课题立项申报评审书1Word文档下载推荐.docx

1、语文教学 工作单位甘肃省庆阳市宁县第五中学 联系电话13034105085 通讯地址甘肃省庆阳市宁县宁县五中 邮政编码745208 主要参加者姓 名性别职称工 作 单 位男1972.08中教一级语文教学胡树林1972.09政治教学甘肃省庆阳市宁县教体局栗继锋1978.09中教二级王天辉1975.06第一推荐人朱永良专业职务中学高级语文教师工作单位第二推荐人邱晓春预期的主要成 果C专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他二、负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、预期研究成果阶段性成果序号研究阶段（起

2、止时间）阶段成果名称承 担 人1准备阶段（2014.03-2014.04）课题申报；明确成员及人员分工。申报表2实施阶段（2014.09-2015.01）农村初中学生书写现状调查及成因分析；探索尝试有效的写字教学方式方法；积累资料，总结经验。调查材料； 调查报告； 论文3结题阶段（2015.01-2015.04）总结；研究报告；结题报告；申请验收。论文 申请表最终研究完成时间最终成果名称2014.09农村中学生书写现状调查调查报告2014.10新课改对农村初中学生课外阅读的要求2014.11电脑普及下的学生书写现状42015.03汉字书写在现代教育中的缺失论文四、 课题论证对研究课题的论证：本

3、课题研究的目标、基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 课题实验报告课题的提出1、现实背景对于写字教学的研究，可以说一直在进行，因为写好汉字是每个中国人的一项基本技能，但现在国人的这种能力正处在下降局势，很多年轻人不注重汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手，用手写字还有什么用呢？写好字谁又看得见呢？这种认识的出现，直接导致了一连串问题的发生。纵观各级各类学校，学生的书写能力每况愈下，字迹潦草，姿势错误。有位作家就曾感叹大学生的字不堪入目，甚至不及小学生写的字，学校的写字教育也处于无人问津、不被重视的尴尬局面。这些严重问题使

4、我们不得不重新审视中学的写字教学，并且希望通过相关研究与实践探索提高中学生写字能力的有效策略。社会在发展，对写字教学的要求也应发生相应的变化，否则将成为现代教学的一种桎梏。为适应新的课程改革，新的语文课程标准（实验稿）在总目标中明确指出：能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。而且在每一个学段对写字提出了具体明确的要求。这就将写字教学放到了重要的位置，明确了中学生在语文课上要写好汉字的要求。国家的有关部门也发现了问题的严重性。教育部在2002年5月，已经下发了教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学

5、”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。在这种新理念的指导下，结合我县具体情况，课题组对我县各校进行了深入细致的调查问卷，并通过分析当前至少有三种潮流在危机中学生写字能力的提高：（1） 学校对写字教育的重视不够。（2） 各学科教师没有形成合力。（3） 电脑的普及对写字教学的冲击。针对这一现状，我们把“中学生写字能力的培养”定为我们研究课题有着极其重要的理论意义和实践价值，通过对该课题的研究不仅可以发挥学生自主学习写字的积极性，培养学生良好的写字习惯和写字能力，培养学生的写字审美心理，而且可以使学生感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养学生热爱祖国

6、文字的情感，树立起继承发扬民族优秀文化信念。通过写字教学，使学生认识书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。二、实验目的 1、使学生重视书写，要创设浓厚的写字氛围，形成特色，体现“以人为本”的教学理念，提高办学水平，促使素质教育向纵深发展。2、提高全体教师自身的写字水平，通过培训使其掌握一定的书法理论基础知识，具有一定的书法艺术鉴赏能力，提高审美修养，增强其写字教学、写字指导的能力，摈弃传统陈杂的教学方法，力求写字教学的实践创新，开实开好中小学的写字课。3、使学生养成良好的写字习惯，培养浓厚的写字兴趣，提高全体学生的写字水平和审美能力，并在美的陶冶中感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养传承祖

