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1、人教版八年级物理下册单元教学设计第八章运动和力单元教案人教八年级物理下册单元教学设计第八章运动和力第一节牛顿第一定律(2课时):教学5个环节一、创设情景，明确目标如果你站在公共汽车上，当汽车突然启动时，你会向后倒，而当汽车急刹车时，你却会向前倾，这是什么原因呢？学生思考后引出课题。二、自主学习，指向目标学生自学教材第16页至第19页，完成学生用书自主研学部分的内容。三、合作探究，达成目标1阻力对物体运动的影响【教师演示】课堂演示图中所示的实验。【提醒学生】注意观察实验现象，注意每次实验的相同条件和不同条件分别是什么，并将实验结果填入表格。【教师点拨】三次实验都是让小车从斜面顶端滑下，保证小车在

2、三种粗糙程度不同的平面上开始水平运动的速度相同，这是相同条件，三种表面的粗糙程度不同，使小车在平面上受到摩擦阻力不同，这是不同的条件，实验现象如图所示，三个虚线小车标志着小车在三种表面上停止的位置。请同学们讨论并将观察到的现象和分析的结论填在表格里。【师生共同分析】(1)在相同条件下(小车在三种不同物质表面上开始运动的速度相同)，小车在三个平面上，水平方向没有推力或牵引力作用时，仍然向前运动。这说明物体只要运动就得受力这种观点是错误的，也可以说明力不是维持物体运动的原因。(2)在三种表面上由于存在阻力，总要阻碍小车前进，最终要停下来。表面越光滑，小车受到的阻力越小，小车速度变化得越慢，小车前进

3、得越远。实验次数表面材料小车速度变化快慢小车受阻力大小小车前进的距离1毛巾快大短2棉布较快较大较长3木板慢小长【实验总结】如果小车运动时不受阻力，它前进得就越远。2牛顿第一定律英国著名物理学家牛顿总结了伽利略等科学家的研究成果，建立了力和运动的关系的第一条规律就是牛顿第一定律。牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。【教师讲述】(1)牛顿第一定律是对一切物体而言的，条件是没有受到力的作用，结论是原来静止的物体要保持静止状态，原来运动的物体要保持匀速直线运动状态。(2)牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在大量实验基础上通过进一步的科学推理得

4、到的。牛顿第一定律的产生经过了几代人的努力。我们要学习牛顿等科学家的刻苦钻研精神，为科学的发展做出新贡献。3惯性我们把物体保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。4惯性现象(1)做教材演示实验。将四个较大的象棋竖直叠放在水平的讲台上，用尺子迅速地打出最下面的一个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了第四个棋子的支持而落在正下方，引导学生观察上面三个棋子的状态。(2)分组实验。将纸条放在水平桌面上，把光滑的石块压在纸条上，迅速地抽出纸条，石块会怎样？回答观察到的现象和产生这种现象的原因。【教师提问】上面的两个实验都说明静止的物体的惯性，那么运

5、动的物体有没有惯性呢？(3)演示实验。将小车放在水平的讲台上，木块竖直放在小车上，突然拉动小车时，木块由于惯性向后倒。如图(a)所示；在水平方向运动的小车突然停止，车上的木块由于惯性向前倒。如图(b)所示。请同学们想一想，怎样解释这一现象呢？【教师归纳】物体是运动的，由于惯性，物体要保持原来的运动状态，物体是静止的，由于惯性，要保持原来的静止状态。【知识拓展】请同学们回想乘车时的情形讨论以下几个问题。汽车突然启动时，突然刹车时，转弯时，车上的乘客会发生什么现象？为什么？【教师点拨】在回答汽车转弯时的惯性现象，要分析乘客具体在哪边的位子上。如汽车向右转弯时，乘客由于惯性保持继续向正前方运动，原来

