最新北师大版三年级上数学六七八单元教案.docx

1、最新北师大版三年级上数学六七八单元教案教学内容买矿泉水教学目标1、知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3、情感、态度价值观：逐步培养学生的应用的意识和能力。教学重难点教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学课时2课时 教学设计教学反思第一课时1、激趣导入：（4分钟）同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。二、自主学习：（8分钟）（一

2、）出示自学目标：（小黑板出示）理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。（2）出示自学指导：（小黑板出示）1、认真自学课本62页上的内容。2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独立进行计算3、学生独自解决“共花了多少钱？”。三、反馈交流：（10分钟）1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。2、汇报算法：（1）243=72 722=144（元）（2）2432=（元）（3）还可以怎样算？4、学生独自解决“共花了多少钱？”。5、小组内交流各自算法。四、精讲点拨：结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。第二课时一、复习上节课知识二、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）1、1

3、54712586102452、估计你们学校大约有学生多少人？3、哪道题的得数大？画“”。、0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）、012346789（）5、我每分大约打41个字（1）我5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？七、作业布置：完成课本第63页的1、4题。板书设计： 买矿泉水运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，一箱矿泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少钱？ 方法一：243=72（

4、元）方法二：2432 722=144（元） =722 =144（元） 方法三：242=48（瓶）方法四：2423 483=144（元） =483 =144（元） 答：一共花了144元。年、月、日教学内容看日历教学目标1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。3、通过说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法4、在探索的过程中，培养学生观察、推理的能力，促进学生数学思维的发展。5、培养尊敬长辈、关心他人的情感。6、结合教学情境，培养学生珍惜时间的好习惯教学重难点会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。结合具体的活动，

5、推算出某一个人的生日。教学课时2课时 教学设计教学反思第一课时一、激趣导入：同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。2、自主学习（一）出示自学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。2、说一说，关于年月日，你知道些什么？3、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。（二）自学指导1、完成课本72页内容：说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法。2、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。三、反馈交流：1、组内进行交流，然后全班汇报观察结果。2、你还知道我国的哪些重要节日？3、与同伴说说各

6、个重要节日是几月几日，是星期几。四、精讲点拨：教师结合学生的情况进行讲解。第二课时一、复习导入：复习上节课所学知识二、当堂训练1、完成课本68页练一练：1、2题3填空。（1）一个世纪等于（）年，现在第（）世纪。（2）一年有（）个月，一年有（）季度。（3）平年全年有（）天，闰年全年有（）天。（4）平年二月有（）天，闰年二月有（）天。（5）一般每（）年里有一个闰年，1951年是（）年，1996年是（）年，2700年是（）年，3200年是（）年。（6）1992年的一月、二月、三月共（）天。（7）1年=（）个月半年=（）个月（8）1年有（）个季度1个季度有（）个月（9）闰年有（）天，平年有（）天。三、

7、课堂小结：在这节课中，你学会了什么知识？四、作业布置：完成相应的配练五、板书设计： 教学内容一天的时间教学目标1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识。4、经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简单规律5、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重难点教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的

8、时间。教学课时2课时 教学设计教学反思第一课时一、激趣导入：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天我们就来研究这个问题。2、自主学习（一）出示自学目标：1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识（二）自学指导：自学课本第70页“练一练”上内容，解决以下问题：1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？2、出示挂图并观察，图上有什么。3、组内交流，说说18：30；19：00；19：33等表示晚上什么时刻。4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与

9、12时记时法所表示的时间关系。三、反馈交流1、得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。2、完成课本71页想一想；并与同伴交流四、精讲点拨：教师结合学生的自学情况进行讲解。第二课时一、复习导入：复习上节课所学知识二、当堂训练1、完成课本71页第1题；并与同伴交流2、完成课本71页第4题；并与同伴交流3、用24时记时法表示出下列的时刻。凌晨5时晚上9时上午9时下午4时中午12时晚上12时4、用普通记时法表示下的时刻。6时11时14时16时19时23时三、 课堂小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？四、布置作业：完成课本74页练一练1、2、3题板书设计：

