第一单元认识我们自己.docx

1、第一单元认识我们自己第一单元 认识我们自己1、我们在呼吸第一课时 我们的呼吸器官教学目标：1、按照教材提供的方法，能够注意到对比实验的控制条件问题。并得出数据，加以分析。2、在实验数据的记录处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。3、知道人体的呼吸器官由：鼻、喉、气管、支气管、肺组成。教学重难点：通过模拟实验，验证原认知，从而使学生构建呼吸系统的概念。教学准备：分组材料：比较吸进的气体和呼出的气体的水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、大气筒、等量的两份澄清石灰水。教学方法：引导探究学习方法：实验教学时数：1课时教学过程：1、导入：“摒住呼吸后你有

2、什么感觉？ 2、活动一：我们的呼吸器官（1）、使学生根据生活经验，思考呼吸系统由哪些器官组成。（2）、气体在人体中进出的路线，借助教材中的插图，验证学生的思考。（3）、我们的呼吸器官在哪里，对照教材中的插图，再通过自己的亲身感受，初步了解各器官在身体中的部位。（4）感受气体通过鼻腔吸入排出的过程，理解科学呼吸方法的重要性。3、比较吸进的气体和呼出的气体（1）、需控制的变量：集气瓶的大小一样、2根蜡烛在瓶中高度一样且烛焰大小一样、点燃蜡烛的时间一样、倒扣集气瓶的时间一样。 可变量：集气瓶中的气体不同，一瓶是空气，一瓶是人体呼出的气体。（2）收集空气（3）用排水取气法收集人体呼出的气体。（4）用吸

3、水性强的物品将集气瓶上的水分擦干，避免实验时因集气瓶上的水影响实验。教学总结：气体进入和呼出人的身体的路线是什么？进入的气体和呼出的气体一样吗？第二课时 一呼一吸教学目标：能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。教学重难点：难点是知道呼吸是怎样形成的教学准备：制作呼吸模型：2升的大饮料瓶一个，气球，气球皮，皮筋教学方法：引导实验学习方法：实验教学时数：1课时教学过程：1、导入：你认为呼吸是怎样形成的？ 2、一呼一吸（1）、你认为呼吸是怎样形成的，你猜想的依据是什么？（2）学生深呼吸3次，感受呼吸时胸腔是怎样变化的，这种变化与呼吸的形成

4、有什么关系?(3)用呼吸模型模拟呼吸的形成，饮料瓶相当于人体的胸腔，气球相当于人体的肺，推拉瓶底的橡胶膜，你有什么发现？（4）反复推拉几次，根据观察到的现象，我认为呼吸时，胸腔有什么变化？（5）得出结论：胸腔收缩时气体进入肺，胸腔扩张时气体排出肺。教学总结：呼吸时胸腔是怎样变化的？第三课时 测量我们的肺活量教学目标：1、测量统计肺活量，使学生了解适当的体育运动有利于身体健康。2、知道什么是肺活量，肺活量的大小可以反应身体呼吸机能的强弱。了解积极科学的体育锻炼，可以促进增强肺活量。教学重难点：重点是制作呼吸模型，难点是测量时的准确性，把尽力吸进来的气体呼出去，而学生有时要延气很长时间。教学方法：

5、引导实验学习方法：实验教学时数：1课时教学过程：测量我们的肺活量（1）制作肺活量测量计，按照课本的方法（2）什么是肺活量（3）如何测量肺活量（4）制作时注意:瓶子的容积至少2000ml，测量时把尽力吸进来的气体呼出去就可以了。（5）填写肺活量测量记录表，分析：全班平均肺活量是多少？最大肺活量和最小肺活量分别是多少毫升？（6）、比较我们的肺活量，你认为肺活量的大小可能与什么因素有关？教学总结：什么是肺活量，如何测量肺活量？2、心脏和血管第一课时 脉搏与什么有关教学目标：1、通过听一听、摸一摸、找一找找到自己心脏和血管的位置。2、通过分别计数一分钟内心跳的次数和脉搏跳动的次数，并对多组数值平均值的