6、在车中站立的乘客要倒向左方。而坐在车厢左侧的乘客要受车厢向右的推力。(4)惯性的利弊。人们可以利用惯性给我们的生活和生产带来许多的方便，如将东西扔出去、将衣服上的灰尘拍打掉等等。但事物都是一分为二的，惯性给我们带来什么样的危害呢？引导学生运用生活经验来思考。例如，惯性是造成许多交通事故的原因。行驶中的汽车和自行车刹车时，由于惯性不能立即停下来，即使是紧急刹车，也要向前运动一段才能停下来。为避免发生交通事故，请同学们想一想，我们的交通部门都采取了哪些措施？发布了哪些禁令？【学生讨论后回答】行人要走人行道，自行车要走慢车道，机动车在不同的道路上要有不同的限制速度。有些城市还有明确的快车道、慢车道与

7、单行线。公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带，防止在紧急刹车时受到伤害。(5)我们把牛顿第一定律也叫惯性定律，那么惯性与惯性定律有什么区别呢？【教师点拨】惯性是物体的一种性质，一切物体在任何时间、任何地方、任何情况下都有惯性。惯性是由物体的质量决定的。而惯性定律是物体不受力的作用时，由于惯性表现出的运动规律，其实质是说明力不是维持物体运动的原因。力是改变物体运动状态的原因。四、总结梳理，内化目标1牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律，也称为惯性定律。2惯性我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。任何物体在任何

8、情况下都具有惯性。3惯性定律和惯性的区别牛顿第一定律就是惯性定律，是指力和运动关系的规律，而惯性是指物体的一种特性；牛顿第一定律的成立是有条件的(不受外力)，而惯性是指一切物体在任何条件下都具有的性质。五、达标检测，反思目标1正在加速滑行的雪橇，如果其所受外力突然全部消失。则雪橇()。A速度越来越快 B速度越来越慢，直至停下来C做曲线运动 D做匀速直线运动答案D2关于运动和力的关系，下列说法中正确的是()。A必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用物体就静止下来B力是使物体运动状态改变的原因C只要有力作用在物体上，物体的运动状态一定发生变化D物体做直线运动时，一定受到了力的作用答案B3

9、下列现象中，不能用惯性知识解释的是()。A拍打衣服时，灰尘脱离衣服B人从行驶的车上跳下来容易摔倒C短跑运动员到达终点后不能立即停下来D用力将物体抛出去，物体最终要落到地面答案D4公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带，汽车安全带的作用是()。A防止惯性的产生B防止汽车启动时把人从后面甩出去C防止汽车速度突然增大时，人向前“冲去”D急刹车时，对人体运动起到缓冲作用答案D5见名师学案学生用书配套部分。板书设计一、牛顿第一定律1内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2意义：力学基础定律之一。二、惯性1定义：物体保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的特性

10、。2惯性现象。1学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体之所以运动是因为力的作用。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是运动状态改变的概念，这是为揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变物体运动状态的原因”的概念，再通过推理建立“不受力时物体运动状态不变”的概念。2对于惯性的认识，学生在生活中已经有所了解，但由于惯性这个概念比较抽象，所以理解不深。因此，在上这一节内容时，在教学中紧扣物理学科的特点，突出实验教学，让学生充分动手、动口、动脑，

11、激发他们的学习兴趣，培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践动手的能力。通过在课堂上演示一些实验，化抽象为具体，由静到动，由易到难，使学生更易理解所学知识，充分调动学生学习的积极性，整个课堂十分轻松活跃。第二节二力平衡:教学5个环节一、创设情景，明确目标小丽同学听到头顶上有一阵轰鸣声，抬头一看，原来是一架商业用直升机拉着巨幅广告静止在空中。请同学们思考：扔出去的铅球、踢到空中的足球会落向地面，为什么这架直升机却能停在空中不动呢？二、自主学习，指向目标学生自学教材第20页至第22页，完成学生用书自主研学部分的内容。三、合作探究，达成目标1平衡状态【演示实验】用小刀将铅笔竖立在手指上的实验，让学生

12、思考铅笔为什么不倒，激起学生的兴趣。【教师点拨】这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，这时铅笔处于平衡状态。【讲解】物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡，物体处于平衡状态。2二力平衡(1)教师举例：吊在天花板上的日光灯、正在匀速降落的跳伞运动员。(2)引导学生分析这些物体各处于什么运动状态？它们分别受到哪些力的作用？【教师总结】当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。3二力平衡的条件学生实验：探究二力平衡的条件。(1)教师点拨：力的大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素，探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。(2)学生选择器材

