第二节地球的自转和公转Word文档下载推荐.docx

1、地球是一个不透明的实心球体，朝向太阳的一面是白天，而背向太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自转，地球产生了昼夜更替现象。【例2】关于地球自转的说法，正确的是 （ ）A.围绕地轴作旋转运动B.运动方向是自东向西C.周期是一年，365天D.产生昼夜长短的变化A地球自转运动旋转轴是地轴，运动方向是自西向东，旋转一周24小时，也就是一天，产生了昼夜更替的现象。对照以上叙述，可判断A项说法正确，B、C项说法有误。对于D项“昼夜长短变化”的地理现象，是公转的结果，因此，本项也弃选。【例3】请将关于地球自转、公转的内容列表对比填写。自转公转绕什么旋转方向周期产生地理现象地轴太阳自西向东一天一年昼夜更替四季变化

2、本表综合了本节内容的基本知识点，这些知识点也是各类考试中常出现的考点。本题通过列表对比的方式，一方面使知识点纲要化、明晰化，另一方面便于同学们理解、记忆。【例4】读图，回答。（1）地球公转的方向是_。（在图中用箭头标出）（2）当地球公转至位置时，南半球是_（季节），北极圈以北地区发生_现象。（3）当地球公转至位置时，北半球的节气是_日，南半球的昼夜长短情况是_。（1）自西向东 绘图略 （2）冬季 极昼 （3）春分 昼夜等长本题综合考查地球公转的特点及产生的地理意义，太阳直射北回归线即地球处于位置时，北半球为夏季，昼夜状况是昼长夜短，北极圈内出现极昼现象；南半球季节相反，南极圈内则出现极夜现象。

3、当太阳直射赤道即地球处于位置时，为北半球的秋分日，南、北半球昼夜等长。二、探究活动模拟光线直射和斜射，观察分析地面获得光热的差异。提示1：由于太阳距我们十分遥远，因此，照射到地球上的太阳光线可以看成是平行的。提示2：用手电筒模拟太阳光照，观察同样一束光线直射和斜射时，在地面散布的面积以及照射在地面上的亮度有何不同。请你写出关于这项活动的结论。_。【例5】读图，判断下列地点中，哪一个获得的太阳光热最多 （ ）A. B. C. D. 图中处于南北回归线之间的热带，获得的太阳光热最多。同步升级演练【基础巩固题】1.地球绕着_不停地旋转，叫做地球的自转；自转的方向是_。地轴 自西向东2.地球是个_的球

4、体，由于地球自转，地球上产生了_的地理现象。不透明 昼夜更替3.地球围绕_不停地公转，公转一周需要_的时间。太阳 一年4.由于_始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转，各地在一年中不同时间内，接受阳光照射的情况不同，从而形成了_的变化。地轴 季节5.人们根据_在地球表面的分布状况，把地球表面划分为五带，即_带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。太阳热量 热6.读图，为什么我们每天都看到太阳东升西落呢？这是由于 （ ）A.地球自转 B.地球公转C.地壳运动 D.火山喷发A 太阳的东升西落是地球自转的反映。由于我们也在随着地球转动，因此并不感觉地球在运动，看到的却是太阳东升西落的现象。7.（第10页“基

5、础巩固题”第1题）8.（第10页“基础巩固题”第4题）读图，完成912题。9.此时，对于北半球而言，这一天是 （ ）A.春分日 B.夏至日C.秋分日 D.冬至日10.此时太阳直射在哪一条纬线上 （ ）A.0纬线 B.23.5SC.23.5N D.66.511.北半球昼夜长短变化情况是 （ ）A.昼夜等长 B.昼长夜短C.昼短夜长 D.出现极昼现象12.此时，北极圈内出现 （ ）A.极昼现象 B.极夜现象C.阳光直射 D.昼夜平分9.B 10.C 11.B 12.A通过上图可以看出，此时太阳直射点落在北回归线（即23.5N）上，即北半球的夏至日（6月22日前后）。此时，北半球进入夏季，昼夜长短变

