部编人教版五年级语文上册写字表生字组词汇编.docx

1、部编人教版五年级语文上册写字表生字组词汇编部编版五年级语文上册写字表生字组词汇编第一课白鹭，银鹭，嫌弃，讨人嫌置喙，尖喙，眉黛，粉黛嵌入，镶嵌，百宝匣，匣子嗜好，嗜赌如命，澄清，澄澈第二课田亩，一亩地，吩咐，吩示榨菜，榨油，便宜，方便石榴，手榴弹，矮子，矮小第三课箩筐，米箩，杭州，姓杭第四课蔓延，枝蔓，幽深，幽静哎哟，哟呵，挨着，挨打享受，分享，陪伴，陪衬趴下，趴到地上，眼睑，睑下垂眸子，眼眸，咂嘴，咂咂有声第五课汛期，春汛，间隔，间断谴责，天谴，懒惰，惰性平衡，衡阳市，协调，协作绰约，影影绰绰第六课真相，凶相毕露，隔壁，墙壁大臣，君臣，蔺相如，蔺石坚强，强大，承诺，诺言计划，划开，廉洁自律，

2、廉政抵挡，抵住，防御，御寒推辞，辞职，侮辱，辱没击缶，瓦缶，衣袍，长袍罪过，犯罪第七课鸵鸟，鸵鸟精神，赢了，输赢冠军，张冠李戴，鹰隼，飞隼浩瀚无垠，瀚海无边第八课酬谢，酬劳，发誓，誓言说谎，谎话连篇第九课大嫂，嫂子，诚恳，恳切筛选，筛子，歹徒，为非作歹罕见，稀罕物，监狱，牢狱之灾酿酒，酝酿，瞌睡，愣愣瞌瞌拘束，拘谨第十课节俭，俭省，皇帝，太上皇依偎，偎依着，衰弱，衰老泰山，国泰民安，珊瑚岛，珊瑚虫瑚琏，珊瑚木难，礁石，暗礁箩筐，筐子，拗不过，执拗第十一课乃是，此乃，熏蒸，熏染亥时，辛亥革命，恃才放旷，自恃喑哑无言，喑咽，抖擞精神，抖擞第十二课腹泻，倾泻，鱼鳞，鳞次栉比惶恐不安，惊惶失措，胎儿，

3、怪胎履历，削足适履，怪哉，是哉第十三课殿堂，宫殿，玲珑剔透，玲珑挑剔，剔牙，波澜壮阔，海澜陵墓，黄陵，宏大，宏伟侵略，侵入，略去，省略号奉养，奉献，灰烬，余烬复燃第十四课苛刻，严苛，阶梯，阶级斗争塑造形象，塑料，卡片，卡住亲戚，皇亲国戚，原谅，谅解羞涩，苦涩，墓碑，碑帖萌发，卖萌照，蓓蕾，蓓蕾初放花蕾，蕾丝裙，公顷，顷刻间火焰，焰火第十五课摄影，拍摄，繁殖，腐殖质炭火，木炭，治疗，疗养院第十六课驯养，驯服，仁慈，仁爱之心板栗，火中取栗，矫情，骄纵翘起，翘尾巴，舵手，掌舵枝杈，树杈，苔藓，藓类植物敞开，敞亮人，狭窄，狭隘勉励，共勉第十七课体魄，魄力，挣钱，挣脱束缚压抑，抑扬顿挫，颓废，颓丧嗓子，

4、高喉大嗓，噪音，呱噪褐色，棕褐色，疲惫不堪，惫懒耽误，耽搁，裤兜，布兜龟裂，乌龟，陷落，塌陷权利，掌权第十八课老茧，蚕茧，货栈，栈道冤枉，蒙冤，枉自，矫枉过正恍惚，恍恍惚惚，跷起，跷跷板偏僻，僻静，纸屑，不屑一顾启迪，迪斯科，嫁妆，嫁接榜样，皇榜，兼职，日夜兼程嘲笑，嘲讽第十九课搂住，搂抱，腼腆，缅怀先烈腆着肚子，腆颜，誊写，誊抄鼓励，励志，篇章，一篇出版，版权，吉祥如意，祥云歧视，歧路，严谨，谨记在心第二十课晦暝，秋暝，浣纱，浣洗榆树，榆林市，田畔，耳畔更加，更要，聒噪，絮聒第二十一课鸟窠，窠臼，旷课，旷工心旷神怡，怡然自得，凛冽，凛然冷冽，清冽，逃逸，飘逸洒脱第二十二课木桨，船桨，木桩，树

