人教版二年级下册语文456单元教案新部编本三疑三探模式.docx

1、人教版二年级下册语文456单元教案新部编本三疑三探模式教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校13、动手做做看教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备：课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、 设疑自探1、同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言

2、）2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。二、解疑合探1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。3、合作识字。在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。课件出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？引导：做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀学生再次观察难记的字，发现规律。抽读生词，检

3、查识记生字的情况。小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后同学们就可以通过这样的游戏来记生字。5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。6、默读课文，用“ ”画出科学家朗志万提出的问题。7、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。8、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。在全班发表意见。围绕以上问题师生交流反馈提问，学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。三、质疑再探1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家

4、共同解决。2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、出示生字卡片，认读。2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。3、指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写？对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）4、书写生字，互评互改。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点

5、：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备：课件教学过程：一、设疑自探1、出示生词，指名认读。2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答后，出示这段文字，齐读。上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。二、解疑合探1、分组学习，提示步骤：组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。说说他们的意见，分角色朗读。你同意谁的意见，说说你的理由。2、交流意见，朗读体会。重点引导：做实验验证伊琳娜的话。朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要

6、迷信权威，遇事应动手实践。）3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？4、引读重点句段，再次强化理解。“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说（生读朗志万的话）。”5、启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。6、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。三、质疑再探1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、动手做做

7、课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。2、与伙伴合作编演课本剧。板书设计： 13、 动手做做看朗志万 伊琳娜？ 想、做科学家的话，也不一定是对的教学反思:14、邮票齿孔的故事教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中。要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学准备：课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探1、出示火花，谈话：请大家看

8、这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（课件出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题邮票齿孔的故事，学生齐读。二、解疑合探初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。小黑

9、板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？请大家帮助你。5、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？6、合作学习。组内伙伴轮流读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。7、全班交流。三、质疑再探1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引

10、住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”教学反思：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、懂得生活中。要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学过程：一、设疑自探复习旧知，引入新课。读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？二、解疑合探1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。交流：从西服领带上取下别针

11、在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。 4、巩固识字，指导书写A、出示生词

12、，认读。B、出示“我会写”中的生字，认读，扩词。C、指导生字书写。三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、邮票常识积累。读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。板书设计：14、邮票齿孔的故事做生活的有心人，留意身边的事， 多动脑筋思考研究。教学反思:15、画风教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：1、识字写字。2、有

13、感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 设疑自探1、揭示课题，鼓励提问。你看到课题后，你有什么疑问？2、板书课题，指名读课题二、解疑合探 （一）初读识字，了解大意 1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？3、识记“湿”。“湿”“显”4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。（二）读画结合，理解内容1、默读课文，看看小朋友们

14、是怎么画这看不见、摸不着的风的。2、交流对课文的理解。3、欣赏几个小朋友画的风（见课件），与学习伙伴分角色读课文。4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。2、说一说，写一写。课后画一画，下节课与同学交流。教学反思：第二课时教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利

15、、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：一、设疑自探激发兴趣，复习引入1、出示生词，认读。2、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）二、解疑合探A、朗读感悟，深入理解1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）2、合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。3、小组推荐代表分角色朗读。4、读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

16、5、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）B、巩固生字，指导书写1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮流读。2、口头扩词练习，理解字义。3、指导生字书写。a记忆生字字形。 b观察间架结构。（引导整体把握字形）c老师示范难字。d学生练写。4、自查后互相评议，改进。三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展 1、画声音或气味。2、推荐阅读：新语文三册，第25页风的握手。板书设计：画风旗子 飘小树 弯雨 斜

17、风车 转教学反思:16、充气雨衣教学目标：1、会认14个生字。2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点：1、 认读14个生字。2、 默读课文，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语：一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。揭晓谜底：雨衣。2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？3、可是穿着雨衣也有一些不尽人意的地方，你觉得最难受的是什么呢？4、雨水总是会顺着雨衣的

18、下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 板书课题充气雨衣二、解疑合探1、自由默读课文，大致了解课文内容。2、汇报，教师归纳、小结：穿着雨衣的四年级的学生小林在雨中淋湿了裤腿。小林为此动了脑筋，由女同学的裙子得到启发，发明了充气式雨衣。3、 学习生字。A、 找出生字词，自由拼读，会的划掉。B、 出示不会的词语出示在黑板上。C、 互帮互学，降低不会的量。D、 针对不会的教。E、 出示无音节生字测度。F、 出示带生字的句子测度。4、 正确流利地默读课文。三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 2、对于学生提出的问题