10、一天的时间 24时计时法-12时计时法 两次（起止）时刻的差=经过的时间教学内容时间表教学目标1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念。2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯。教学重难点教学重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。教学难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。教学课时2课时 教学设计教学反思第一课时一、谈话引入。同学们在音乐课上都学习过一首歌叫时间是小马车，大家还记得吗？齐唱时间是小马车。是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合理地安

11、排时间。今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜时间的小模范。二、玩中学（一）做一做。1、请你制作一张作息时间表。要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生自主选择。先独立完成，再在小组内展示、交流。（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。）2、说一说。（1）第一节课用了多长时间？（2）第二节课什么时候下课？（3）上午10：00同学们在干什么？（4）你还能提出哪些问题？（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时间表，选择有用的信息解决问题。也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的灵

12、活性。）（二）学中做1、完成练一练第1、2题。不要求列出算式，只要结果正确就可。学生独立完成，指名汇报。（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的积极性。）2、一场足球比赛进行了80分，到10：10结束，这场足球赛是什么时间开始的？（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。）第二课时一、复习导入二、做中得1、综合练习。（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。小丽和小红共跑多少米？（2）小强6：00起床，6：30上学，7：10到校，小强上学路上用了多少时间？（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个已知条件与解题无关，不要盲目用上所有的条

13、件，培养学生思维的灵活性。）（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？（4）动脑筋，回答问题。几时整时针和分针重合？几时整时针和分针组成一条直线？几时整时针和分针组成直角？从12：00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？（这道题学生一定会十分感兴趣。让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独立完成。）2、实践应用。（1）实践活动。你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。（意图是让学生体验上学时间的长短。可先引导学生估计大致时间，然后再实际记录出发时间、到校时间。最后讨论出经过的时间。）（2）一天共营业几小时？建设银行门口挂着营业时间的牌子，上

14、午8：0012：00，下午1：305：30，算一算：该银行一天共营业几个小时？（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性。）三、课堂总结这节课，我们是从7时40分上的，到几时几分下课？从上课到下课经过了多长时间？在这么长的时间里你增长了哪些本领？以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯。数学好玩教学内容校园中的测量教学目标1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。3、在实际操作

15、中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。教学重难点教学重点：建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。教学难点：培养学生的估测方法。教学课时1课时 教学设计教学反思一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？二、探究新知1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测的结果填入下表。估计实际测量沙坑的长小树的的高篮球场的宽(2)反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，

16、其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2、用测量的方法验证估计的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。教师直接演示，四、师生共同小结五、课堂练习完成做一做课后反思：教学内容搭配中的学问教学目标1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。2、

17、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重难点教学重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。教学课时1课时 教学设计教学反思一、创设情景、导入新课1师：同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你

18、能帮住小红吗？2(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)师：哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)师：你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）3师：你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）师：相信不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4小组讨论交流，教师巡视指导。5汇报。找学生来回答他们的搭配过程。(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与

19、三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。师：请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）（板书）6师：同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）师：刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应

20、注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？二、巩固新知，联系生活，解决问题。1师：刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？（课件出示）2师：同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？师：如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（1）下面以小

21、组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。师：谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看师：请看屏幕，公园里都有哪些景色？生：有猴山，百鸟园，数学乐园师：再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？（1）先自己标一标。（2）交流汇报。同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。三、课堂小结和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配

22、，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！教学内容时间与数学教学目标1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。教学重难点教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学课时1课时 教学设计教学反思一、设计问题情境，探索日历中的数学。师：同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期几？生:今天是9月6日，星期二。

