中学教育学.docx

1、中学教育学教育学中学类）试卷汇编（02-05）一、 名词解释1、狭义教育 4、教学组织形式2、广义教育目的 5、班级的目标管理 3、学校课程 二、单项选择题1、欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ） A文化知识教育 B艺术教育 C读写算的教育 D军事体操教育2、制度化教育出现的标志是（ ）。 A人类教育的产生 B古代学校的出现 C近代学校系统的形成 D终身教育的实现3、孔子的教育思想集中体现在（ ）。 A论语 B学记 C大学 D中庸4、传统教育学的代表人物和著作是（ ）。 A夸美纽斯的大教学论 B赫尔巴特的普通教育学 C洛克的教育漫话 D杜威的民主主义与教育5、生产力发展水平决定着（ ）。

2、A教育的领导权 B受教育的权利 C教育的目的的性质 D教育结构的变化6、人力资本理论说明了（ ）。 A教育对生产力发展的促进作用 B生产力对教育的制约作用 C教育对科学技术发展的作用 D科学技术对教育的影响作用7、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ ）。 A内发论 B外铄论 C成熟论 D多因素相互作用论8、环境对个体的发展的作用是（ ）。 A决定作用 B导向作用 C提供了多种可能 D促进作用9、下列哪个选项既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿（ ）？ A教育方针 B教育目的 C德育 D智育10、我国教育目的的理论基础是（ ）。 A人的身心发展

3、规律 B人的自然发展学说 C马克思关于人的全面发展学说 D马克思主义人的本质观11、教育过程中的学生是（ ）。 A未成熟的人 B发展中的人 C成熟的人 D被塑造的人12、师生关系在社会道德方面是（ ）。 A授受关系 B指导和被指导关系 C、相互促进的关系 D相互制约的关系13、培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是（ ）。 A基础型课程 B发展型课程 C知识性课程 D工具性课程14、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，基础教育建立新的课程体系，试行（ ）。 A国家课程 B地方课程 C学校课程 D三者都是15、教学过程既是学生的认识过程，又是（

4、）。 A教师完成教学任务的过程 B学生完成学习任务的过程 C促进教师发展的过程 D促进学生发展的过程16、教学过程的中心环节是（ ）。 A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识17、教学工作的中心环节是（ ）。 A备课 B上课 C讲授新知识 D领会新知识18、近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（ ）。 A个别教学 B班级授课制 C分组教学 D现场教学19、德育过程的基础是（ ）。 A掌握知识 B激发情感 C道德内化 D活动和交往20、学校进行德育的基本途径是（ ）。 A包括政治课在内的各科教学 B班主任工作 C团队活动 D社会活动21、通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个

5、人的直接管理去影响个别学生，这种班级管理模式是（ ）。 A民主管理 B平行管理 C集体管理 D目标管理22在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ） A赫尔巴特 B卢梭 C洛克 D杜威23人力资本理论说明了（ ） A教育对经济发展的促进作用 B经济发展水平对教育的制约作用 C政治对教育的制约作用 D教育对科学技术的促进作用24人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ） A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性25“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ） A童年期 B少年期 C青年期 D成年期26马克思指出的实现人的全面发展的惟一方法是（ ） A理论联系实际 B教育与社会实践结合

6、 C知识分子与工农相结合 D教育与生产劳动相结合27编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ） A课程 B课程标准 C课程计划 D课程目标28我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（ ） A强制性、基础性、科学性 B强制性、普遍性。科学性 C科学性、普遍性、基础性 D强制性、普遍性、基础性29学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ） A循序渐进原则 B直观性原则 C启发性原则 D因材施教原则30教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ） A练习法 B演示法 C实验法 D发现法31打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生

7、的能力或学习成绩编班，这是（ ） A外部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制32结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） A内容型策略 B形式型策略 C方法型策略 D综合型策略33德育过程结构的构成要素是（ ） A教育者、受教育者 B教育者、受教育者、德育内容 C教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D教育者、受教育者、德育环境34“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（ ） A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式35把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ） A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理36班主任工作的中心环节是（ ） A了解和研究