5、桩闲暇，目不暇接第二十三课果实累累，累赘，袅袅青烟，袅娜嫦娥，嫦娥奔月，娥眉月，仙娥嫉妒，嫉恨，妒妇，妒意冰刃，刀刃第二十四课可耻，耻辱，足矣，悔之晚矣岂止，岂有此理第二十五课舅舅，大舅，斩刑，披荆斩棘凯旋门，凯歌，诸葛，纠葛水浒传，浒墅关，传记，自传鲁国，齐鲁大地，煞气冲天，折煞敌寇，寇准，姓贾，商贾云集试卷，考卷，刊登，刊物琐碎，繁琐，栩栩如生，栩栩欲活呻吟，呻唤，某事，某人第二十六课比喻，喻人，出差，差遣上瘾，瘾君子，卓越，卓有成效书籍，籍贯，饥饿，饥荒补偿，偿还，沉甸甸，缅甸馈赠，反馈，瓷器，陶瓷委员，委任状，累计，连篇累牍发酵粉，酵母菌，鉴定，鉴别淅沥沥，沥青路面人教部编本语文五年级

6、语文上册 期中测试一、基础知识。1.根据语境，选出加点字的正确读音，打“”。(1)诸葛亮是一个难得的军事天才，他替刘备出谋划(a hub hu)策，扭转乾坤。(2)这两个人亲密无间（a jin b jin），想要挑拨他们的关系是不可能的。(3)小白猫挨(i i)着猫妈妈，睡得可香啦！2.看拼音，写词语。 dng zh fn f go bng bng t wi d ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huhung i m xio hu f jng qng zu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3选字填空。蔓 漫 幔馒他( )步在祖居的院落中，院子非常宽敞，角落里的藤( )上开了几朵小花

7、。他走进了厨房，看到灶边放着蒸好的雪白的( )头，一转身，又看到了帐( )后日思夜想的母亲，心里激动极了。根据构字规律推测，会意字“窅(yo)”的意思很可能与( )有关。A.洞穴 B眼睛 C眼睛深陷，深远 D墓穴5下列词语书写无误的一项是( )，都是贬义词的一项是( )。A路不拾遣 无拘无束 奇珍异宝 B难以置信绝口不提 富丽堂皇C恋恋不舍 直言不讳 同心胁力 D鬼计多端 臭名远扬 处心积虑6下列句中加点的成语，运用恰当的一项是( )。A希特勒是个举世闻名的战争罪犯。 B他接完电话，不动声色地走了出去。C爸爸将礼物原原本本地退了回去。 D他们仗着人多势众，理直气壮，以势压人。7依次填人句中横线

8、上的内容，前后衔接最连贯的一项是( )。可以消融彼此间的猜疑积雪 可以消除人与人之间的摩擦可以沟通彼此之间的心灵 可以使人在众多纷扰中恪守平静有人说，宽容是一种润滑剂，_；宽容是一种镇静剂，_；宽容是一束阳光，_；宽容是一座桥梁，_。A. B. C. D.8按要求完成句子练习。(1)对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是( )。A.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问、比喻）B桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（比喻、排比）C是谁唤醒了大地？除了美丽的春姑娘，还能有谁？（设问、反问、拟人）D家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（对偶、夸张）(2)一朵鲜花点缀不出绚丽的春

9、天，一滴水珠_，_。只有万众一心才能建设好我们的家园。（续写句子）(3)用修改符号修改病句。万里长城、敦煌莫高窟和南京长江大桥是中外游客都向往的古迹。9.课文综合回顾。(1)我们学过很多警示人们珍惜时间的古诗词，请选择一句写下来。(2)牛郎织女讲述了_和_之间的爱情故事，表达了人们_。(3)爱国，是古代仁人志士们反复吟诵的话题。陆游在生命垂危时低声吟出“_，_ ”的嘱托；林升在虚假的升平之景中愤然 提出“_，_ ”的责问；龚自珍也在压抑沉闷的社会环境中挥笔写下“_，_”的深切期望。 10口语交际。考试结束后，你作为学校广播站的小记者去采访某位语文考试成绩优异的同学，原先设想的问题是：你的父母是

