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历? 3诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了 的修辞手法，从内 容上推敲，其深层含义是 。 4“满树的桃李” 指的是，其修辞方法是 。 5为什么此时“满树的桃李都挂满了晶莹的泪花”? 六、课后作业 1导学案“拓展阅读”练习。 2朗诵并默写前两首诗。 一、目标导学 1通过诵读品味，体会后两首诗中所蕴含的深

7、刻的哲理。 2学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。 3激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。 二、自主预学 1学习准备。 成功与艰辛、努力是分不开的。请写出几句表现这种观点的诗句或名言： 2一读成功的花嫩绿的芽儿，完成下列各题。 读准下列加点字的读音。 惊羡 血雨 浸透 嫩绿 3二读成功的花嫩绿的芽儿，完成下列各题。 找出意象 成功的花的意象是嫩绿的芽儿的意象是 提炼主题 后两首诗的主题都是勉励青年们 三、互动探究 交流讨论“自主预学”部分的知识。 学习成功的花。 .诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。 示例：成功的花，人们/只惊羡/她现时的明艳！ .品读。 “成功的花”的特点

8、是什么？“成功的花”是怎么得来的？ “花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间有着怎样的关系？ 学习嫩绿的芽儿。 .诵读。 必须重读的三个词语是 、 、 .品读。 这首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩 分别体现芽、花、果什么样的内在特征？ 芽、花、果分别对青年人说的一句话各有什么含义？它们的话是如何切合各自身份的？ 这三节文字的先后顺序能不能调换？为什么？ 总结比较。 前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？ 再读延伸。 花的成功历程给了我们什么启示？假如一个成功人士站在你面前，你会对他说些什么？ 四、课堂练习 同步反馈训练

9、 1下列诗句朗读停顿错误的一项是 A 人们/只惊羡/她现时的明艳！ B 然而/当初/她的芽儿 C 浸透了/奋斗的泪泉D 洒遍了牺牲的/血雨 2嫩绿的芽儿一诗所选的三个意象之间有 关系。通过 、 、 三个词语可以看出来，诗的主题也在逐步升华。 3. 结合诗的意思，请从“工程、历史、艺术”三个词任选一个，填入下列括号内。 现代诗人刘大白旧梦之群一诗中这样赞美人生，他说： 少年是的，一件一件地创作； 壮年是的，一座座地建筑； 老年是的，一叶一叶地翻阅 课内阅读 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 1诗中“ ”一词突出了花的成功，并将其与当

10、初芽儿经历的奋斗与牺牲进行 ，有力地突出了诗的主题。 2如果把“惊羡”改为“羡慕”好不好？为什么？ 3“人们只惊羡她现时的明艳！”句末的感叹号有什么作用？ 三 冰心诗四首导学案 主备人：江克英 1能有感情地朗读课文。 2能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。 3学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。 第一课时 一、导入新课： 二、自主学习： 1.了解作者：你了解冰心，你学过她的作品吗？将你知道的知识写在下面，准备在班级交流。 见课下注释，作品：诗集繁星、春水冰心小说散文集冰心散文选、寄小读者再寄小读者三寄小读者、小橘灯等。 2自读感知，整体把握。 范读 分组读 齐读，体会每首诗表达的主要

11、意思。 3、给加点字注音。 惊羡 血雨 嫩绿 浸透 4、背诵。 5、自测反馈。 冰心，原名 ，福建长乐人，现代散文家、小说家、 、 。著有诗集 、 。 母亲啊！天上的风雨来了，；心中的风雨来了， 母亲，倘若 ，不要 ，万水千山 。 第二课时母亲纸船 一、合作探究： 1“心中的风雨”指什么？ 2诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 3、纸船中的“纸船”被赋予了什么新的含义？ 4朗读纸船的感情基调应该怎样？ 5. “从不肯”“总是”有什么深意？ 6. 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ 7.第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 8第一、二首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品

12、味和辨析：两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因是什么？ 有区别：前一首主要写的是 期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入 以后对母亲的 和 。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的 和 ，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的 和 。造成区别的原因：母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于 ，后者着力于表达对母亲的 ，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。 二、交流展示。 三、 1.“我”在轮船上叠了一只又一只纸船，“不灰心的每天叠着”，那么，小小纸船寄托了诗人怎样的情思

