最新外研版小学英语四年级上册Module5说课公开课教学设计.docx

1、最新外研版小学英语四年级上册Module5说课公开课教学设计小学英语Module5说课教案 一、教材分析： 1、教材的地位及作用： 本课是新标准教材五模块第2单元第1课时， 本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习特殊疑问句what are they? 及其答语They are.和名词单数复数的用法。本节课是本单元的重点，通过学习领会名词单复数变化。同时通过课文重点句子的学习，听的懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标： （1），能进一步掌握本单元所学的有关动物的词汇：cat,dog,panda,d

2、uck,bird,cow,chicken,pig,等词。 （2），能用what are they?They are.的句型来自由对话提问。了解名词的单复数的变化形式。（3），正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。（4），能演唱本文的英语歌曲。 能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。德育目标：通过学习本文，让学生知道爱护小动物能拓展知识，并能丰富一个人的生活。 确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素

3、质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。3、重点与难点： 重点：能流畅的朗读对话，并读出关于动物的单词。 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、教材处理： 根据以上对教材的分析，我将本课设计成了活动课，使每一个学生主动探究学习的过程中，激发学生学习兴趣，掌握知识。并通过即时的反馈练习，对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 三、教学方法： 根据活动课的特点，结合教材内容，我采用了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。 四、教学

4、手段： 主要以现代化电教手段多媒体教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。并用歌谣、歌曲等形式进一步巩固。 五、教学程序：1、 看大屏幕看看你认识那些小动物首先设置情景来到了农场看看里面有那些可爱的小动物。 T:Hello,boys and girls.today we will go to the farm,look at the screen and tell me which animal can you see?老师通过农场里的小动物来引出本课的新单词cow pig chicken 任务很简单，学生在老师的课件中寻找认识的单词， 和不认识的

5、新词语从而引出本课的课题They are cows.2,自己学一学 新标准英语的特点是着重训练听说技能，提高会话能力，如果按字按句分析，学生有可能会厌倦。把任务交给学生，让学生自主学习，是我这堂课的重点。根据课文围绕农场里的小动物这一话题，我将“课文学习”这 一部分设计成两个主页面，单词学习和全文学习。单词学习分4个页面：机械练读、游戏练读、造句练读和歌谣。不断渗透课文的重点难点：如：在小组竞赛的时候我特意设计了母鸡下蛋，这样在总结小组谁胜利的时候就可以渗透句子so many eggs.let us count. four eggs. 这样 学生在学习过程中自己已经领会其含义，只要跟读几遍就可

6、以了。 这样设计目的是为了训练学生的语言运用能力。 在课文学习这一段，除了配有全文录音，特别难理解的，我还配上简短的故事情景讲解，学生边听故事边自学，非常自由。3、 大家唱一唱 刚才学习的过程完全是学生的自学过程，老师无法得知学生的掌握程度，所以在这一阶段我设计了歌唱内容，内容围绕本科重点句子和单词老师唱着问，学生唱着答，解决重点难点。 这堂课的安排，我利用多媒体、游戏歌谣歌曲、简笔画，针对3年级的教材特点和学生好动的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的，让学生在愉快的氛围中学习 。Do you like meat?说课一、 说教材1、 教学内容本课是新标准英语第二册第四模块第1单元，即

7、第14页到15页。2、 教学内容的地位、作用和编排意图本课书是新标准英语教材第二册第四模块第1单元。第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生怎样谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。本单元主要是以吃晚餐的场景为依托，重点学习询问对方的喜好。它与第三模块联系紧密，是这一模块的延续。在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like. I dont like. 因此,本课的主要句型Do you like?学生就比较容易理解和掌握触, 学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用，并且并对学生今后学习新的

8、英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富，因此，本课具有着很好的承上启下的作用。3、教学目标根据上述课文特点和内容以及依据国家基础教育小学英语课程标准的要求，同时也根据小学生的年龄特征和任务型教学的理念,本节课我设定学习目标是：(1)、知识目标：掌握单词noodle, rice, fish, milk,meat及句子Do you like ?及其回答。(2)、能力目标：让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。(3)、德育目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。(4)、学习策略方面目标