23、师：要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？生：可以看日历。师：好。这是一张9月份的日历表。（师点击，屏幕上显示9月份的日历表。）请你们看一下，9月1日是星期几？生：9月1日是星期四。师：我们正常情况下什么时候休息？生：我们在星期六和星期日休息。师：在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？生：是星期六的有9月3日、10日、17日和24日。师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他叫飞飞。听听他说什么。（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫飞飞，我周六、周日休息。我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天。我母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天后休息1天。）听了飞飞的话，你知道了什么？生1

24、：我知道了飞飞的父亲是工作3天休息1天，也就是每4天休息1天。生2：我知道了飞飞和我们一样，也是在星期六和星期日休息的。生3：我还知道飞飞的母亲工作1天休息1天，也就是每2天里有一个休息日。师：飞飞想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？生迟疑，看日历。生1：他们可以10日去。生2：不对，10日飞飞的父亲不休息。师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道飞飞他们全家什么时候共同休息呢？生：可以在日历中把他们各自的休息日用标记标出来。师：这是一个好办法。我们来试试，用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。（师点击，出现日历表以及日历表上方的一段话。）谁愿意读读这段话？生读

25、：从9月1日算起，请用标出父亲的休息日，用标出母亲的休息日，用标出飞飞的休息日。师：小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。（学生讨论）师：好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到飞飞以及父亲、母亲相应的休息日里。生小组或自己操作。(师点击，转播某个小组屏幕上的内容)师：这是第三小组完成的。请他们讲讲是怎么想的。生1：我们是这样想的。父亲是工作3天休息1天，所以是每4天就有1个休息日。第一个休息日是4日，第二个休息日就是8日，然后是12日、16日，依次类推。母亲是工作1天休息1天，就是两天有1个休息日，我们还发现，母亲的休息日都是双数。飞飞是星期六、星期日休息，只要在周六、周日的这两行都

26、标上就行了。生2：我们发现父亲的休息日都是4的倍数。母亲的休息日都是2的倍数。师：你们都很善于思考。现在我们可以知道飞飞他们全家哪一天共同休息了吗？生：他们全家在4日、24日共同休息，所以他们可以在这两天一起去森林公园玩。师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，还可以看到什么？生：还可以看到飞飞和父亲共同的休息日、飞飞和母亲共同的休息日、父亲和母亲共同的休息日。师：现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆圈图中。父亲的休息日母亲的休息日飞飞的休息日父子共同的休息日母子共同的休息日父母共同的休息日全家共同的休息日生自己操作。（师点击，转播某小组的内容）师：这是

27、第五小组完成的，帮他们检查一下。生1：飞飞的休息日，我们填的和他们组的顺序不一样。他们小组是按日期的先后顺序填的，我们是先填周六的几个日期，再填周日的几个日期。生2：老师，我们认为4日、24日是他们全家共同的休息日，不能再作为父子共同的休息日了。生3：你说的不对。4日、24日既然是他们全家共同的休息日，父亲和飞飞当然是同时休息了，也应该是父子共同的休息日，同时也是母子共同的休息日，还是父母共同的休息日呢。生4：我们同意他的观点。4日、24日是他们共同的休息日。师：真不错。看来这个问题大家已经解决了。原来日历表中还蕴藏着这么多的数学问题呢。你们还想继续探讨吗？生：想。（师点击，出现一个单独的9月

28、份的日历表。7、8、14、15四个日期被红色矩形框框住。）师：请仔细观察这四个日期，你能发现什么？生1观察片刻：老师，我发现7和8相差1，14和15也相差1。师：哦，这个小朋友是横着来观察的。很不错。生2：我发现，竖着看，7比14少7，8比15少7。生3：我是斜着看的，7和15加起来是22，而8和14加起来也是22，这两个和是一样的。师：你们太棒了！我们横着看，每行的两个数相差1；竖着看，每列的两个数相差7；斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等。这是不是一个普遍的规律呢？再看一组数。（师点击，在日历表中又框住四个日期。）请你们想想，这组数还存在我们刚才发现的规律吗？生观察片刻：老师，是的。横着看两个数相差1；