七上第二单元导学案.docx

1、七上第二单元导学案郑州市51中七年级语文上册课堂设计第 周 第 课时 备课组长签字：申晶 教研组长签字：李宝虹6 我的老师（设计人：刘振华）【学习目标】 1、理清文章结构，找出本文的情感线索； 2、概括文中叙述的七件小事，学习本文围绕中心选取材料的写法； 3、揣摩重点语句，体会作者的情感。 【资料链接】 1、了解作者。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2、写作背景。上世纪50年代，我

2、国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应教师报之约，魏巍写了这篇回忆性散文我的老师。【自主预习】 1、正音辨形：卜问( ) 焚香( ) 模仿( ) 纠纷 ( ) 音调 ( ) qin挂( ) 军f ( ) tu色( ) 劝 wi ( ) 黑zh( ) 2、解释下列词语：平生： 卜问： 心清如水： 3、文中叙写了哪些难忘的事情？请给每件事拟一个小标题。 【合作探究】1、详略安排：文中介绍的事件中哪几件是详写？哪几件是略写？为什么这样安排？ 2、语言品析：文章语言用语准确，讲究分寸，富有感情色彩。请仿照参考事

3、例，结合加线词语品析句子的表达效果。 例：我用儿童的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没有存心要打的意思。 赏析：“狡猾”，褒词贬用，这里是调皮、机灵的意思，形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴。（1）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 （2）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！ 【拓展延伸】 假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？ 【反馈检测】 阅读文段“每逢放假的时候我是多么想念我

4、的蔡老师啊”，回答问题。1、用四个字概括选文所讲的事情。 2、写出这件事的六要素。 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 3、选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？ 【我的收获】 郑州市51中七年级语文上册课堂设计第 周 第 课时 备课组长签字：申晶 教研组长签字：李宝虹7 再塑生命的人（设计人：刘振华）【学习目标】 1、概括课文主要内容，能用自己的语言说出对“再塑生命”的理解； 2、分析人物形象特点，能说出直接描写和间接描写在文中的作用。【自主预习】 1、给下列加横线的字注音。搓捻( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) 栖息( ) 2、解释下列

5、词语。 花团锦簇： 期期艾艾： 不求甚解： 美不胜收 ： 3、请搜集有关作者及其作品的相关材料并简要书写。 【整体感知】1、文章主要写了哪几件事？ 2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ 【合作探究】1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 2、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？ 【拓展延伸】 请列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人及其事迹，不少于3人。 【反馈检测】阅读课内文段8-13，完成1-4题：有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，啊！世界上还有比我更幸

6、福的孩子吗？1、“我”为什么会无缘无故的发脾气？ 2、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？ 3、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？ 4、在这一天里，“我”对生活的态度有了转变，请你具体说说有什么变化？转变前： 转变后： 【我的收获】 郑州市51中七年级语文上册课堂设计第 周 第 课时 备课组长签字：申晶 教研组长签字：李宝虹8 我的早年生活（设计人：刘振华）【学习目标】 1、概括文章的主要事件，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度； 2、体会作者充满睿智、发人深思的幽默风格； 3、挖掘丘吉尔的优秀品质，能用自己的话说出对“成功和机遇”的认识。

7、【资料链接】 温斯顿丘吉尔（18741965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任

8、海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。 1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。【自主预习】 1、给下列画线的字注音：遗憾 尴尬 倾向 生涯 潜力 开拓 2、解释下列词语：整装待发： 蛛丝马迹： 独具慧眼： 宽宏大量： 【整体感知】默读课文，梳理文章结构，感受

9、“我”在叙事中流露出的情感和态度，然后依据示例填表格。主要事件具体内容“我”的情感和态度“我”与考试考官总是考“我”不喜欢、不知道的苦恼而无奈，但坚持参加考试入学考试学习英语征兵考试军旅生涯【合作探究】 丘吉尔考试完全不会，却被哈罗公学的校长肯定；凭抽签猜中试题，也能顺利的通过第二天的征兵考试，他的成功真的是完全靠幸运吗？试结合课文内容谈谈你的看法。 【拓展延伸】 本文语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲，显得风趣十足。请你运用诙谐幽默的语言介绍一个人物。（100字左右） 【反馈检测】1、下列说法有误的一项是（ ）（1）丘吉尔是以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。（2）学习英语激发了