6、化情况是昼长夜短，北极圈内出现极昼。13.观察自西向东转动的地球仪，用箭头分别在下列各图中标出地球的自转方向，并填表。地球运动绕什么转运动方向运动周期地理现象面对赤道面对北极面对南极（24小时）地球逆时针旋转地球顺时针旋转面对赤道，地球自转的方向是自西向东。在南极的上空看地球自转的方向，呈顺时针方向旋转；在北极的上空看地球自转的方向，则呈逆时针方向旋转，这就是人们常说的关于地球自转“南顺北逆”的现象。略14.读图分析，完成下列各题。（1）在图上标出地球公转方向的箭头。（2）在图上相应位置标注北半球的夏至日与冬至日、春分日与秋分日的名称并填写下面图表。春分日夏至日秋分日冬至日日期太阳直射点位置北

7、半球昼夜长短（3）根据地球公转的特点填写下表.（1）地球公转的方向是自西向东，绘图略 （2）3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前后赤道北回归线南回归线昼夜平分昼长夜短昼短夜长（3）旋转轴四季（季节）变化 欲完成此题，应当对教材第13页D图所包含的知识信息加以识记、理解与应用，因为此图所隐含的知识有：地球公转旋转轴、方向、周期及产生的地理现象。对于北半球二至二分，同学们最好结合自已的生活经验，感受春、夏、秋、冬四季变化、时间差异、气候变化等。15.根据五带景观图，正确填写下表。五带景观五带名称气候特点_带南、北_带热带终年炎热有太阳直射现象南、北温带四季分明既无极昼、极夜也无

8、太阳直射现象南、北寒带终年严寒有极昼、极夜现象关于五带的气候特点，在热带地区，一年之内有太阳直射现象，地面获得的太阳光热最多，气候炎热；寒带地区每年有一段时间太阳总不升出地平线，是连续的长夜（这种现象叫做极夜），地面获得的太阳光热极少。尽管每年还有一段时间，太阳总在地平线以上照射（这种现象叫做极昼），但是因为阳光斜射得很厉害，地面得到的太阳光热仍然很少，因此气候寒冷。温带在北回归线和北极圈之间、南回归线和南极圈之间的地区，一年内既没阳光直射的机会，也没有极昼、极夜现象，地面得到的太阳光热比热带少，比寒带多，气候上的季节变化比较明显。【探究提高题】16.（第11页“探究提高题”第19题）17.（

9、第11页“探究提高题”第20题）读某带景观图，完成1821题。18.此时，对于北半球而言，这一天是 （ ）19.此时太阳直射在哪一条纬线上 （ ）NS D.66.520.北半球昼夜长短变化情况是 （ ）21.此时，北极圈内出现 （ ）18.D 19.C 20.C 21.B通过上图可以看出，此时太阳直射点落在南回归线（即23.5S）上，即北半球的冬至日（12月22日前后）。此时，南半球进入夏季，昼夜长短变化情况是昼长夜短，南极圈内出现极昼现象；北半球与之相反。22.（第11页第21题）23.（第11页第22题）24.读五带图，完成下列各题。（1）根据图中五条纬度线A、B、C、D、E所处的位置，填

10、写下表。位置BDE纬度高低地理名称（2）在图中方框内填注地球五带的名称。（3）北回归线是_带和_带的分界线，北极圈是_带和_带的分界线（4）_是热带和南温带的分界线，_是南温带和南寒带的分界线。（1）低纬度高纬度北极圈南极圈（2）参考教材第14页F图填写，填图略 （3）热 北温 北温 北寒 （4）南回归线 南极圈关于地球上高低纬度的划分是这样规定的：030是低纬度，3060是中纬度，6090是高纬度。由此，即可以判断赤道和南、北回归线处于低纬度，南、北极圈处于高纬度。【拓展延伸题】25.读图填表：填写下列地点的地方时。地点地方时子夜日出FG答案；正午日落26.读图，完成下列各题。（1）此时，太