10、否具有辅导你学习语文的能力？但采访时，被采访的同学的父母也在场，你发现这个问题不合适，就改变了原先设想的问题。 (1)原先设想的问题为什么不合适？ (2)用合适的语言完成对话。 我：_ 同学：_ 二、阅读理解。有时，我们需要将脚步放慢一点儿 今天的世界是名副其实的“极速世界”。到处是快餐，以及快餐式的旅游、快餐式的阅读、快餐式的家庭生活还有那快餐式的心情！有时，我们确实需要将脚步放慢一点儿。 将脚步放慢一点儿，我们才能尽情领略大自然之美。现代人旅行，从海南岛到哈尔滨，渡音757只要几个小时。旅行感都还来不及出现，旅客已经从夏季飞进了冬季。可是，呼啸的飞行中( )看不清长江，( )看不清泰山。古

11、人骑一头毛驴上路，歇歇停停地走了三个月。他们不在乎哪一天抵达目的地，但他们说得出哪里草长马肥，哪里风高雪厚。小桥流水，黄土高坡，只有一程一程地慢慢走过，人们才可能真正认识江山。否则，我们只不过认识一张地图罢了。 将脚步放慢一点儿，我们才能潜心阅读，品尝文学经典的醇香。忙忙碌碌的现代人，在滚滚红尘中，离“心清自得诗书味”的境界越来越远了。然而阅读就像与一位慢条斯理的智者交谈，是急躁不得的。读一本巨著是如此，读一篇美文、一首好诗亦是如此。不细细品味，你如何能读出“煮酒论英雄”的那份豪情与智慧？不跟随陶渊明一路寻觅，你如何到达宁静优美的“世外桃源”？不让心灵带着想象的翅膀翱翔，你如何领略得到“春风又

12、绿江南岸”的诗韵？ 将脚步放慢一点儿，我们才能听到别人的心声和自我灵魂的独自。没有人会把自己的内心世界完全暴露给别人，也没有人能够不让自己的愿望从言语中流露出来。因此，与他人沟通的最好方式就是倾听。然而，倾听是需要一种定力的。“高山流水逢知音”，琴师伯牙与樵夫锺子期演绎了千古知音情。倘若锺子期当时步履匆匆，就不可能听清楚，更谈不上欣赏伯牙弹奏的“高山流水”了。心浮气躁的人，既无暇听清别人的心声，也很难静心聆听自我灵魂的独白。孙子日：“知彼知己者，百战不殆。”其实“知彼”难，“知己”更难。因此，我们不妨将脚步放慢一点儿，多多聆听心灵的激情呼唤或喃喃低语。 亲爱的朋友，世界( )处处争先恐后，(

13、)，我们不要只顾手忙脚乱地往前飞奔，有时确实需要将脚步放慢一点儿。 1在文中括号里填上合适的关联词语。 2下列对第二自然段画“”的句子的理解，不正确的一项是( )。 A以波音757飞行速度之快，形象地写出了今天的世界是名副其实的“极速世界” B写出了人们在享受“极速世界”便利的同时，也留下了“旅行感”缺失的遗憾 C与下文的古人骑毛驴旅行形成鲜明的对比，突出了“将脚步放慢一点儿”的好处 D形象地写出了伟大祖国的幅员辽阔，字里行问洋溢着难以抑制的民族自豪感 3短文是从哪几个方面提出“有时，我们需要将脚步放慢一点儿”的？用“ _ ”画出相的句子。这几句话是所在自然段的_句。 4短文是按_的结构方式来

14、行文的。 5短文标题中的“有时”一词能否删去？为什么？ 6你喜欢什么样的生活节奏？为什么？三、习作表达。 我们身边的人各有各的特点和品性。有的人勤劳，有的人细心，有的人乐于助人，有的人勇敢坚强请通过一两件事来表现你身边一个人的特点或品性，写出真情实感。题目自拟。写之前可以先草拟一下习作提纲，再根据提纲分段叙述，把重点部分写具体。答案一、1答案 (1)hu (2)jin (3)i 解析 本题考查的是多音字的读音。要根据多音字不同的意思来判断字的正确读音。如“划”，当“划分、划拨、计划”等讲时，读“hu”，当“合算、拨水前进、用尖的东西划”讲时，读“hu”。第(1)题中，“谋划”中“划”的意思是“