9、：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。教学这些内容，对于刚学一年英语的小学生来说，无疑是有一定难度的，特别是在让学生熟练掌握句型并运用所学的语言Do you like ? 在生活中的相关情境中进行自主的表达,用于交际既是重点也是难点。学生虽然在前一课中对本句型有所接触，但要达到熟练运用进行交际仍需要教师的深入指导。5、教具准备：多媒体教学课件、卡片等.二、说教法、学法根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。教师在整个教学过程中扮演“导演”的角色，引导学生运用看、听、读

10、、说、演、调查等方法以完成各个任务的形式,积极主动参与学习。通过感知、体验、合作、实践等活动，当“主演”的角色，培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际的能力。三、 说教学程序合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计关注全体学生的学习及发展、关注教学过程，将话题、结构、功能及任务相结合，让学生在活动中参与、体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节如下：第一环节：复习旧识，引入新知。分两个任务：1、激发兴趣，组织教学。师生一起唱英语歌曲Hello! How are you? 和chant “I like coffee”.这一步旨在通过唱歌、问候激起学生

11、的学习兴趣，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个快乐的学习氛围。2、看卡片，根据自己的喜好说I like. I dont like。通过看图说自己的喜好提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。第二环节：启发诱导，学习新知。分三个任务：1、新课导入：（课件演示本课对话）让学生仔细看图，并说说图中的人们在干什么？孩子们秀快能说出是在吃饭。教师又问“他们都吃了些什么？”学生用汉语说面条、米饭、肉、鱼等。那么英语该怎么说呢？学生不会说，很着急，渴望老师告诉他们，于是教师便可抓住孩子们这种急于学习新知识的心理很自然地导入了新课。利用看图说词的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力

12、，激发他们的好奇心，让学生主动参与学习并把抽象的内容形象化，而且能使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。2、新课的学习、词汇教学，分3个任务A、跟读单词。在学单词时，根据单词本身的特点引导学生做相应的动作。三年级的学生年龄小，在学单词时配以相应的动作不但可以避免由于简单、机械地跟使学生厌烦的心理，而且还使学生的脑、手、口、眼等都参与到学习中来，丰富他们的体验，加深学习印象。B、学唱CHANT:面条noodle细又长；米饭rice喷喷香；肉是meat最解谗；鱼是fish营养多；牛奶milk真好喝；不挑不捡身体棒！C、小游戏Whats missing? 要求学生注意观察教师出示的卡片，并快速说少

13、了本课中的哪个单词，说得又快又正确获胜，教师还适时引出本课的句型Do you like?。通过儿歌、游戏等形式学习单词，能快速吸引学生注意力，并且也是低年级学生最喜欢的学习方式。这样的方法记单词又快又准确，学生亦学得兴趣盎然。、语言功能，分3个步骤A、创设情景，引出本课句型（教师身系围裙）创设一个饭店的场景，教师当服务员说：“Welcome to our restaurant. We have noodles, fish, rice, and milk.”教师拿着单词图片来到学生中间问“Do you like nooles?”等等，当学生答Yes/No时，教师帮助补充完整Yes, I do./

14、No, I dont.并适时引了句子Here you are. 和Pass me the rice.B、跟读新句子。 C、学生同桌间用新句型进行问答练习。语言功能设计中的这三年小步骤是一个循序渐进的过程。首先，学生在情景中很容易就感知的含义、体验语言使用的环境和学习的乐趣，第二、三步的学习在第一步的基础上，就达到了水到渠成的效果。第三步的设计不但给学生提供了练习的时间，而且让孩子们在交流中了解彼此的喜好，增进了情感。、课文学习。分3个步骤A、再次播放课件。让学生在听的同时理解对话。B、跟读对话。这一步旨在让学生模仿正确的语音、语调并加深理解。C、小表演。学生5人一组，表演对话。要求注意语音、语