11、阳直射点的纬度是_。（2）在A、B、C、D四地中，昼短夜长的是_，昼长夜短的是_，有极昼现象的是_。（3）说说南、北回归线和南、北极圈的含义。_。（1）23.5N （2）C B A （3）南、北回归线是太阳直射的最南、最北界线，是热带与南、北温带的分界线 在南、北极圈上，每年各有一天极昼、极夜，并且是南温带与南寒带、北温带与北寒带的分界线由图看，太阳直射北回归线（即23.5N），是北半球的夏至，对于北半球来讲，各地昼夜长短变化情况是昼长夜短。由于南、北半球季节相反，因此，位于南半球的B点则是昼短夜长，处于北极圈、南极圈的A、D点，则分别出现极昼、极夜现象。27.（第12页原第24题）【中考模拟

12、题】28.（2007年，湖南邵阳）小明的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为它生活在 （ ）A.热带地区 B.温带地区C.寒带地区 D.极地地区温带介于回归线与极圈之间，既无阳光直射，也无极昼、极夜现象，一年内春、夏、秋、冬四季变化明显。29.（2007年，山东滨州）我市某校的学生小强非常注意观察生活中的地理现象，下图是其观察到的学校操场上一年中不同季节正午时旗杆影子的长短状况。读图判断，哪一幅图是小强暑假时观察到的滨州市正午旗杆影子的长短状况 （ ）北半球的夏至日，太阳直射北回归线，北半球的太阳高度达到最大值，此时的物体的影子最短。因此，小强在暑假时观察到校园正午旗杆的影子，应是四选

13、项中最短的一个。30.（2007年，山东泰安）当地球运行到下图B点时，正是一年中的 （ ）A.夏至日 B.冬至日C.秋分日 D.春分日C 图中A、B、C、D四图分别代表北半球夏至日、秋分日、冬至日和春分日地球运行在公转轨道的位置，所以本题应当选择C项。本章知识总结：例：（2007年，湖南株洲）我们生活中的很多现象，往往蕴涵了地理知识。下列现象中，与地球自转有关的是 （ ）A.正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同季节长短不同 B.学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间要比冬季早C.小明凌晨从床上爬起来观看德国世界杯足球赛现场直播D.我们株洲四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷

14、地球自转产生昼夜更替的同时，产生了时间上的差异，不同经度的地方地方时不同。一般来说，地球上时间东早西晚，经度每差15，地方时相差1小时，经度每差1，地方时相差4分钟。所以本题的正确选项应为C项。A、B、D三项叙述，都反映了地球公转产生的地理现象，均有悖于本题题干要求。14.对照教材第13页D图，在下图标出地球公转的方向，画出太阳直射的纬线，并填注春分、秋分、夏至、冬至，完成一幅简略的地球公转示意图。23.读图，回答问题。（1）用箭头标出地球公转的方向。（2）在图中相应位置标注北半球夏至日与冬至日、春分日与秋分日的名称和日期。（3）由于地球公转，地球上产生了_变化。（4）从ABCD一年中，北半球

15、的季节变化是_，南半球的季节变化是_，说明北半球与南半球的季节_。（1）（2）与教材第13页D图 填注略 （3）四季（季节） （4）春夏秋冬 秋冬春夏 相反本题综合了教材关于地球公转方面的知识，这也是需要同学们所掌握的基本内容：一是地球公转的方向、旋转轴、北半球二到二分的交替变化及大致日期等，较难以理解的是关于南、北半球的季节相反的问题。关于这个问题，可以这样思考：当北半球夏至日时，太阳直射在北回归线上，太阳高度达一年中的最大值，北半球进入夏季，而此时，南半球的太阳高度因处于一年中的最低值进入冬季。13.读图，回答问题。（1）在上图中，分别注出晨昏线、昼半球和夜半球。（2）此时，太阳直射的纬度

16、是_，北半球昼夜长短变化情况是_。（3）在北极圈内，出现_现象，而南极圈内出现_现象。（1）同教材第11页B图，填注略 （2）23.5N 昼长夜短 （3）极昼 极夜在地球仪上，纬线长度变化规律是：赤道最长，从赤道向两极逐渐缩短，到南北两极缩成一点；纬度变化规律是：以0赤道为界，北纬和南纬向北、向南越来越大，南极和北极分别是90S和90N。读某带景观图，完成1921题。19.上图景观出现在哪一带 （ ）A.南温带 B.北温带C.热带 D.南、北寒带20.该带分布于 （ ）A.南、北回归线之间 B.北回归线至北极圈之间C.南回归线至北极圈之间 D.北极圈以北或南极圈以南地区21.该带的气候特点是