13、？ 2.从全文来看，“我”希望纸船流到什么地方呢？ 3.诗的第三节末句中的“爱”和“悲哀”应如何理解? 四、反思总结： 第三课时成功的花嫩绿的芽儿 一、自主学习。 1、齐读 指名背诵 默写。 2.成功与艰辛、努力是分不开的，很多诗句和俗语都表现了这种观点，请写在下面的横线上，越多越好。 二、合作探究。 1、“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎么得来的？ 2“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间是怎样的关系？ 3嫩绿的芽儿这首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？ 4.芽、花、果对青年人各说的一句话含义是什么？

14、它们的话是如何切合各自的身份的？ 三、交流展示： 四、归纳提升：前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？ 主题： 深省。 五、自测反馈： 1根据课文内容填空。 2、下列诗句中和诗中画线的句子揭示的道理相同的两项是 A只要功夫深，铁杵磨成针。 B少壮不努力，老大徒伤悲。 C宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 D不经历风雨，怎能见彩虹？ 3.一你渴望成功吗？你将为成功付出怎样的努力？ 明确：成功来自奋斗和牺牲。 六、反思总结： 三 冰心诗四首导学案 主备人：江克英 1能有感情地朗读课文。能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。 3学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。 第

15、一课时 二、导入新课： 生背诵游子吟，这是一人平凡的故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天，我们就借助冰心的母亲和纸船这两面三刀首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。 二、自主学习： 1.了解作者：你了解冰心，你学过她的作品吗？将你知道的知识写在下面，准备在班级交流。 见课下注释，作品，诗集繁星、春水冰心小说散文集冰心散文选、寄小读者再寄小读者三寄小读者、小橘灯等。 2自读感知，整体把握。 范读 分组读 齐读，体会每首诗表达的主要意思。 3、给加点字注音。 惊羡 血雨 嫩绿 浸透 4、背诵。、自测

16、反馈。 冰心，原名 ，福建长乐人，现代散文家、小说家、 、 。著有诗集 、 。 母亲啊！天上的风雨来了，；心中的风雨来了， 第二课时母亲纸船 一、合作探究： 1“心中的风雨”指什么？ “心中的风雨”指的是生活中所产生的各种烦恼、困难、病痛等等。” 2诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 对母亲的依恋之情。诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。 3、纸船中的“纸船”被赋予了什么新的含义？ 在这首诗中，诗人以纸船为题，

17、托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗赤子之心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 4朗读纸船的感情基调应该怎样？ 这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢。 5. “从不肯”“总是”有什么深意？ 对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。 6. 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ 诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中，愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式。 7.第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之

18、情。 8 第一、二首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析：两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因是什么？ 有区别：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。造成区别的原因：母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。 二、交流展示。 三、 1.“我”

19、在轮船上叠了一只又一只纸船，“不灰心的每天叠着”，那么，小小纸船寄托了诗人怎样的情思？ 纸船寄托对母亲的眷恋之情。 2.从全文来看，“我”希望纸船流到什么地方呢？ 诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中。 3.诗的第三节末句中的“爱”和“悲哀”应如何理解? 与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味最难受，所以除了爱还有悲哀。 四、反思总结： 第三课时成功的花嫩绿的芽儿 二、自主学习。 1、齐读 指名背诵 默写。 2.成功与艰辛、努力是分不开的，很多诗句和俗语都表现了这种观点，请写在下面的横线上，越多越好。 二、合作探究。 1、“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎么得来的？ 分析：作者抓住花的色泽特

20、征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”。后三句作者先用“然而”一转，追溯成功的历程。原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的，浸透着无数辛酸乃至痛苦的泪水；牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。 答案：成功的花的特点是“明艳”。成功的花是经过奋斗得来的。 2“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间是怎样的关系？ “花”指成功的人，“芽”指还未成功的人，“芽”只有经过奋斗和牺牲才能成为“花”。 3嫩绿的芽儿这首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？ 芽儿的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和

21、朝气；花儿的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求表面的华丽；果儿的“深红”象征着成熟、丰硕和甜蜜。 4.芽、花、果对青年人各说的一句话含义是什么？它们的话是如何切合各自的身份的？ 它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出“花儿”，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。 三、交流展示： 四、归纳提升：前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？ 主题：歌颂母爱 勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。 风格