15、计划”，因此选“hu”。另外两题用同样的方法即可选出正确答案。 2答案 叮嘱 吩咐 糕饼 崩塌 唯独 辉煌爱慕销毁负荆请罪 解析 本题考查词语书写。注意正确拼读音节，不要写错别字。 3答案 漫 蔓馒幔 解析 本题考查形近字的辨析。备选的四个字是声旁相同的形声字，都含有部件“曼”，主要区别在于表义的偏旁部首。根据词语意思与偏旁部首的关联性，不难得出，“藤( )”应选“蔓”；“帐( )”应选“幔”。“漫步”指没有目的而悠闲地走，其中“漫”含有“不受约束，随便”的意思，所以，“( )步”应选“漫”。“( )头”是食物，应选带“中”的“馒”。 4.答案C 解析 本题考查根据构字规律推测字义的能力。会意

16、字由两个或两个以上的独体字构成，其意思综合表示了这些构字成分的意义，如“甭bng”由“不”和“用”组成，表示“不用，不要，不必”的意思。A、B、D三项都只涉及“穴”或“目”其中一个部件的意思，不符合会意字的造字本意，是错误的。C项中“眼睛”与“目”有关，“深陷”与“穴”有关。根据会意字的构字规律，“窗”字应综合表示“穴”与“目”的意思，所以C是正确答案。本题选C。 5答案 BD 解析 本题考查易错成语的书写及贬义成语的辨析。A项中的“遣”应为“遗”；B项书写无误；C项中的“胁”应为“协”；D项全是贬义词，其中“鬼”应为“诡”。 6答案 B 解析 本题考查课内成语的运用。A项中，希特勒是臭名昭著

17、的战犯，不能用褒义词“举世闻名”来形容。B项成语运用恰当。C项中，“原原本本”指照原样从头到尾地（叙述）。本句用“原封不动”才合适。D项中，那些“以势压人”的人“气”虽壮，“理”却不直，应当用“强词夺理”来形容才对。 7答案 C 解析 本题考查语句的衔接。需要抓住关键词语，寻找语言环境与选项之间的联系，才能答好此类题目。第一分句的关键词是“润滑剂”，润滑剂的作用就是消除摩擦，故选。可以直接排除选项A。第二分句的关键词是“镇静剂”，其作用就是让人保持平静，故选。可以继续排除选项B。第三分句的关键词是“阳光”，“阳光”可以消融积雪，故选。至此，正确答案C已经可以选出。最后一个分句的关键词是“桥梁”

18、，其作用是沟通，故选。本题选C。8(1)答案D 解析 本题考查常用修辞手法的判断。A项中，“不就是吗”是典型的反问句式；此外，句中还把白鹭比作“一首很优美的歌”。所以A 项兼用了反问和比喻的修辞手法。B项连用了三个结构相同的比喻句“像老人，像巨象，像骆驼”，这也是排比的修辞手法。至于“像老人”是不是拟人的修辞手法，要看句子有没有把“桂林的山”当作人来写，赋予它以人类的行为特点，显然没有，所以B项没有运用拟人的修辞手法。C项把“大地”“春姑娘”都当作人来写，无疑运用了拟人的修辞手法。“还能有谁？”带有明显的反问语气，这是反问的修辞手法。前一个问句“是谁唤醒了大地？”可以从后面的反问句中找到答案除

19、了“春姑娘”，没有别人这是典型的“自问自答”。所以，C项还运用了设问的修辞手法。D项中的“几万条”运用了夸张的修辞手法。但对D项的判断是错误的，因为它没有运用“对偶”的修辞手法。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达相近、相关或相反的意思的修辞手法。句中无论是“家家”与“穿尽”，还是“乞巧”与“红丝”，或是“望秋月”与“几万条”，没有一组是对称的。所以，并不是所有字数相等的句子都是对偶句。本题选D。 (2)答案 示例：汇聚不成奔腾的江河一棵小树连接不成广袤的森林 解析 本题考查的是续写排比句。根据中心意思，与第一句句式相仿，字数相同，语句通顺，句意积极向上即可。 (3)答案