10、丘吉尔的爱国情（3）丘吉尔将自己比作萤火中，是为了说明自己像萤火虫一样虽然弱小但是能在黑暗里顽强的发出光芒。（4）丘吉尔的成功得益于命运的眷顾。2、请在文中选择自己喜欢的风趣幽默的语句进行摘抄，不少于3句。 【我的收获】 郑州市51中七年级语文上册课堂设计第 周 第 课时 备课组长签字：申晶 教研组长签字：李宝虹9 王几何（设计人：刘振华）【学习目标】 1、通读课文，概括文章的主要内容； 2、通过对王老师外貌、神态、动作、语言描写的赏析，概括王几何老师的形象特点； 3、了解白描手法，并尝试用白描手法描写一个人物。【自主预习】 1、给下面划横线的字注音： 须臾（ ） 眉梢（ ） 屏（ ）息 绰（

11、 ）号 嘈（ ）杂 弥（ ）勒佛 2、解释下面词语：哄堂大笑： 得意洋洋： 洗耳恭听： 鸦雀无声： 【整体感知】1、默读课文，概括文章的主要内容。 2、文中的王几何老师给你留下了怎样的印象，作者是从哪些方面刻画王老师形象的？ 【合作探究】 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？ 【拓展延伸】 作者采用白描的手法，对人物简单勾勒几笔，就分外传神。如“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上”作者通过白描，刻画出一个虽胖但很灵敏的几何教师形象。请你采用白描手法，描绘一个朋友进班的画面。

12、 【反馈检测】 1、指出下列句子中的错别字并改正。（1）大家睁园了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（ ）（2）我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神（ ）（3）一时间满教室鸭雀无声。（ ）2、指出下列句子运用的描写方法。（1）一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。 （ ）（2）、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（ ）（3）、矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（ ）（4）、王老师说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有

13、一个同学当面喊我王几何”（ ）【我的收获】 郑州市51中七年级语文上册课堂设计第 周 第 课时 备课组长签字：申晶 教研组长签字：李宝虹10 论语十二章 （设计人：刘振华）【学习目标】 1、了解有关孔子及论语的文学常识； 2、理解积累文中重点词语的意义和用法，能用现代汉语翻译课文； 3、能用自己的话结合生活实际谈每章给自己的启示。【自主预习】 1、文学常识。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把

14、他列为世界十大名人之一。 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 2、解释下面画线的词。人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 不亦说( )乎 三省( )吾身 传( )不习乎 诲女( )知之乎 不知为( )不知 是知( )也 【整体感知】翻译下面的句子。1、人不知而不愠，不亦君子乎？” 2、为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎

15、？传不习乎？ 3、四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 4、“温故而知新，可以为师矣。” 5、“学而不思则罔，思而不学则殆。” 6、一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 7、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 8、“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 9、择其善者而从之，其不善者而改之。” 10.“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 11.“三军可夺帅也 匹夫不可夺志也。 12、“博学而笃志，切问而近思。” 【合作探究】 试从学习方法、学习态度、个人修养三个方面归纳文章中的句子。学习方法： 学习态度： 个人修养： 【拓展延伸】找出课文中有关道德修养的论述，就你感受最深的一点，结合你的生活体验，谈谈你的看法。 【反馈检测】1、解释下画线词语的意思。（6分）学而时习之，不亦说乎（ ）人不知而不愠，不亦君子乎（ ）与朋友交而不信乎（ ） 温故而知新（ ）学而不思则罔（ ） 择其善者而从之（ ）2、课文中强调学习与思考必须结合起来的一则是 。（4分）3、“知之为知之，不知为不知，是知也。”这一则是为了告诫弟子 。（4分）【我的收获】