8、学生 B组织和培养班集体 C做好个别学生的教育工作 D统一多方面的教育力量三、填空题（将答案填在题干的横线上）1、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到 教育的过程。2、古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指： 、乐、射、御、书、数。3、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是 。4、国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为 。5、教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和 。6、学校文化的核心是学校各群体所具有的 和行为方式。7、人的发展是个体的内在因素与外部环境在 中相互作用的结果。8、被

9、心理学家称为“心理断乳期”的阶段是 期。9、教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和 。10、马克思全面发展学说认为，实现人的全面发展的惟一方法是 。11、根据儿童权利公约，学生是权利的 ，享有法律规定的各项社会权利。12、国家实行教师资格认证制度，说明了把教师的职业当作了一个 职业。13、师生关系在教育内容的教学上是 关系。14、在我国，课程文本具体表现为教学计划、 和教科书。15、课程的编制是一个完整的、循环的过程，其中 既是一个课程编制过程的终点， 又是新的课程编制的起点。16、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的 原则。17、教师通过口头语言系统

10、连贯地向学生传授知识的方法是 。18、一般来说，综合课的基本组成部分包括： 、检查复习、讲授新教材、巩固新 教材、布置课外作业、学业成绩的检查和评定。19、通过创设良好的情境，或利用人格的勉力，潜移默化地影响学生思想品德的方法叫做 。20、根据构成思想品德的知情意行四个要素，道德教育要做到晓之以理、动之以情、持之以 恒、 。21、现代班级管理强调以 为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极 性的管理机制。22教育学作为一个学科独立的标志是 。23教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 。24学校教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 价值。251989年

11、联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是 。26我国教育目的的理论基础是 。27、当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。28、教师职业的最大特点在于 。29在我国，课程具体表现为课程计划 和教科书。30、学校实施全面发展教育的基本途径是 。31、教学过程是一种特殊的认识过程，是实现 的过程。32教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 。33、教学工作的基本程序是备课、上课 、课外辅导、学业成绩的检查与评定。34德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。35马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 。36

12、班主任是班级的组织者、领导者和 。四、判断题1当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ）2少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定 要严加看管 （ ）3一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的 质量规格 （ ）4教育过程中的师生关系是知识授受的关系。 （ ）5课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）6在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）7分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。（ ）8、德育的过程具有多端性。 （ ）9依据柯尔伯格的道德认知模式进

13、行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）10班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（ ）五、辨析题（辨析正误，并简述理由）I1、政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。 2、学生由于知识等方面的缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。 3、教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认识过程。六、简答题 1、简述现代教育制度的发展趋势。2、试析信息技术对教育的影响。3、试述素质教育思想的基本观点。4、简述教学的一般任务。5、如何组织和培养班集体？6、什么是学校课程，其开发形式有哪些？7、简述教学过程中教师的主导作用与学生能动性相结合的规律

14、。8、试述当代教育民主化的表现。9、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。10、简述教学过程的结构。11、试述备课的基本内容和要求。12、认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？ 七、论述题 1、有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心受到一定的伤害。请说明这种情况违背了什么教育原则，如何改变这种情况？2、举例说明当前班级管理中存在的问题。 3、试述教师职业专业化的条件。4、说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。 “力”的概念的教学 我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但我问到“力到底是什么”时候

15、？同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”子是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：物体作用物体人提水起重机吊钢管磁铁吸铁钉 接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。5、以“我们的理想”为主题，设计一个主题班会活动方案。教育学中学类）试卷汇编（06-08）一、选择题： 1、春秋战国时期，促进白家争鸣盛况