20、示例：是中外游客都向往的古迹。 解析 本题考查的是修改病句。修改病句时，要先判断句子的病因，找准病因后对症修改。本句的病因是归类不当，南京长江大桥不属于古迹，在修改时可以把“南京长江大桥”换成一处古迹，或者把“古迹”改为“地方”。注意修改时用修改符号修改。9.答案 (1)示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。 (2)牛郎织女对美好生活的向往和追求 (3)王师北定中原日 家祭无忘告乃翁山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材 解析 本题考查对名言的积累及课文的理解。题目主要是对学过的名言和诗句的积累考查以及对课文内容的梳理，注意在写的时候不要写错别字。写完之后要检查：第一看填入

21、的内容是否与题目的要求相符，第二看有没有错别字。 10.答案 (1)语言表达上略生硬，对长辈（同学的父母）应该更尊重、礼貌些。 (2)示例：你在家和父母是不是常常一起讨论语文学习方面的问题呢？的。在家的时候，爸爸妈妈经常和我一起读书，使我养成了很好的阅读习惯，我非常感谢他们。 解析本题考查的是口语交际能力。第(1)题，从“你的父母是否具有”可以看出，这里的语言有些生硬，如果对方回答没有，可能有伤父母的面子。 第(2)题，所设计的问题既要表达“父母是否给了语文学习方面的帮助”的意思，又要表现出对同学父母的尊重。语言简明、连贯即可。二、1答案 示例：既也 虽然但是 解析本题考查的是关联词。要根据语

22、境，判断前后分句之间的关系，再选择合适的关联词。“呼啸的飞行中( )看不清长江( )看不清泰山”，句中的“长江”“泰山”是并列关系，没有主次或层次区别，因此可选表示并列关系的“既也”。“世界( )处处争先恐后，( )，我们不要只顾手忙脚乱地往前飞奔，有时确实需要将脚步放慢一点儿”，前后分句之间是转折关系，因此填表示转折关系的“虽然但是”。 2答案D 解析 本题考查理解句子的能力。需要抓住句中的关键词，联系上下文深入理解。A、B、C三项理解都对D是错误的。从全段和全文的语境来看，该句最主要是衬托“将脚步放慢一点儿”的好处，而不是突出祖国之大和民族自豪感。本题选D。 3答案 将脚步放慢一点儿，我们

23、才能尽情领略大自然之美。将脚步放慢一点儿，我们才能潜心阅读，品尝文学经典的醇香。将脚步放慢一点儿，我们才能听到别人的心声和自我灵魂的独白。 中心 解析 本题考查获取信息和判断中心句的能力。从短文中可以看出，第二、三、四自然段分别从不同角度讲了“有时，我们确实需要将脚步放慢一点儿”，把这些句子画出来即可。它们所在的自然段的内容都是围绕这些句子来写的，因此这些句子是它们所在自然段的中心句。 4答案 总分总 解析本题考查的是短文的结构。短文第一自然段先交代“我们确实需要将脚步放慢一点儿”，中间二到四自然段分别从三个方面来写脚步放慢一点儿的好处，第五自然段进行总结，“有时确实需要将脚步放慢一点儿”，因

24、此本文是按照“总分总”的结构方式来叙述的。 5答案 不能删去。“有时”的意思是“有的时候”，也就是说，当今世界总体上人们生活节奏是快的，我们只是偶尔需要“将脚步放慢一点儿”。如果删去“有时”，就会改变原意，变成所有时候都需要“将脚步放慢一点儿”，与作者原意不符。 解析 本题考查语言的严谨性。一般文章中表示限定的词语，都起到限制某种条件的作用，如果去掉，表述就不准确了。本题中，“有时”限定的是不是所有时候都要，如果去掉，就说明全部需要这样，与原文意思就不符了。 6答案 示例：我喜欢慢一点儿的生活节奏。因为慢一点儿，我们可以细细品味生活，慢慢感受父母、老师的关怀，慢慢品味童年的美妙。 解析本题考查创意运用的能力。我们可以根据自己的实际情况，把自己喜欢的生活节奏及理由写出来即可。三、答案略 解析本题考查习作能力。本次属于写人类习作。通过一两件事来写清楚一个人的特点或品性，这要求我们先确定写作对象，接着在脑子里搜寻能突出这个人的特点或品性的事件，然后选择合适的写作顺序，最后把想到的内容组合在一起，就完成了一篇习作。 题目中也给了我们一个提示：用列提纲的方式习作。根据自己所想的内容，把自己要写的内容以提纲的形式列出来，然后分段丰富起来即可。