7、国文化的责任感，为学生的终身学习和发展奠定基础。4、通过对该课题的参与，调动起老师的积极性，共同研究一套激励办法和配套的评价办法，建立写字教学良性循环的长效机制，实现写字教学评价机制的创新。三、指导思想 以党的十八届三中全会 精神为指针，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，落实九年义务教育语文新课程标准要求，培养学生书写兴趣和习惯。落实学生主体地位；有效整合教育资源，发挥农村学校综合功能，提高办学效益。四、基本原则 情境多样化原则；自主性原则；自由、自主、个性化的实践原则。五、实验规划及方案1、实验时间及阶段 2014.03-2015.01大约半年时间。第一阶段 准备阶段（2014.03-

8、2014.08）问卷调查，了解学情。明确成员及人员分工，建立课题研究制度，保证课题研究过程扎实进行。分析农村初中学生课外阅读存在的问题，对教师、学生进行问卷调查。了解学情，做好前测工作。第二阶段实施研究阶段（2014.09-2015.01）分析成因，因势定策。明确新课标要求，明确差距，分析成因，研究解决方法对策。定期开展专题性研讨，互相交流实施经验。积累资料，撰写论文。第三阶段 结题阶段（2015.01-2015.04）总结整理，形成报告。撰写课题研究报告及有关论文。收集资料，健全资料。2、实验效果显示形式 问卷调查材料 六、实验成果表达形式 研究报告对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水

9、平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；研究进程安排；资料设备；课题组人员分工。1.课题负责人是学校教科研骨干教师，具有丰富地教育教学及研究经验，有一定的组织能力。根据本课题目标，负责人有能力，有责任按阶段目标严格实施，并进行阶段总结，发现问题及时采取补救措施。确保课题的顺利进行。2.课题组成员在语文教学及课题研究方面都有较丰富的经验，他们一直奋战在语文教学一线，并兼任班主任，几乎每时每刻和学生在一起，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。3.学校领导十分重视课题研究，学校科研氛围浓厚。设立了专门的课题研究领导小组，领导督查本课题研究，确保课题研究顺利进行。可

10、另加页五、 推荐人意见不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 王小红老师是我校语文学科教研组长，中学一级教师。工作认真负责，业务能力强，教学水平高。多年来执教初中语文，教学效果好。有较好的教育教学研究实践与基础，具有相应的研究能力。本课题论证规范，研究目标明确，可操作性强，具有一定的研究价值。同意推荐王小红老师实施该课题。第一推荐人签名:朱永良 专业职称: 中学高级语文教师 研究专长: 中学语文 2014年 3月20日本课题的研究，有学校优质的信息技术资源作充分保证

11、；有注重研究，积极探索的课题组成员的人力资源保证；学校大力倡导教育科学研究为本课题的研究和实施提供了优良的环境和条件。课题组长王小红同志科研能力强。在平时教育过程中，能积极探索，深入研究，理论和实践相结合，具有开拓、创新精神，语文学科教学方法优秀，成绩突出。王小红同志是学校语文教研组组长，在他的带领下课题组其他成员业务能力均有较大的提高。全组成员能团结协作，积极工作，体现极强的凝聚力和战斗力。相信，在他的主持下，本课题会取得预期的成果。故本人同意推荐王小红同志实施本课题研究。第二推荐人签名:邱晓春 专业职称: 中学语文 2014 年3月20日 六、课题负责人所在单位意见1.申请书所填写的内容是

12、否属实；2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 申请书所填写的内容属实，课题负责人和参加者政治素质和业务水平适合于主持和参与本课题的研究，单位能保证完成课题所必须的时间和条件，单位科研管理部门承担本课题的管理工作。同意上报立项。单位负责人（签名） ： 范绪民 （公章）2014年 03 月 20 日七、课题负责人所在县（区）意见 （公章） 年 月 日八、课题负责人所在市（州）意见 （公章）九、学科组评审意见审专家意见学科组长： 年 月 日 十、评审未通过原因评未通过原因1.选题不当，不符合立项条件；2.项目论证不充分；3.负责人的素质或水平不宜承担此项目；4.课题组力量不强或分工不当；5.资料准备不够；6.最终成果不明确；7.不具备完成本项目所需的其它基本条件；8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；9.其他原因（加以说明）。学科评审委员会主任：（注：表明未通过原因划）十一、甘肃省教育科学规划领导小组审批意见省 教育科学规划领导小组核结1.批准项目名称：2.代码：3.批准项目类别：4.分年拨付金额：5.省教育科学规划办资助经费总额：6.项目批准文号：负责人：