16、的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是 （ ）A、私学 B、公学 C、国学 D、乡学2、主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展年增长率对敌是好的教育这一观点的著作是 （ ） A、大教学论 B、爱弥尔 C、普通教育学 D、教育漫话 3、我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是 （ ） A、宪法 B、义务教育法 C、教师法 D、教育法4、由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件称为 （ ） A、课程计划 B、课程标准 C、教科书 D、教案5、在泰勒看来，课程编制的首要步骤是 （ ） A、确定教育目标 B、选择学习经验C、组织学习经验 D、

17、评价教育目标6、主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习日的和内容，自己设计单元活动的教学府形式是 （ ） A、个别教学制 B、分组教学制C、道尔顿制 D、设计教学法7、教学策略的基本特征为 （ ） A、综合性、可操作性、灵活性 B、适宜性、科学性、差异性C、引导胜、有效性、 科学性 D、主导性、灵活性、启发性8、在古代教育中，“以增为师，以（书）吏为师”的是 （ ） A、古代中国 B、古代印度 C、古代埃及 D、古代希腊9、在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于 （ ） A、18世纪上半期 B、18世纪下半期C、19世纪上半期 D、19世纪下半期10、体现循序渐进教

18、学原则的论述是 （ ） A、化民成俗 B、学不躐等 C、父子之交，喻也 D、时教必有正业 退息必有居学11、决定教育领导权的因素是 （ ） A、政法经济制度 B、生产力 C、科学技术 D、文化12、“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的 （ ）A、内发论 B、外铄论 C、多因素相互作用论 D、活动论13、关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为 A、普遍性目标 B、行为目标 C、生成性目标 D表现性目标 14、课程评价中的CIPP模或是指 （ ）A、背景、输入、过程评价模式 B、泰勒模式C、目标评价

19、模式 D、目的游离评价模式15、德育的基本途径是 （ ）A、政治课和各科教学 B、班主任工作C、社会实践活动 D、共青团和少先队活动16、强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位。这一思想被称为 （ ）A、人文教育学派 B、传统教育学派 C、现代教育学派 D、实验教育学派17、提出“人是唯一需要教育的动物，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。”这一思想是 （ ） A、卢梭 B、康德 C、夸美纽斯 D、洛克 18、主张教育为当下的生话服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在

20、做中学”，在问题中学习的教育思想家是 （ ） A、杜威 B、凯洛夫 C、陶行知 D、裴斯泰洛齐 19、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这观点属于教育学上的 （ ） A、内发论 B、外铄论 C、多因素相互作论 D、三因素论 20、学校的组织的制度文化有三种主要的表达方式。一是保证学校正常运行的组织形态；二是规章制度；三是 （ ） A、行为方式 B、校风 C、角色规范 D、学风21、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 （ ） A、启发性原则 B、直观性原则 C、巩固性原则 D、循序渐进原则22、汉代

21、武帝以后，采纳了“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响。向汉帝提出这一建议的是 （ ） A 、董仲舒 B、王充 C、司马迁 D、郑玄23、班集体形成的主要标志之一是 （ ） A、成产了班委会 B、开展了班级工作 C、形成了正确的集体舆论 D、确定了班级工作计划24、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是 （ ） A、个别教学 B、小队教学 C、班级授课制 D、复式教学25、校园文化的核心是 （ ） A、学校物质文化 B、学校的组织和制度文化 C、学校领导者的文化 D、学校的精神或观念文化26、开始最早的、持续时间最久、影响范围最大

22、的教育是 （ ） A、学校教育 B、社区教育 C、家庭教育 D、社会教育27、班主任通过对集体的管理会间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是 （ ） A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理 28、美国教育家伊里奇在非学校化社会中主张取消学校制度，走向 （ ） A、家庭教育 B、社会教育 C、教育网络 D学习化社会 29、人力资本理论说明了 （ ） A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 C、政治对教育的制约作用 D、教育对科学技术的促进作用 30、课程目标的依据有：对学生的印究， 对社会的研究，以及 （