6、比较，找到两者之间的关系。3、初步了解哪些行为有碍心脏健康。教学重难点：重点是如何使学生了解脉搏的跳动与心脏的跳动有关，教学方法：引导实验学习方法：实验教学准备：简易听诊器教学过程：1、导入:请找一找身体上心脏和血管的位置 2、脉搏与什么有关（1）找一找心脏和血管的位置（2）什么是脉搏？（3）脉搏与什么有关，设计实验方案。计数一分钟内脉搏跳动的次数，测三次求平均数，并记录。计数（4）计数一分钟内心脏跳动的次数，测三次求平均数，并记录。（5）分析实验数据，得出结论。教学总结：脉搏与什么有关第二课时 血液是怎样流动的教学目标：1、通过模拟实验和计算，用反证推理法证明古罗马医生盖仑理论的不成立。2、

7、培养学会尊重事实，不迷信权威的思想。3、知道心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动。教学重难点：重点是验证盖仑的观点不成立。难点是如何使学生了解血液是循环流动的教学方法：引导实验学习方法：实验教学准备：水槽和量杯教学过程：1、导入：学生阅读股罗马医生盖仑的观点。 2、血液是怎样流动的（1）阅读科学家的研究资料（2）计算一分钟心脏输出的血量到底是多少，一小时心脏会排出多少血液呢？（3）思考：随着时间的流逝，越来越多的血量身体能容纳得了吗？这么多的血一分钟、一小时肝脏能这么快的制造出来吗？（4）学生猜想：血液是怎样流动的？（5）模拟实验：盖仑观点的错误，从而证明血液是循环流动的。（6）阅读哈维的

8、研究卡片（7）阅读科学家的研究发现，知道经常锻炼可以保护心脏。教学总结：血液是怎样流动的3、我们的大脑第一课时 眼疾手快教学目标：通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。教学重难点：重点是测量尺子自由下落时，抓住的距离。难点是测量大脑在处理外界事物时尺子被抓住的距离。教学准备：长度在30厘米以上的直尺教学过程：1、导入：我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的信息，我们通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切我们是怎样做到的呢 2、眼疾手快（1）抓尺的要求，示范抓尺（2）阅读指南车信箱，使学生了解，尺子下落的距离越长，反映越慢，越短，则越快。（3）测量尺子在自由下落时，被抓住的距离，测

9、三次求平均数。（4）测量大脑在受到干扰时，尺子在自由下落中，被抓到的距离，测三次求平均数。（5）分析实验数据，知道专心的工作，大脑反映快。教学总结：通过今天的学习，我们知道大脑需要怎样才能有效地工作? 第二课时 人类的语言功能教学目标：通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析，探究不同的人大脑的潜力不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。教学重难点：人类的语言功能，如何使学生直观的感受到。教学方法：讲授和看视频学习方法：阅读理论和案例教学过程:1、导入：人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。 2、人类的语言功能（1）阅读指南车资料:了解人的大脑皮层存在着不同的功能区，语言中

10、枢由四部分组成。（2）分析事例（3）得到正确的认识，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多加训练，使大脑得到均衡的发展。 3、保护我们的大脑（1）看图了解大脑在头部的位置，触摸头部，说一说颅骨有什么作用？（2）下面图中的做法对不对，说一说自己的理由。（3）你都哪一些保护大脑的方法教学总结：我们学习了什么?4、和谐统一的身体第一课时 运动后的人体教学目标：帮助学生认识到人体作为一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相对平衡、稳定的状态。教学重难点：重点是运动后呼吸和心脏跳动次数的测量教学方法：引导实验学习方法：实验教学过程：1、导入：肺、气管、心脏、血管、脑等都是

11、人体的重要器官，它们之间又有怎样的关系呢？ 2、运动后的人体（1）运动前后人的呼吸和心跳次数相同吗？做出猜想，设计实验方案（2）测量运动前后人的呼吸和心跳次数，记录数据，并比较，得出结论。（3）说明各器官之间的联系：当人体运动时，身体各部分器官需要大量的氧气，因此心跳加快使血液循环加快，从而加速氧的运输，呼吸次数增加进入人体内的氧气量增加。（4）阅读指南车信箱，表明人体是一个和谐统一的身体。教学总结：运动后人体的呼吸和心跳次数会加剧吗，为什么?第二课时 调查影响我们健康的因素教学目标：1、通过调查统计睡眠时间，发现影响我们健康的因素。2、能认识到养成良好生活习惯的重要性。教学过程：1、导入：在