15、调、感情。这一步旨在让学生全都能融入到对话中来，全身心进入角色，体验对话以便在今后相似的场景中能进行运用，同时也满足了学生的表演欲。第三环节：运用迁移，活用新知。：课堂调查。通过模仿教师的调查表或自制的表格(如下图)，学生运用本课所学到的语言对本班的同学进行调查访问，相互交流。这一任务给学生提供一个综合使用语言实践的机会，让学生对所学内容有所思，有所用，还给学生提供了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。其次，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，最后，培养学生的综合实践能力。Class survey: Do you like? Yes, I do. ( N

16、o, I dont)ItemsNamenoodle meatfishmilkrice第四环节：课堂小结及评价。1、教师引导学生回忆，自己小结本课所学内容。2、生生间互评及教师对学生的表现进行评价。从课堂中的师生适时进行过程评价到结束时的阶段评价，让学生在形成性评价中正确认识自己，树立学习信心。3、作业布置：调查家人或朋友们喜好。以上教学内容适机板书内容如下： Do you like meat? Do you like ? Yes, I do. /No, I dont. Here you are.上课时的适当板书能让学生的耳朵、眼睛同时参与学习活动，而这样设计板书的目的在于利用板书这一媒介的目的

17、性和概括性，突出本课学习的重点和难点，使学生对本课的学习一目了然，便于记忆。四、说反思本课的设计紧紧围绕着英语课程标准的要求，充分贯彻“以学生为主体，培养学生创新能力”的教学理念。学生始终是教学活动中的主角，教学中各项活动任务的设计均根据学生的心理和年龄特点，采用了唱歌、游戏、表演等活动来满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，有效地激发孩子们的学习兴趣。本课的设计还注意到了评价机制的运用，让学生能清楚、客观地看到自己的进步，增强学习自信心，而在本课最后部分课堂调查的设计，既是本课学习的升华也是学生运用知识进行实际交际的焦点，形式灵活，但在实际操上仍需进一步的完善，特别是在时间的把握上要进一步的精

18、确。 我说课的内容是小学新标准英语三年级起始第二册第五模块第二单元We have Christmas in England包括Listen and point . Point and say 和 Act it out 三部分。一、教材分析1、教学内容本单元围绕“圣诞节”这一题材开展，要求学生掌握Christmas、sing、we 等词，并能运用4个句型进行介绍圣诞节主要活动等。本单元是前一单元学习中国新年（春节）的基础上进行的，peanuts、sweets在前一单元学过，本单元的学可只是将这两个单词迁移一下，放在另一个句型中进行巩固练习。本单元旨在巩固新年活动、问候的同时，介绍西方的圣诞节，进

19、行中西文化的对比。当然，现在很多时候，很多学生能从不同的地方了解到圣诞节的有关知识。所以，学习这一单元的知识，学生不仅很感兴趣，而且有些了解，难度不大。2、教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动。（2）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：Christmas、England、New Year sing、we 掌握句型We

20、sing songs. Happy Christmas !（3）情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，使学习有兴趣听、说英语、背歌谣，主动与他人交流。能够互相致以节日的问候，了解西方圣诞节。3、重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差异，我认为“We +动词+名词”这个句型及节日问候是本单元的教学重点及难点。4、教学方法根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观演示法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为中心，以任务型活动来安排本单元教学。由听歌、唱歌开始，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与圣诞节活动中，掌握知识，发展能力。二、教学过程1、创设情境，

21、培养兴趣兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地学习，我首先放圣诞节的歌曲，创设出节日的气氛，也集中了学生的注意力。2、学生为主体，活动中学知识（1）学生的兴趣集中了，马上出示卡片sing songs 教读，自编 Chant：sing songs 、 sing songs 、We sing songs ，边读边贴图片，要求学生根据图片、板书及老师的动作理解意思，多说几遍。（2）出示圣诞帽，引入Christmas 出示卡片，教读、抽读、正音。（3）在黑板上画树，提问：Whats this ? 引入Christma