23、） A、对教材的研究 B、对教法的研究 C、对科学的研究 D、对教学模式的研究 31、我国近代学制创建于 （ ） A、盛唐 B、明末 C、清末 D、民国 32、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著 作是 （ ） A、学记 B、孟子 C、论语 D、中庸 33、“学而不躐”体现的教学原则是 （ ） A、直观性原则 B、启发性原则 C、循序渐进原则 C、巩固性原则 34、教育学作为一门独立学科的标志是 （ ） A、夸美纽斯的大教学论 B、赫尔巴特的普通教育学 C、洛克的教育漫谈 D、杜威的民本主义与教育 35、苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是 （ ）

24、A、定义 B、苏格拉底讽刺 C、助产术 D、提问 36、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是 （ ） A、赫尔巴特 B、卢梭 C、洛克 D、杜威 37、提出了著名的“拍板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是 （ ） A、洛克 B、卢梭 C、杜威 D、福禄贝尔 38、决定教育性质的因素是 （ ） A、政治经济制度 B、人的身心发展规律 C、文化传统 D、生产力水平 39、“臧息相辅”即主张 （ ） A、教与学相结合 B、学与思相结合 C、课内与课外相结合 D、教学与劳动相结合 40、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以

25、相应的教育，这是因为人的发展具有 A、顺序性和阶段性 B、稳定性和可变性 （ ） C、个别差异性 D、不平衡性 41、校园文化的核心是 （ ）A、学校物质文化 B、学校的组织和制度文化C、学校领导者的亚文化 D、学校的精神或观念文化 42、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为 （ ） A、教育目的 B、教学目标 C、培养目标 D、教学要求 43、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现的的全面发展的惟一方法是 （ ） A、施以全面发展的教育 B、依靠生产力的发展 C、发挥人的主观能动性 D、教育与生产劳动相结合 44、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是 （ ） A、宪

26、法 B、教育法 C、中华人民共和国教师法 D、义务教育法 45、“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的 （ ） A、传道者角色 B、示范都角色 C、授业、解惑者角色 D、研究者角色 46、课程文件的三个层次是 （ ） A、教学计划、教学大纲、教科书 B、课程计划、课程标准、教科书 C、课程计划、课程标准、教学大纲 D、课程标准、教学大纲、教科书 47、根据课程的任务分类，可以把课程分为 （ ） A、融合课程、广域课程、核心课程 B、基础课程、拓展课程、研究课程 C、国家课程、地方课程、学校课程 D、必修课程、选候课程、活动课程 48、美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预

27、期的结果”转向“课程计划实际的结果，这种课程评价模式称为” （ ） A、目标评价模式 B、背景、输入、过程、成果评价模式 C、目的游离评价模式 D、发展性评价模式 49、通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是 （ ） A、说服法 B、榜样法 C、陶冶法 D、锻炼法 50、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响班集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是 （ ） A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理二、填空题： 1、一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰 。2、教育日的的层次包括国家的教育目的、各

28、级各类学校的培养目标和 。 3、影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和 。 4、教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和 。 5、中华人民共和国教师法规定：教师是履行教育教学职责 ，承 担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 6、教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、 、学业成绩的检查与评定。 7、制约的课程的三大因素是知识、 、和儿童。 8、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的 。 9、学校实施全面发展教育的基本途径是 。 10、学校文化从其形式看，可分为精神文化和 。 11、通过展示实物、直观教具、进行示范性实验

29、的教学方法是 。 12、教学作为学生的一个特殊认识过程、其认识的特殊性表现在：认识的间接性和 、认识的教育性和指导性。 13、德育工作可以概括为四句话：晓之以理、 、持之以恒、导之以行。 14、宪法、教育法、义务教育法、未成年人保护规定，未成年学生享有的权利 包括 和受教育权。 15、赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、精感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的 原则。 16、心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和 。 17、由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称 。 18、初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和 三个方面的基本要求。 19、学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和 。 20、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和 。21、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和 。 22、 认为人的心灵如同白板，观念和知识都来之于后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千