13、，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生报告实验结果。(如右图)使作用在硬卡片上的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_平衡_；当两个力的大小不等时，卡片_不平衡_(填“平衡”或“不平衡”)。使作用在硬卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_平衡_；当两个力方向相同时，卡片_不平衡_(填“平衡”或“不平衡”)。使作用在硬卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片_平衡_；当两个力不在一条直线时，卡片_不平衡_(填“平衡”或“不平衡”)。(学生分组实验，老师在实验过程中进行指导。)(3)教师引导得出结论：当作用在同一物

14、体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两个力才能平衡。即二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，满足条件的两个力叫做一对平衡力。4二力平衡条件的应用学生回答：书本(重力、支持力)；电扇(重力、拉力)等等，观察图中的平衡力。5一对平衡力与一对相互作用力的区别【教师强调】平衡力必须作用在同一个物体上，物体间的相互作用力必须作用在两个物体上。四、总结梳理，内化目标1二力平衡物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。2二力平衡的条件作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。3力和运动的关系要改变物体的运动状

15、态，必须要有力作用在物体上；如果物体没有受到力的作用或受到平衡力的作用，物体的运动状态不会改变。4相互作用力和平衡力的异同点相互作用力平衡力相同点大小相等相等方向相反，且在同一直线上相反，且在同一直线上区别作用对象分别作用在两个物体上同时作用在一个物体上作用时间同时产生，同时消失没有时间关系力的作用效果作用力和反作用力分别作用在不同的物体上，一般产生不同的作用效果两个力共同作用在一个物体上，使物体保持平衡五、达标检测，反思目标1一个物体受两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么此二力()。A一定是平衡力B一定不是平衡力C可能是平衡力 D条件不足，无法判断答案B2如图所示的各物体中，所受的两

16、个力彼此平衡的有()。答案C3下列说法中正确的是()。A物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用B物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动或静止状态C两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的D一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡答案D4如图所示，弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球处于静止状态。下列各对力中属于平衡力的是()。A天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力B球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力C弹簧对球的拉力和球受到的重力D球对弹簧的拉力和球受到的重力答案C5如图所示，连接弹簧测力计的绳子各挂10N重物处于静止状态，弹簧测力

17、计的示数为()。A10NB20NC0ND无法确定答案A6见名师学案学生用书配套部分。板书设计一、力的平衡物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。二、二力平衡1条件2应用本节内容由“二力平衡的条件”和“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本节教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。第三节摩擦力:教学5个环节一、创设情景，明确目标当你的墨水瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上，用力就能拧开瓶盖；当你的

18、自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了。其实，你所做的这些看起来不很起眼的小事，都与一个重要因素有关，那就是摩擦力。二、自主学习，指向目标学生自学教材第23页至第26页，完成学生用书自主研学部分的内容。三、合作探究，达成目标1什么叫摩擦力？让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。【教师点拨】两个互相接触的物体，当它们_相对滑动时，在接触面上会产生一种_阻碍_相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。2摩擦力的方向？让学生用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指

19、尖摩擦力的方向。【教师点拨】摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反。3摩擦力的大小与什么因素有关？(这里所提的摩擦力指滑动摩擦力)当你在拉桌子时需要一定的力，是因为桌子受到了地面的阻力(摩擦力)。拉空桌子比拉装满书的桌子轻松，说明摩擦力的大小可能与哪些因素有关？【教师点拨】影响摩擦力的因素可能有很多我们在实验中采用控制变量的方法。通常我们采用下面的实验。在实验中，图中甲、乙所示的实验是在接触面相同的前提下，改变木块与木板之间的压力，比较它们拉力的大小。甲、丙两图所示的实验是在压力相同的前提下，改变木块与木板间接触面的粗糙程度，比较它们拉力的大小。【归纳总结】(1)木块做匀速直线运动，因此