17、（ ）A.终年严寒 B.四季分明C.终年炎热 D.极昼炎热，极夜寒冷1.C 2.A 3.C对于一拖“X”类型的题目，各个小题之间彼此相关，往往围绕一个主题来展开，解决这类题目的关键，在于对所给材料、图片背景进行正确判读。如本题所给的图片，就是一幅热带风光景观图：椰风海韵。完成主题的正确判读，为解答整个组题提供了契机。7.读地球上的五带图，完成下列各题。（1）在图中左侧各纬线的纬度，在右侧方框内填出五带名称。（2）读图，简答问题。五带划分的依据是_。五带划分的界线分别是_。你所在的地区属五带中的_带。（1）对照教材第14页F图，完成本题，填注略 （2）地球表面不同纬度获得太阳热量的多少 图中由北

18、向南依次是北极圈、北回归线、南回归线、南极圈 对于我国来讲，我国大部分处于北回归线以北，南部一小部分位于其南面，所以，绝大部分省份在北温带，云南、广西、广东、台湾的一部分和海南省位于热带。读图，完成下面的要求。（1）找出地球上五带的范围：热 带：_S至_N；北温带：N至_南温带：S；北寒带：南寒带：S。（2）在地球上的五带中，有太阳光直射的是_带，出现极昼、极夜现象的是_带和_带。 23.5；23.5 66.566.5 90 （2）热 南寒 北寒图右侧的阳光照射示意，隐含着的信息是：热带地区有阳光直射现象，温带、寒带地区无阳光直射现象，但寒带地区阳光斜射得非常厉害。从本题的解答过程可以看出，欲

19、解答类似的题目，一定从图或材料背景中寻找解题信息。读某带景观图，完成13题。1.上图景观出现在哪一带 （ ）2.该带分布于 （ ）3.该带的气候特点是 （ ）1.D 2.D 3.A通过本题的背景图，判断这是一幅典型的寒带景观图：冰川广布，狗拉雪橇。关于寒带的分布区域、气候特点是：介于北极圈以北或南极圈以南，气候终年严寒。A.南、北温带 B.热带C.南寒带 D.北寒带A.南、北回归线之间 B.北极圈以北地区C.南极圈以南地区 D.北回归线至北极圈或南回归线至南极圈之间1.A 2.D 3.B通过本题的背景图，判断这是一幅典型的温带秋季景观图：阔叶林枝头缀满红叶、黄叶。关于温带的分布区域、气候特点是

20、：北回归线至北极圈或南回归线至南极圈之间，气候春、夏、秋、冬变化分明。读图，完成题。1.此时太阳直射在哪一条纬线上 （ ）2.北半球昼夜长短变化情况是 （ ）A.出现极昼现象 B.昼长夜短C.昼短夜长 D.昼夜等长1.A 2.D对于北半球而言，每年的春、秋分日，太阳直射赤道，此时全球的昼夜长短变化状况是昼夜等长（平分）。16.学法点津：1.唤醒经验。教材中的很多内容是同学们在日常能够观察和体验到的自然现象，因此要充分利用我们有的生活经验和以前学过的知识，将这些零散的感性认识上升为理性认识。2.演示过程。在地球的自转和公转一节中，所涉及的现象具有空间变化的特点，不仅涉及三维空间，而且还随时间变化，这就造成了同学们想象困难，不通过观察在头脑中难以形成清晰的概念。当然直接观察是不可能的，运用老师多媒体课件演示变化过程和产生的现象，有助于同学们理解，建立正确的空间概念。也可以利用手头的地球仪、手电筒等作为学习辅助工具，多多动手演示，这对加强同学们对地球运动方面的知识的理解非常有效。