22、s tree出示卡片，教读、抽读、正音，自编Chant：Christmas tree ，Christmas tree ， We have Christmas tree 边读边贴图片。 （4）拿一个盒子，请学生猜猜里面有什么？揭示结果，出示图片，peanuts sweets 抽读、正音，自编Chant：peanuts sweets ，peanuts sweets， We have peanuts and sweets （5）学生小组活动，边说Chant边拍手，练习一会儿就进行小组比赛。这几个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑。 （6）抽生说，说的好的给礼物，引出单词present

23、s，出示卡片，教读、抽读、正音，边说边拍手：presents，presents，We have presents。以上环节用朗朗上口的儿歌突破本课的重难点。3、巩固知识，进行拓展（1）齐读本课所学的4个句型，然后同桌练习。（2）比记忆，随意拿一个图片，抽生说相应的句子，完成得好的给礼物。这个环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学习垫定基础。（3）教问候语：Happy Christmas !出示卡片，同桌互相问候。（4）带自己准备好的礼物，送给朋友，致以节日的问候。（5）放圣诞节相关音乐，学生自己画圣诞树等。本环节有效地维持学生的学习兴趣，让学生动静结合，全方位多角度地运用英语。4、结束（

24、1）总结本节课学生学习情况。（2）布置课后作业，送礼物给家长。三、学法指导在本课中，我准备了很多直观、有趣味的图片、实物、小礼物等，依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，以活动为方式，坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生积极参与到教学活动中，形成自主学习的能力。Module4 Unit1 Its mine!的说课稿 一、说教材现行小学新标准英语第五册第四模块Unit1课题为It mine 。本节课是这个模块的开始，学习一些物品所属用名词性物主代词的表达法。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习爱

25、好，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。（一）说教学目标：由于教学内容的加深，对学生的要求加强。根据英语课程标准提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下：一）知识目标：1、能够听、说Its mine /Its his/Its hers/Its Iinglings/ It isnt hers/It isnt his并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。二）情感目标：进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。通过

26、本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。三）学习策略目标：能够在学习和课堂活动中集中留意力15-20分钟。（二）说教学重点难点：结合本模块及本课的教学目标，我把本课重点、难点设定为：1、教学重点：把握描述他人或自己的东西的句型Its mine /Its his/Its hers/Its Iinglings/ It isnt hers/It isnt。2、教学难点：名词性物主代词的运用。二、说学情学生年龄在十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的爱好。他们渴望获得更多的锻炼机会

27、。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。三、说教法和学法：为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为主。根据英语课程标准中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，我把全班分成6人一组。每组同学的知识水平和性别各有差异，这样有助于学优生帮助学困生，男女同学平等相待增进友谊。在任务型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了简笔画、演一演等教学活动，让在学生表演中学，从而激发他们学习的爱好，培养学生运用英语进行交谈的能力。四、说教学设计：Step1.Revision 热身互动在教学伊始，设计了唱他们最

28、爱唱的The more we get together，活跃课堂气氛，课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。Step2 Presentation 引入新知，层层突破 第一环节：展示师预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品。师说：“Ive got something from the Lost-Found Room. Maybe something here is yours. What can you say to get it back? 从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。 第二环节：在黑板上用简笔画画

29、四个人头像：一男、一女、一幅老师像、一幅班里学生像。在各个简笔画下各画一朵花。教学单词：mine/his/hers/yours.利用简笔画教学是小学英语教学的一个重要手段，利用简单又形象的简笔画能很好地吸引学生的留意力，加深了学生对所学知识的印象。 第三环节：完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：W hat color is Sams T-shirt? What color is linglings T-shirt? Is linglings T-shirt clean or dirty? 让学生带着任务听录音，并回答问题。既锻炼了学生听的能力，有练习了学生

30、说的能力。 第四环节：再听录音，加深印象。在这里我设置了让学生当听到mine/his/hers/linglings等时，学生必须举手，看看谁的反映最快。这一教学不仅练习了学生的反映能力，还是对学生听力的练习，在学习过程中，我多鼓励、表扬学生，树立学生学习的信心，激发了积极性。 第五环节：完成Part2 Listen and say. 请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。第六环节：完成Part3 师事先预备好4幅插图，图片背后分别写着Ms. Smarts sweater, linglings skirt, Amys skirt, Sams