四个太阳教学案例及反思优秀.docx

1、四个太阳教学案例及反思优秀四个太阳教学案例及反思优秀文章:本文章的主要内容是关于四个太阳教学案例及反思优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学内容：四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一|个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体|会到小主人善良的心地和美好的心愿。教学目标：1、认识挂、街等13个生字。会写园、因两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，趣味揭题（课件出示太|阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上|，给大家

2、带来光明和温暖。师：看来你们很喜欢太阳，有个|小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳|）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你|们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音|来帮忙。生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？|（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难|读的字词。生：（练习读生字词）师：

3、谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师：大家一起来读读吧！生：（齐读生词）师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？生：（指名几个学生读词）师：想读的都站起来读吧！生：（绝大多数学生都站起来读）师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：|我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件|出示带田字格的园、因）谁来读读这两个字？生：（指名几个学生读）师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？生1：他们都是全包围结构的字。生2：他们的部首相同都是“大口框”。生3：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。师：请|小朋友们举起小手跟着我书空这两个字

4、。（师在黑板|上范写）生：（书空）师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（|播放音乐，师巡视指导）师生共评学生写的字三、读中感悟，放飞心灵师：|生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边|读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小朋友画了四|个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金|黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意|站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜|欢哪个太阳？生：（轮读课文）师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）师：你喜欢哪个

5、太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）1、学习绿绿的太阳一段生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一段）师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？生1：因为我喜欢绿色生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野|、街道、校园到处一片清凉。2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）生：（指名学生读）师：这两句话有什么不同？生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？|生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳|给每一个地方都带来。师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么

6、读？“清凉”怎么读？生：（指名几个学生读）师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！生：（齐读第一段）2、学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想读的站起来读）师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的|香甜。”师范读）谁想试试？生：（指名学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片|）你看见了什么？生1：我看见果园里果子都成熟了。生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！生：（齐读第二段）3、学习红红的太阳一段师：我

7、也喜欢这一段，我想读|这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教|得更好！生：（自由读第三段）师：谁来教我读？生：（学生抢着说）老师我来！一女生富有表情地为示范读第三段。师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我的朗读你感觉|怎么样？生自由评价老师的朗读师：请小朋友们闭|上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？生1：我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。师：谁能做做冻僵的样子？生：一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。（笑声一片）师：同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳|光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么

8、样？生1：我觉得很温暖。生2：我的手脚都能动了。师：（课件出示：阳光温暖着小|朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读|）生：（指名学生读）师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。生：（读得非常有感情）师：这下你们感觉到了吧？生：恩！我这回感觉到了师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！生：（齐读第三段）4、学习多彩的太阳一段师：|请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把|这段读读。生：（绝大多数学生站起来读）师：老师想|带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了

9、什么？生1：我看见小燕子在天空中飞来飞去。生2：我看见地上的小草发芽了。生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方|法比？生：我想男生和女生比。师：好！快练习一下吧，你会有更好的表现。生：（自由练习）进行朗读比赛。师：夏天绿绿的太|阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了|丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美|好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！生：（齐读课文）四、延伸教材，拓展思维师：课文里的小朋友在每个太|阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？生：想！师：你想画一个什么样的太

10、阳？为什么？（指名多个学生说）生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。|师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希|望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿|出来，画出你们心中最美的太阳！生：（生自由画太阳，播放种太阳）展示学生的画。教学反思：四个太阳这篇课文，讲述了一个|小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现|了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一|种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生|会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位

11、学生的发展潜能，给学生充足的|时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，|引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自|由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小|主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这|样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生|已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这|到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲|望。二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一|段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。|学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，|教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学|生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。课文中孩子的童心能让|同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画|画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己|的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分|钟悄悄地溜走了。内容概括：这篇介绍了关|于四个太阳教学实录及反思，希望对你有帮助！