12、生活中，你认为可能有哪些因素正在影响我们的健康。 2、调查影响我们健康的因素（1）提前一周布置学生，调查一周内自己的睡眠情况。（2）填写各个小组同学睡眠时间统计表（3）阅读资料卡，了解小学生睡眠时间标准。（4）完成班级学生睡眠时间统计表和睡眠时间统计图。（5）解决睡眠不足问题的建议教学总结：今天我们学习的是什么？第二单元 简单机械1、生活中的好帮手教学目标：1、能应用已有的知识和经验，提出解决生活中常见问题的办法。2、能对生活中简单工具的作用提出猜想。3、了解集中简单机械的使用方法及作用。教学重难点：重点是意识到使用工具可以提高工作效率，难点是寻找生活中的其他好帮手，并猜想他们的作用。教学方法

13、：因势利导学习方法：在生活中寻找和实践教学准备：装满水的纯净水桶、钉入钉子的木板，拧紧的螺丝钉、未开瓶的汽水、羊角锤、瓶起子、影像资料教学过程：1、导入：在生活中，你也遇到过与下图类似的难题吗?你是怎样解决的？简单介绍或演示你的作法。 2、寻找生活中的好帮手（1）你都知道哪些好帮手，他们发挥了怎样的作用？（2）在生活中，你都遇到过哪些难题，请寻找生活中的好帮手（3）体验生活中的好帮手的作用（4）阅读指南车信箱，了解劳动工具的改进和发明可以提高生产效率。教学总结：今天我们学习了什么？2、他能撬动地球吗第一课时 我们也来撬动地球（探究阿基米德大话的理论依据）教学目标：1、通过观察与实验初步感受杠杆

14、的作用，并对“怎样使杠杆省力”这个问题提出猜想。2、认识杠杆的结构，会使用简单的杠杆，直到杠杆省力的条件与动力、支点、阻力点的位置关系。教学重难点：知道杠杆支点、阻力点和动力点的确定教学方法：引导讲授学习方法：体验教学准备：生活中利用杠杆工作的物体教学过程：1、导入：“古希腊科学家阿基米德曾说只要给他一个支点和一根够长的木棒，他就能撬动地球”，阿基米德为什么会说出如此大话，他所说的是一种什么神奇的装置呢? 2、我们也来撬动地球（1）介绍生活中的两种杠杆，他们的支点、阻力点和动力点。一个是支点悬挂式的杠杆，一个是支点在地面支撑的杠杆。（2）利用更多的图片、课件、视频了解支点、阻力点、动力点（3）

15、学生体验，分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬地球的效果有什么不同？注意分别，只能一个部位，否则变量太多会产生许多干扰因素影响学生的认知。（4）初步解释，学生对于杠杆的认识教学总结：对于杠杆你的认识是什么？第二课时 寻找杠杆的秘密教学目标：1、能设计完成控制变量的简单探究性实验，探究杠杆省力的规律。能够设计简单的实验报告，并做好实验记录。2、能够简单分析日常生活中的杠杆类型。教学重难点：寻找杠杆的秘密教学方法：引导实验学习方法：实验教学准备：寻找杠杆的秘密的实验器材，杠杆尺、钩码、铁架台、记录表教学过程：1、杠杆是生活中常用的简单机械，怎样使用它才能使我们更省力？ 2、寻找杠杆的