22、：前以情感人，侧重情感，风格温婉；后哲理小诗，以理明人，侧重理趣，发人深省 五、自测反馈： 2、下列诗句中和诗中画线的句子揭示的道理相同的两项是 A只要功夫深，铁杵磨成针。 B少壮不努力，老大徒伤悲。 C宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 D不经历风雨，怎能见彩虹？ 3.一你渴望成功吗？你将为成功付出怎样的努力？ 明确：成功来自奋斗和牺牲。 六、反思总结： 三 冰心诗四首导学案 1能有感情地朗读课文。 2能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。 母亲，倘若 ，不要 。 ，万水千山。 1“心中的风雨”指什么？ “心中的风雨”指的是生活中所产生的各种烦恼、困

23、难、病痛等等。” 2诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 对母亲的依恋之情。诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。 第一课时母亲纸船 一、学习准备 1.你了解冰心及她的作品吗？将你知道的知识写在下面，准备在班级交流。 “母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你还知道哪些关于母爱的诗句呢？ 3母亲一诗中说:“心中的风雨来了”这句话中的“风雨”指什么？ 烦恼、困难、病痛等等。” 4纸船中的“纸船”被赋予了什么新的含

24、义？ 在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗赤子之心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 二、查找工具书，完成下列题目。 1.给加点字注音。 惊羡 血雨 嫩绿 浸透 3朗读纸船的感情基调应该怎样？ 这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢。 4. “从不肯”“总是”有什么深意？ 对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。. 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ 诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中，愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方

25、式。. 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情。 第一、二首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析：两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因是什么？ 2.填空。 有区别：前一首主要写的是童稚期寻求母爱 冰心，原名 ，福建长乐人，现代散 保护的心态，而后一首则是写步入青年以后 文家、小说家、 、 。著有诗集 对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上， 、 。 童稚期的寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟 母亲啊！天上的风雨来 大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋， 了，；心中的风雨来了，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。造成 。

26、区别的原因：母子或母女之间的感情，是一 1 个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。 阅读纸船，完成13题: 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱 和悲哀归去。 1.“我”在轮船上

27、叠了一只又一只纸船，“不灰心的每天叠着”，那么，小小纸船寄托了诗人怎样的情思？ 纸船寄托对母亲的眷恋之情。 2.从全文来看，“我”希望纸船流到什么地方呢？ 诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中。.诗的第三节末句中的“爱”和“悲哀”应如何理解? 与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味最难受，所以除了爱还有悲哀。 阅读下面这首诗，完成14题： 母爱洛夫 2 或许明年春天 我将再看到你扬着脸 在满山桃树灼灼的花瓣中 因为你是树叶，也是花粉 你是根，也是果 昨日你是河边的柳 今日你是柳中的烟 你是岩石，石中的火 你是层云，云中的电 你是沧桑，海中的盐 你卑微如青苔 你庄严如晨曦 你柔如江南的水声 你尖如千年

28、的寒玉 我举目，你是皓皓明月 我垂首，你是莽莽大地 我展翅，你送我以长风万里 我跨步，你引我以大路迢迢 母亲 你掘我为矿 炼我为钢 将我的肋骨铺成轨道 让我的子，我的孙 永远坚持我选择的方向 1 给加点字注音。 晨曦轨道 2 解释下列词语的意思。 灼灼： 迢迢： 诗中“你卑微如青苔你庄严如晨曦” 这两句诗矛盾吗？为什么？ 4“我举目，你是皓皓明月我垂首，你是莽莽大地我展翅，你送我以长风万里我跨步，你引我以大路迢迢”这几句诗句采用了 和 修辞方法，形象生动地表现了。 第二课时成功的花嫩绿的芽儿 一、学习准备 1.成功与艰辛、努力是分不开的，很多诗句和俗语都表现了这种观点，请写在下面的横线上，越多

29、越好。 2.前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？ 1“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎么得来的？ 分析：作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”。后三句作者先用“然而”一转，追溯成功的历程。原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的，浸透着无数辛酸乃至痛苦的泪水；牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。 答案：成功的花的特点是“明艳”。成功的花是经过奋斗得来的。“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间是怎样的关系？ “花”指成功的人，“芽”指还未成功的人，“芽”只有经过奋斗和牺牲才能成为“花”。 3 3嫩绿的芽儿这首诗中用“嫩绿”“淡白” “深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？ 芽儿的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气；花儿的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求表面的华丽；果儿的“深红”象征着成熟、丰硕和甜蜜。 4.芽、花、果对青年人各说的一句话含义是什么？它们的话是如何切合各自的身份的？ 它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习