20、拉力的大小就等于滑动摩擦力，即F1F，拉力F的数值可以从弹簧测力计上直接读取，于是就测出了木块与桌面之间的摩擦力。实验桌面要水平，沿水平方向拉木块，要沿直线且要匀速，只有匀速才是二力平衡。(2)由甲、乙两图可得出摩擦力的大小跟_压力的大小有关，而且在接触面相同的情况下，_压力_越大，滑动摩擦力越大。由甲、丙两图可得出滑动摩擦力的大小跟接触面的_粗糙程度_有关，而且在压力相同的情况下，接触面越_粗糙_，滑动摩擦力越大。【知识拓展】为了验证摩擦与接触面积的关系，我们该如何进行实验验证呢？4如何增大和减小摩擦力？摩擦力对我们是有利还是有害？如何去利用和防止？(1)机械工作时，运动的部件间产生摩擦，不

21、但白白消耗动力，而且使机械磨损；自行车车轮转动时，如果摩擦过大，人蹬起来就非常累。(2)老师在黑板上写字是利用粉笔与黑板间的摩擦；走路时，鞋底的花纹可防止我们走路时滑倒；传送带靠货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处；火柴头与火柴盒之间的摩擦使温度上升，点燃火柴。【归纳总结】摩擦力有时对我们有益，有时对我们有害，为了增大有益的摩擦力，我们可以采用增大压力，或增大接触面的粗糙程度。如为了防止打滑，我们将鞋底、汽车轮胎做成凹凸不平的花纹；为了减小有害的摩擦力，我们除了减少压力和使接触面变得更光滑外，还可以采用变滑动为滚动，使两个接触面彼此分离。如汽车的轴承就是采用变滑动为滚动的方法，而磁悬浮列车、气

22、垫船就是采用使两个接触面彼此分离的方法来减小摩擦的。四、总结梳理，内化目标1滑动摩擦力的概念两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力产生的原因：物体相对运动的表面粗糙不平，相对运动时凹凸部分对运动产生阻碍。2摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。3影响滑动摩擦力大小的因素一是作用在物体表面上的压力，表面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大；二是接触面的粗糙程度，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。4摩擦的利用与防止增大有益摩擦的方法：增大接触面之间的压力或使接触面变得更粗糙等。减小有害摩擦的方法：减小接触面之间的压力；将接

23、触面做得尽量光滑；使接触面互相分离；用滚动代替滑动等。五、达标检测，反思目标1关于摩擦力，下列各种叙述中错误的是()。A静止或运动的物体都可能受到摩擦力B物体在做匀速直线运动时一定不受摩擦力，在做变速运动时才受到摩擦力C物体受到的摩擦力与物体受到的重力无直接联系D甲物体受到乙物体对它的摩擦力，则乙物体也同时受到甲物体对它的摩擦力答案B2用弹簧测力计沿水平方向拉着一个木块在桌面上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数为5N。若增大拉力，当弹簧测力计的示数变为8N时，木块受到的滑动摩擦力的大小为_N。答案53用30N的力握住盛满油的瓶子悬空静止不动，若此时将手的握力增加到40N，则手与油瓶之间的摩擦力

24、的大小将_(填“增大”“减小”或“不变”)。答案不变4在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌倒。下列采取的措施错误的是()。A浴室地面应铺上带有凹凸花纹的地砖B人沐浴时穿的拖鞋鞋底带有凹凸花纹C脚底下放一条毛巾D穿上平底的塑料拖鞋答案D5在平直公路上行驶的汽车，在关闭发动机后，汽车最终将停止，这是因为()。A汽车所受的重力与支持力平衡 B汽车受到摩擦力作用C汽车在水平方向上受到平衡力作用 D汽车不受力作用答案B6见名师学案学生用书配套部分。板书设计一、摩擦力是如何产生的摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。二、摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。三、探究影响摩擦力大小的因素(1)压力的大小(2)接触面的粗糙程度四、摩擦的利用与防止增大摩擦和减小摩擦的方法摩擦力是日常生活中常见的一种力，利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理的教学思想。“在探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。其实在此过程中有些组的方案经实验检验是不成功的，为此他们学会了如何评估他人和自己所做的探究活动。