16、秘密（1）认识杠杆尺：确定杠杆尺上的支点、动力点、阻力点；确定使用钩码给动力点和阻力点加力的方法；分析杠杆尺平衡后力的关系。（2）猜想与假设怎样利用杠杆更省力（3）设计实验:可以设计简单的表格（4）实验过程（5）分析杠杆上三点的位置变化与力的关系规律，归纳出杠杆省力的秘密（6）组织学生用研究成果解释阿基米德大话的理论依据教学总结：杠杆省力的秘密是什么呢？ 第三课时 杠杆的应用教学目标：能够综合运用所学的知识，制作有特点的小天平，能够简单地分析日常生活中的杠杆类型。教学重难点：分析杠杆费力或省力的原因教学过程:1、导入：寻找并观察杠杆在生活中的运用，分别找出他们的支点、动力点、阻力点的位置 2、

17、杠杆在生活中的运用（1）鱼竿（2）镊子（3）压水井的手握杆（4）人体杠杆 3、平衡与天平 4、制作小天平教学总结：这节课我们学习的是什么？3、轮轴教学目标:1、能够根据自己的原认知对问题大胆的提出猜想。2、能够利用观察、实验、制作等方法探究轮轴的秘密。3、乐于用学到的科学知识改善生活。能够想到用轮轴解决生活中的实际问题。4、认识轮轴的结构。知道利用轮带动轴转动可以省力、利用轴带动轮转动可以省距离。教学重难点:重点是通过实验发现轮轴的秘密。难点是认识到轮轴也是一种变形的杠杆。关键是制作轮轴。教学方法：引导实验学习方法：实验教学准备：演示实验材料:硬纸板、剪刀、圆规、钩码、铁架台；学生实验材料：易

18、拉罐瓶、吸管、重物、线绳教学过程:1、当取下自来水开关上的圆盘时，我们还能轻松的拧动开关吗？ 2、轮轴是一种变形的杠杆（1）出示杠杆尺的工作过程（2）展示从杠杆到轮轴的变形过程（3）演示轮轴实验套材，指导学生认识轮轴 3、探究轮轴的秘密（1）制作轮轴（2）研究轮轴：、动力点在轮上省力，作用在轴上费力、轮轴平衡的条件:F.R=f.r、轮和轴的比例越大越省力（3）“轮再大些会更省力吗？”，对这个问题提出猜想和假设，继续研究。4、阅读指南车信箱 辘轳5、制作辘轳提重物6、轮轴的家族：省力的轮轴门把手、拧子、扳手费力轮轴自行车的后轮、电风扇教学总结：轮轴怎样做更省力呢？4、滑轮兄弟教学目标:1、能够针

19、对问题大胆地提出猜想。2、能够利用观察、实验等方法探究滑轮的秘密。3、能够想到利用滑轮解决生活中的实际问题。4、认识定滑轮、动滑轮，及其不同的作用。教学重难点：探究滑轮兄弟的秘密是重点，利用滑轮的工作原理开展发明设计的活动是难点教学方法：引导探究学习方法：探究实验教学准备：利用滑轮工作的生活实例的课件，演示用滑轮实验套材;分组实验材料：动滑轮、定滑轮、支架、测力计、钩码教学过程：1、导入：实物观察 2、探究动滑轮和动滑轮的秘密（1）演示他们分别的工作过程（2）分析定滑轮和动滑轮的支点、动力点、阻力点的位置，及动力臂、阻力臂（3）定滑轮不省力，动滑轮省力 3、滑轮兄弟大联合 4、设计滑轮装置教学

20、总结：你知道定滑轮和动滑轮的工作原理吗？5、在斜坡上教学目标:1、能够设计简单的对比实验研究关于斜面怎样才能更省力的问题。2、能发现和分析生活中运用斜面的事例。3、初步认识到斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。教学重难点：教学重点是斜面省力吗,难点是怎样使鞋面更省力的实验设计教学方法:引导实验学习方法:实验教学准备:分组实验材料:比较光滑而且长短不同的木板各一块、方形小木块3-5块、重物、弹簧秤、塑料口袋、塑料布、粗布教学时数：1课时教学过程：1、导入：古埃及人修筑了斜坡来帮助搬运修建金字塔的大石头。生活中也经常用到了这种装置。人们把这种装置称作斜面。斜面起到了怎样的作用呢？请提出自己的猜想。