19、，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、交流“我会写”中的生字，重点指导学生难以掌握的字。教学反思：第二课时教学目标：1、 默读课文，相信小林是怎么改进雨衣的。2、 想想日常生活中哪些用品需要改进。教学重、难点：默读课文，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。教学准备：课件教学过程：一、设疑自探1、默读课文，思考：小林在发明充气雨衣时遇到几次难题，分别是怎么解决的？ 画出有关的句子。2、小组内交流。3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，

20、五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气读好小林想的句子： 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。这样的雨衣怎么叠起来呢？小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 2、对于学生提出的

21、问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、复述“充气雨衣”发明的过程。2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？3、你喜欢小林吗？为什么？4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？板书设计：16、充气雨衣有心人小林动脑发明充气雨衣教学反思：语文园地四教学要求：1、在组合中学习新词。2、区别近义词，并能加以运用。3、了解鲁班的故事。4、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。5、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。6、教学“我会读”，使学生能

22、自己读懂小故事。7、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。8、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。9、培养学习兴趣。教学重、难点：1、 在组合中学习新词。2、 用旧字相加法学新词。3、 区别近义词并能加以运用。4、 进行口语交际。课时安排：4课时教学过程：第一课时教学目标：1、 在组合中学习新词。2、 用旧字相加学新字。教学过程：一、设疑自探1、出示一头牛吃草、挤奶的画面。2、要求学生用奶与牛两个字组词。奶牛 牛奶3、继续出示其他词语。画面（ ） 蜜蜂（ ）牙刷（ ） 水池（ ）山上（ ） 科学（ ）4、学生练习后讲评。学困生回答，中等生补充，中、优等生评价二、解疑

23、合探（一）我的发现1、游戏导入。师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人人好”，“新春到到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？2、学生自读。3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、认读新学的生字。教学反思：第二课时教学目标：1、 区别形近词并选择填空。2、 读故事。教学准备:课件教学过程：一、 设疑自探1、

24、出示两组词语A、 发明、发现B、 优美、美丽二、解疑合探日积月累1、读读认认课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。2、我会填学生自读两组意思相近的词。小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。教师组织学生交流、订正，并读句子。试说生活中遇到的类似的词语和句子。3、我会读自读小故事，同桌互相正音。小组中用自己喜欢的方式读这个故事。小组交流自己的学习所得。教师引导学生讨论：鲁班

25、是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展 查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？教学反思：第三课时教学目标：进行口语交际。教学准备：课件教学过程：一、 设疑自探出示小制作1、 看2、 讲这些小制作可能是在怎么制作的。二、解疑合探1、作品创作。用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置为家庭作业在课前制作）2、作品展示。将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。3、交流心得。学生就座，主持人请大家畅谈

26、观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。5、颁发奖章。三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外

27、学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。板书设计： 语文园地四 喜欢欢喜 彩色色彩 爱心心爱 故事事故发明创造 发现发觉 优美美好 美丽好看教学反思：第四课时一、设疑自探学习了邮票齿孔的故事，你想不想试着做一张邮票呢？二、解疑合探1分工合作，自由创作。用准备好的材料做一个自己喜爱的小制作，可与小伙伴合作，也可独立完成。2展示作品，互相交流。（1）把小制作展示出来，同学互相观看，自由交谈，选出自己喜欢的作品。（2）评选最佳巧手奖。（3）颁发奖章。3介绍作品，展示个性。（1）请获奖同学介绍自己的作品，先说作品名称，再说一说自己是怎样做的。（2）每个同学在小组中介绍自己的作品，互

28、说互评。（学生可以说说制作的过程，也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到谁的帮助等等。）（3）评选“最佳口才奖”，并颁发奖章。4积极参与，共同进步。（1）给在活动中积极参与制作、评论、提问的同学评“合作参与奖”。（2）颁发奖章。三、质疑再探 1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。四、运用拓展展示自己收集的邮票、名言、谚语等。（小组推荐新颖的邮票在班上展示，并介绍邮票的内容。）鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。教学反思：17、古诗两首教学目标：1、指导学生学会本课生

29、字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。 2、指导学生理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。 3、引导学生感悟诗人对大自然美景的赞美之情，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养其热爱祖国传统文化的思想情感。 4、引导学生背诵并默写两首古诗。教学重、难点：1、引导学生理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。2、引导学生理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学安排：2 课时教学过程：第一课时一、 设疑自探1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天，我们就一起来欣赏一幅画。（实物投影）2、学生观察图画，用自己的话说说自己看到的图，看谁说得美。今天，我们就一起来学习一首小诗望庐