第九册第七单元导学教案.docx

1、第九册第七单元导学教案第七单元22、人物描写一组学习目标1认识12个生字，会写14个生字。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学重难点1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。学习准备课件课时安排3课时学习过程第一课时课前活动班长组织背经典诵读重构与反思前置作业1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。2、我会给生字注音并组词。3.我会读下列词语裤裆 破绽 扳倒 咕咚 趁势 挠痒 风骚 打量 精神抖擞 手疾眼

2、快 膀大腰圆 放诞无礼 敛声屏气4、我知道下列词语的意思。精神抖擞 手疾眼快 放诞无礼 敛声屏气 5、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤选自，临死前的严监生选自，“凤辣子”初见林黛玉选自。这三个片段分别描写了 三个人物形象。6、我能说出这个精彩片段的故事梗概： 小组合作1、检查交流自学情况。2、读课文：读准字音，读通句子，理解难词。3、三个精彩片段的故事梗概是什么？4、小嘎子给你的印象是什么？请画出给你感受的内容。班级展示1.三个精彩片段的故事梗概是什么？2.点拨难点：小嘎子已经在我们眼前跳来跳去了，请你们一边细读课文，一边思考课文是如何刻画小嘎子的性格的？试举

3、例说明。（用“从.中我读到.”的句式回答）反馈练习1、“小嘎子”是作家（ ）的儿童小说（ ）中的主人公。课文侧重人物的（ ）和（ ）描写，表现了小嘎子（ ）的特点。2.组词 脸（ ） 板（ ） 淀（ ）挡（ ） 敛（ ）扳（ ）绽（ ）裆（ ）重构与反思 第二课时前置作业合作探究班级展示1.了解作家吴敬梓及他的长篇小说儒林外史。2、自由读第二个片段：读准字音，读通句子，理解难词。3、严监生给你的印象是什么？请画出给你感受最深的内容检查交流预学情况： 1.严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。（用“从.中我读到.”的句式回答）2.读读这些句子，想象句子所

4、描写的形象，有感情地朗读。1.有感情地朗读感受最深的句子。2. 严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。第三课时前置作业小组交流班级展示反馈练习1了解曹雪芹的生平及红楼梦的内容梗概、主要人物及人物关系。2.读课文的第三个片段“凤辣子”初见林黛玉，读准字音，读通句子，理解难词。3.说说片段中有哪些人物，她们给你留下了什么印象？交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。1.“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。2.作者运用了哪些描写方法来塑造王熙凤的形象。小组推荐表达能力好的成员来展示小组交流成果。（用“从.中我读到.

5、”的句式回答）1. 严监生是我国古典讽刺小说（ ）中的一个人物，作家是（ ）严监生是一个（ ）形象2.、“辣凤子”就是（ ），她是古典文学名著（ ）里的一个主要人物。作家是（ ）。3小练笔：写一段话，把你印象最深的一个人的外貌特点刻画出来。4搜集跟文中有关的小说、电影或录象来看看。23、刷子李学习目标1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。教学重难点能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。学习准备课件课时安排2课时学习过程第一课时重构与反思课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）前置作业自主预习1、

6、我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。刷浆 屁股 师傅 包袱 威严 露馅儿 半信半疑 派头十足 天衣无缝 一模一样 2、你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。感悟： 3、通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？ 4、作者及相关资料：本文选自当代作家冯骥才的俗世奇人。冯骥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 合作探究1、小组内交流课前预习情况。2.熟读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪？作者是怎样写出他技艺高超的？3.把文中描写最精彩的句子画出来有感情的读一读

7、，体会一下表达效果。4、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。班级展示感知文本、品读“奇”：1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。2、先在小组内讨论交流，然后小组内推荐代表读句子、说收获。3、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。反馈练习教学过程课前活动合作学习1给括号前的字注音：蘸（ ） 和（ ）着琴音 必得（ ）发怔（ ） 调（）浆 天衣无缝（ ）2课文主要写 的事，赞扬了刷子李 的特点。 第二课时讲传奇人物故事（班长负责）一、走进“内心”，侧面烘托：1、俗话说“耳听为

8、虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第311自然段。试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直（ ），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（ ），正当徒弟对师傅佩服地（ ）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（ ），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（ ）。这就是曹小三心中的（ ），也是这个故事的（ ）。2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读：他要是给您

9、刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。二、课文中最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？ 三、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？你是个（ ）的人，你让我明白了（ ）。 24、金钱的魔力学习目标1、通过自学，会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。教学重难点 通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。学习准备1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。

10、2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。课时安排1课时学习过程欣赏美文一篇（小组长准备）重构与反思课前活动课文导读：同学们： 读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。基础达标：1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字

11、填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美 2、金钱的魔力节选自美国作家的讽刺小说 。初读课文后，我知道课文主要讲了 。我认为这个片段讽刺了。 3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。 学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：前置作业一、画出描写“我”拿出百万大钞之前和之后，托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段，反复朗读，品味。二、分析课文，从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？因为没有钱因为

12、有了钱我托德托德老板老板我三、 谈谈你对文中人物的看法。人物特点看法托德老板合作探究我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。你同意上面的观点吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。拓展延伸一、 给词语注音。钞票（ ） 撵跑（ ） 阔佬 （ ） 熔岩（ ）二、 请用一个词语来概括文中人物的特点。（ ）口语交际.习作七学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行

13、举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 教学重难点1、能准确把握人物的特点 2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 学习准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。 课时安排3课时学习过程第一课时重构与反思课前准备背诵国学经典一段（班长负责）我的想法一、回顾总结，顺势导入 1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。 出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，

14、让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。 2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳 4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。 5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？二、自主练习。学生谈谈对名人的了解讲讲身边印象深刻的人小组交流1.你最想把谁的故事讲给同学们听？ 2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？

15、3.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。4.总结把故事讲好的方法： （1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 （2）讲之前要做好准备。（3）语速不能太快，声音要洪亮。 学生讨论 班级展示1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。2、小组代表发言。3、.全班评比。4、.公布小组获胜者，并给予精神奖励。达标测评我能就今天的演讲进行总结。第二、三课时课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）合作探

16、究一、启发谈话，引发兴趣 同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、明确习作要求。1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读习作要求）2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。二、学生交流。1.我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些性格特点去写？2.先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。三、指导写法。我们下面讨论如何写这个问题。回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。四、拟搞、修改。五、定稿、抄正。重构与反思