21、2、斜面能省力吗（1）选择合适的斜面，不能太粗糙，也不能太光滑（2）用弹簧测力计先竖直地提起三个不同的重物，读数并记录，再搭建斜面，让三个不同的重物分别沿着斜面，弹簧测力计拉着上升到斜面的最高处，读数并记录(3)对比数据，发现使用斜面，省力。3、怎样更省力（1）学生做出猜想：斜面省力的大小与坡度有关系（2）设计实验方案：、构造三个不同坡度的斜面，斜面和地平面的夹角分别为30度，45度，60度。、这是一个公平实验，分两个小的实验：斜面的长度不变，高度变化，坡度会随着变化。斜面的高度不变，长度变化，坡度会随着变化。（3）都用弹簧测力计去测量用力的大小，记录数据，并对比。（4）得出结论：斜面越长，越

22、低越省力。4、生活中的斜面（1）螺丝是斜面吗,剪一个直角三角形探究，知道斜面省力但费距离（2）盘山公路 大桥引桥教学总结：斜面省力吗6、有趣的传动教学目标:1、通过制作发现齿轮传动的秘密 2、知道几种常见的传动方式 3、能够设计制作复杂的机械装置教学重难点：难点是齿轮的制作，重点是探究齿轮的传动规律。教学方法：引导实验学习方法：实验教学准备:废旧电动玩具汽车一辆、实验用齿轮一组、介绍其他传动方式的图片或视频教学时数:1课时教学过程：1、导入：小马达是通过什么装置将动力传到玩具小车车轮的? 2、奇妙的齿轮（1）搜集或制作齿轮（2）实验：齿轮间是怎样工作的，大齿轮转动一圈时，小齿轮转动多少圈。或者

23、小齿轮转动一圈时，大齿轮转动多少圈。（3)分析实验数据，得出结论（4）结合生活中人们运用齿轮的例子，谈一谈齿轮是如何帮助人们提高工作效率的。 3、了解各种各样的传动方式:链条传动、皮带传动、齿轮传动 4、简单机械大联盟：将各种传动装置和简单机械组合起来，设计比较复杂的机械。教学总结：齿轮的传动规律是什么？第三单元 我们的家园1、地球的故事教学目标：1、科学探究：能用简单实验来验证前人的猜想并作出结论。进一步学习搜集与整理资料的方法。2、情感态度与价值观：知道科学家探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚韧不拔的科学精神。3、科学知识：知道地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球形状认识的历史。

24、教学重难点：模拟帆船进港的实验。教学方法：引导学生探究学习方法：接受式探究教学准备：篮球、橡皮泥、火柴、有关地球形状的音像资料。教学时数：1课时教学过程：1、导入：地球是我们的家园，关于地球的形状和大小，你知道多少？ 2、活动一：关于地球形状的猜想与探索（1）古人提出了“天园地方”的猜想（2）古希腊人观察进出港的船只，提出了“地球可能是一个大圆球”的猜想（3）模拟古希腊人的发现，分析古希腊人的猜想成立吗？ 3、阅读 ：推测与验证(1)古希腊学者亚里士多德观察月食，做出了“地球是个球体”的推测。（2）麦哲伦的环球航行验证了人们的伟大猜想地球是一个球体。（3）读完上面的事实，与大家交流自己的感想。

25、 4、在太空中看地球 5、我的科学小报：先了解课本的范例，再自己制作教学总结:科学家认识地球是一个球体的过程是怎样的？2、风光无限的地貌教学目标:1、科学探究：认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。会设计并制作简单的地貌类型。2、情感态度与价值观:能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。通过描述家乡的地貌特点、制作家乡的地貌模型，激发学生热爱家乡之情。3、科学知识：认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解他们不同的特点。2、知道家乡的地貌特点。教学重难点：制作简单的地貌模型教学方法：引导讲授学习方法:接受式教学准备：各种典型地貌的图像资料、小木板、绘图纸、橡胶泥

