最新 统编版小学语文一年级下册第六单元教案.docx

1、最新 统编版小学语文一年级下册第六单元教案统编版小学语文 一年级下册第六单元教案12. 古诗二首：池上活动目的：1 、学习用生动形象的语言描述图片内容。2 、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古诗图片活动过程：1 活动导入：我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）2 理解古诗池上看看， 图上还有什么呀？ （有白莲花、 小朋友、 小船、浮萍、水草 ）这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上， 不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。 这件事被白居易爷爷看见了，

2、他就写了一首诗， 叫池上 ，“池上“池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。3 、欣赏古诗介绍古诗池上，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。4 、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。5 、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。白居易小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开活动反思：12. 古诗二首：小池一、教学目标：1 、认识 4 个生字。2 、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3 、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生

3、想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。四、教学过程：（一）创情境，导入新课1 、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（ 1 ）唐代诗人贺知章的咏柳：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀让我们看到了春风的神力。（ 2 ）宋代诗人王令笔下的送春三月残花落更开， 小檐日日燕飞来 又把我们带到了花开花落三月 -（ 3 ）还有前几天我们学过的南

4、宋诗人翁卷写的乡村四月中的乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句小池。（二）初读诗，感受意境。1 、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2 、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。3 、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4 、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。5 、学生自由试读。你

5、能试着读一读吗？6 、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调 l字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）7 、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。8 、指生读。（三）理解诗，领悟意境：1 、整体提问： 在诗中都描写了哪些景物？ （板书： 泉眼树阴 小荷 蜻蜓）2 、理解一、二句古诗。读中悟情。（ 1 ）你知道泉眼是什么吗？ （泉水的出口） 。泉水是怎么流的呢？ （无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。（ 2 ）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜 ）找生试读。（ 3 ）泉眼在作

6、者的头脑中想象得如此舒缓而美丽， 那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？（ 4 ）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱 ）找生读， 师指导读。3 、理解三、四句诗，体会“立”的深意。（ 1 ）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（ 2 ）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。（ 3 ）汇报，师相机纠正。（ 4 ），在评议中随机体会“立”巧妙用法。（ 5 ）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了 ）（ 6 ）其实诗人杨万里曾多次写过

7、荷花，如上学期积累中闲居初夏午睡起中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（ 7 ）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。4 、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气， 品读一下全诗。（四）赏读诗，内化意境。（适当配乐）1 、自由练读（读出个性）2 、个别读3 、同桌互读，背诵读。4 、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟 ）这么多景色作者只抓住了四种， 却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景

8、读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。5 、全班齐读（情感共鸣）（五）教师总结：13. 荷叶圆圆教学目标1 能认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。2 能借助拼音正确、流利地朗读课文。3 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。4 正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。教学重点能认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵” 两个生字。教学难点1 、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。教学准备多媒

9、体课件、生字卡片教学流程：一、激趣导入 二、学习生字词1 、这么有趣的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第 62 页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。2 、检查生字词（ 1 ）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读）（ 2 ）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读） 学习部分词语：“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。A 你能说几个有关 ABB 形式的词语吗？B 想一个 ABB 形式的词语，并用这个词语来说一句话。“摇篮”和“停机坪”：根据图画学习。“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”， 怎么记？做一做动作“摇、蹲、停”。区别蓝和篮，完成练习蓝 篮 （ ）天 （ ）球 摇（） 竹（ ） （

10、）色（ 3 ）去掉熟字读一读。（去掉熟字开小火车读。）齐读（ 4 ）最后还剩下 4 个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是 - 怎么读，怎么记，找朋友。小组反馈交流。（ 5 ）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。三、走进课文1 、想一想：（ 1 ）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？（ 2 ）把他们说的话用“”划下来。2 、检查反馈：（ 1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？ 说了哪些话？出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说： “荷叶是我的歌台。 ”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。 ”3 、请选择一

11、个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。指名学生读一读。及时纠正读的语气。4 、小组合作分角色朗读对话。9 、总结说一说： 荷叶是小水珠的摇篮， 荷叶是小蜻蜓的停机坪， ， 荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。五、指导写字。1 、今天学习写两个字。 （出示）哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）。教师范写。2 、请在 63 页的生字表中把 机 和 朵 描一个，写两个。六、课堂小结：小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和

12、凉伞。那他们究竟在荷叶上干什么呢？我们下节课再学习。14. 要下雨了教学目标：1 、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。2 、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。3 、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。教学重、难点：重点：正确理解句子意思和课文内容。难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学课时： 第二课时 教学过程：一、 游戏闯关，激趣导入二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的

13、？从文中划出小白兔与小动物们的对话。【设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。】三、观察图画，解读文本1 、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。） 天气怎样？（天气很闷。）小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。） 齐读第一自然段，找生演示小白兔（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）2 、精讲第二自然段小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。分角色朗读小白兔

14、和燕子的对话。3 、自学第三自然段（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑： “是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）【设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放” 的过程。】4 、第四自然段（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。【设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力】5 、第五、六自然段（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑

15、，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”指导学生朗读并演示。结果呢，下雨了吗？“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。四、指导朗读，感悟理解。五、角色扮演，深化体验让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。【设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。】六、课堂小结，拓展知识1 、我知道，我会说要下雨了，天气很（闷 ）。要下雨了，空气很（ 潮湿 ），燕子飞得很（低 ）。要下雨了，水里很（闷 ），小鱼游到（水面上 ）来透气。要下雨了，蚂蚁往（ 高 ）处搬家。要下雨了，蜻蜓要下雨了，蝉 要下雨了，蜘蛛要下雨了，2 、 小结：通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！ 七、布置作业，延伸课堂1 、有表情地、流畅地朗读课文。1 、 把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。附板书设计：11 要下雨了燕子低飞 （ 空气潮湿）（小白兔图） 小鱼游水面 （水里闷得很）要下雨了蚂蚁往高处搬家