26、、洗净的沙、彩纸、胶水、铅笔、剪刀等。教学时数:1课时教学过程:1、导入：各种形态的地貌构成了地球表面壮美秀丽的风光，欣赏各种地貌，向大家介绍你了解的各种不同地貌的特点。 2、美丽的家乡:我们的家乡属于哪一类地貌？用文字或图画的方法描述自己家乡的地貌特点。 3、家乡的地貌模型（1）根据自己对自己家乡地貌的描述，设计制作一个地貌模型。（2）准备的制作材料（3）搜集大家制作的地貌模型，举办一个作品展览会教学总结:你都知道我们国家哪一些地貌类型呢？3、地球的内部教学目标：1、科学探究：能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况作出自己的猜想。能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。能制作

27、出地球内部的模型。2、情感态度与价值观:能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。3、科学知识：知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。知道地球内部的结构是由地壳、地幔、地核3个部分组成。教学重难点：重点是建立模型了解地球内部的圈层结构。难点是根据火山、地震等自然现象传递出的地球内部信息作出猜想。教学方法：引导探究学习方法:模拟实验教学准备:火山、地震、地热等自然现象的挂图或音像资料，橡皮泥、小刀、鸡蛋等制作地球结构模型的材料。教学时数：1课时教学过程：1、导入:地球的内部到底是什么样子？这个问题我们怎样去研究呢？有的物体虽然看不到，但我们能感觉到，像心脏 2、有关

28、地球内部的信息（1）让学生获取从火山、地震等自然现象传递出的信息，并作出猜想。（2）让学生说一说，自己从资料中获取了什么样的信息，并依据这样的信息作出了怎样的猜想。3、地球的结构（1）阅读（2）用一个煮熟的鸡蛋来模拟，使学生直观地完成对地球内部圈层结构的认识（3）“中国大陆科学钻探工程”是我国“九五重大科学工程项目，让学生了解国家的最新科学研究项目，进行爱国主义的情感教育。4、制作地球内部结构模型(1)提示学生制作的地球内部结构模型应该是一个剖面的模型。简易的方法是在玻璃板上进行制作。先用一种颜色的橡皮泥在玻璃板上作一个半球，做出地核；然后用另一种颜色的橡皮泥厚厚地覆盖在这个半球上，做出地幔；

29、最后在地幔的上面，覆盖上薄薄的一层第三种颜色的橡皮泥，做出地壳。制作完后从玻璃板的另一面进行观察，就可以看到一个分层清晰的地球内部结构模型。（2）展示和交流，互评各组的制作情况。5、拓展活动：小科学家探索地球内部让学生充分地发挥自己的想象，将设计画在自备的绘图纸上。教学总结:你知道地球内部的结构是什么样子的？4、地球仪第一课时 蓝色的星球教学目标:1、科学探究：能用多种方法，研究海洋和陆地所占的比例。2、情感态度与价值观：在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。3、科学知识：知道地球仪是地球表面的模型。能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。教学重难点

30、：对于海洋和陆地各占地球表面的比例的估测方法。教学方法：引导探究学习方法：认识和动手操作教学准备：地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺教学时数：2课时教学过程：1、导入：为了学习和研究的方便，人们设计制作了地球的表面模型地球仪 2、蓝色的星球（1）观看旋转的地球仪，地球仪上蓝色的部分是什么？（2）对照地球仪，把四大洲和七大洋的名称填写在下图中。（3）海洋和陆地分别构成了四大洋和七大洲（4）估测陆地与海洋各占地球表面的比例（5）估测的方法提示：剪贴与称量（6）地球的表面积约5.1亿平方千米，其中陆地占29%，海洋占71% 。看哪个小组的数据最接近，可以请这个小组介绍他们的操作过程。（7）在使用地球仪的过程中，教师简单介绍地轴，并注意安全使用剪刀。教学总结：有哪七大洲和四大洋，他们分别所占的比例是多少？第二课时 怎样确定船的位置教学目标：1、科学探究：能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，划出麦哲伦的航线。2、情感态度与价值观：愿意和其他同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。3、科学知识：认识地球仪上的主要标识：经线、纬线、方向、赤道等；知道东西半球与南北半球的划分。教学重难点：地球仪上经线和本初子午线的划分教学方法：讲授学习方法：接受式教学准备：火柴梗、橡皮泥教学过程：1、